(蘇教版)五年級數(shù)學(xué)下冊教案分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2

1、(蘇教版)五年級數(shù)學(xué)下冊授課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2(蘇教版)五年級數(shù)學(xué)下冊授課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化23/3(蘇教版)五年級數(shù)學(xué)下冊授課設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化授課內(nèi)容第48頁例9、例10及相應(yīng)的“試一試”、“練（）月執(zhí)教日期（）日，星一練”，練習(xí)九第7-11題。期（）三維目標(biāo)知識目標(biāo)：經(jīng)過自主研究和溝通，初步明確和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的基本方法。能力目標(biāo)：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的知識，比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小，并能用來解決一些實(shí)詰問題。感情目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)察看、比較、合情推理能力以及自主研究、合作溝通的意識。授課重點(diǎn)難點(diǎn)授課資源預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，

2、并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。難點(diǎn)：靈巧運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)詰問題。學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系及小數(shù)的意義，這是分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的認(rèn)知基礎(chǔ)與直接依據(jù)。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)也積累了必定的解決簡單實(shí)詰問題的經(jīng)驗(yàn)。把下面的分?jǐn)?shù)寫成除法算式。3/87/1525/106/812/30依據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.60.270.0350.357學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整反省一、導(dǎo)入新課。（預(yù)設(shè)3分鐘）說說圖上供給的信息?；卮鹄蠋煹奶釂枴＃ㄓ?.5和3/4比一比）二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)13分鐘）學(xué)習(xí)例9。學(xué)生獨(dú)立想好后在小組內(nèi)溝通。學(xué)生討論后報(bào)告：方法一：0.5米就是1米的一半，而3

3、/4米超出了1米的一半。所以0.5米小于3/4米。方法二：3/4=34=0.75,0.50.75,所以0.5米小于3/4米。,聯(lián)合溝通學(xué)生認(rèn)識到能夠依據(jù)分?jǐn)?shù)與除【板塊一】講話：大家必定喜歡做手工勞動吧，做手工勞動能夠讓我們變得心靈手巧。出示例9情境圖，讓學(xué)生說說從圖上知道了些什么。提出問題：誰用的彩帶長？啟迪思慮：兩個數(shù)，一個是分?jǐn)?shù)，一個是小數(shù)，怎么比？【板塊二】激勵學(xué)生想方法比較0.5米和3/4米的大小？組織學(xué)生溝通：讓學(xué)生說說比較的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生商議將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)此后再比的方法：認(rèn)真看一看分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過程，你理解嗎？這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？讓學(xué)生試一試用剛才學(xué)到法的關(guān)系，用分子除以分母

4、的方法將分的方法來把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾?shù)。同時指名板演，此后共同評2.達(dá)成“試一試”。議。達(dá)成后集體溝通，回答提問。小結(jié)方法，啟迪提問：隨意聯(lián)合溝通明確：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只需用給你一個分?jǐn)?shù)，將它化成小分子除以分母，除不盡的可依據(jù)需要保數(shù)，行嗎？用什么方法？留幾位小數(shù)。3.啟迪：怎樣把小數(shù)化成分3.授課例10。數(shù)呢？出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分講話：認(rèn)真察看這幾個小數(shù)。數(shù)，分別是幾位小數(shù)？想一學(xué)生各自試一試把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。想，它們分別表示什么？怎經(jīng)過溝通，使學(xué)生明確：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，樣把它們化成分?jǐn)?shù)？能夠依據(jù)小數(shù)的意義，一位小數(shù)表示十提問：誰來說一說小數(shù)化成分之幾的分?jǐn)?shù)，兩

5、位小數(shù)、三位小數(shù)分分?jǐn)?shù)的方法？別表示百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)。小數(shù)部分是幾，分子就是幾?！景鍓K三】三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)11分1.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名學(xué)生鐘）溝通，說說怎樣比較題中每1.達(dá)成“練一練”。組數(shù)的大小的。2.學(xué)生各自在書上填空，然2.練習(xí)九第7題。后請學(xué)生口答。3.學(xué)生閱讀題目后，獨(dú)立思3.練習(xí)九第10題?？疾⒈容^兩個數(shù)的大小，然4.練習(xí)九第11題。后指名溝通。學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，再集體溝通。4.教師提示學(xué)生怎樣知道5.思慮題。“誰做得快一些？”，要使學(xué)生先試做，再集體溝通。學(xué)生知道當(dāng)工作任務(wù)相同時，誰時間用得多，說明做得慢，誰時間用得少，說明四、全課總結(jié)。（預(yù)設(shè)3分鐘）做得快。學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。5.學(xué)生達(dá)成后，組織溝通。作業(yè)設(shè)計(jì)【板塊四】五、講堂作業(yè)。（預(yù)設(shè)10分鐘）講話：我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？達(dá)成補(bǔ)充習(xí)題第34頁：1、2、3你有哪些收獲？還有沒弄理解達(dá)成補(bǔ)充習(xí)題第34頁：4、5的問題嗎？拓寬練習(xí)：同學(xué)們?nèi)ブ矘?，第一【板塊五】小組7人植樹8棵，第一小組5人植樹61.先讓學(xué)生獨(dú)立解答。棵，第一小組9人植樹10棵，哪個小組2.教師實(shí)時進(jìn)行指導(dǎo)與幫平均每人植樹棵數(shù)最多？（