(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)圓

1、(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圓(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圓3/3(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圓認(rèn)識(shí)圓授課內(nèi)容：教科書和“練一練”，練習(xí)十七的第1、2題。第9394頁(yè)的例1、例2授課目的：1、使學(xué)生在察看、操作、繪圖等活動(dòng)中感覺并發(fā)現(xiàn)圓的相關(guān)特色，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具繪圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓；能應(yīng)用圓的知識(shí)解說一些平常生活現(xiàn)象。2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間見解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感覺平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。授課要點(diǎn)：在察看、操作、繪圖等活動(dòng)中感覺并發(fā)

2、現(xiàn)圓的相關(guān)特色，能借助工具繪圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。授課難點(diǎn)：能應(yīng)用圓的知識(shí)解說一些平常生活現(xiàn)象授課準(zhǔn)備：多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規(guī)學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī)、學(xué)具以及收集的一些圓形物體的圖片授課過程：課前講話：羊吃草的故事（猜謎）有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。先請(qǐng)同學(xué)們猜想一個(gè)字。再猜兩個(gè)字的水果名師：我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓。）一、講話導(dǎo)入1、對(duì)于圓，同學(xué)們必定不會(huì)感覺陌生吧，生活中，你們?cè)谀膬阂娺^圓形？2、今天，老師也給大家?guī)硪恍?。見過安靜的水面嗎

3、？假如我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子，（電腦演示），你發(fā)現(xiàn)了什么？3、其實(shí)這樣是現(xiàn)象在大自然中隨地可見，讓我們一同來看一看。（欣賞）從這些自然現(xiàn)象中，你同樣找到了圓嗎？4、有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得這樣美好而奇怪。今天這節(jié)課，就讓我們一同去研究圓的奇特，好嗎？（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）二、著手試一試，認(rèn)識(shí)圓的特色（一）、初步認(rèn)識(shí)圓1、說了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自著手畫一個(gè)圓？先動(dòng)腦筋想一想，再用你手頭的的。（問題就只工具著手畫一畫。（學(xué)生著手畫圓）2、引導(dǎo)學(xué)生溝通所畫的圓，并讓學(xué)生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的，不要作過深的追問）3、比較：看看你所畫的圓，和從前學(xué)過的平面圖

4、形有什么不同樣？溝通：從前所學(xué)的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。（二）、用圓規(guī)畫圓1、剛才有同學(xué)用圓規(guī)畫出了一個(gè)圓，其他同學(xué)會(huì)畫嗎？請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的圓規(guī)，在白紙上畫一個(gè)圓。溝通：誰(shuí)來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的？也許說在畫的過程中要注意些什么？（指名溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出圓規(guī)的使用方法。）要點(diǎn)：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳任意叉開。2、剛才大家畫的圓有大有小，假如我要我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫一個(gè)同樣大的圓，行嗎？你有什么建議？3、全班畫一個(gè)直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個(gè)圓。（畫好的同學(xué)拿出剪刀，把畫的圓剪下來。）（三）、圓各部分名稱1、圓和其他圖形同樣也有它各部分的名稱，請(qǐng)同學(xué)們翻開書

5、，把例2的一段話認(rèn)真地讀一讀。2、反應(yīng)溝通：你知道了對(duì)于圓的哪些知識(shí)？（圓心、半徑、直徑，分別用字母O、r、d表示。）依據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書。并要修業(yè)生在自己的圓大將個(gè)部分標(biāo)一標(biāo)、畫一畫。3、達(dá)成“練一練”第1題。出示3個(gè)圓，分別判斷，說說是怎樣想的。（四）、圓心、半徑、直徑的關(guān)系1、學(xué)到現(xiàn)在，對(duì)于圓，該有的知識(shí)我們也商議地查差不多了。那你們感覺還有沒有什么值得我們深入地去研究？其實(shí)不說其他，就圓心、直徑、半徑，還藏著很多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己著手研究研究？大家手頭都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是我們的研究工具。待會(huì)兒就請(qǐng)大家著手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家必定會(huì)有

6、不小的收獲。其他，我還有兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何微小的發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上，到時(shí)候一同來溝通。第二，實(shí)在沒啥研究了，老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份研究提示，到時(shí)候翻開看看，也許會(huì)對(duì)大家有所幫助。學(xué)生小組活動(dòng)。2、反應(yīng)溝通：要點(diǎn)：（1）、在同一個(gè)圓里能夠畫無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。（重申在同一個(gè)圓里）（2）、在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等，直徑的長(zhǎng)度也都相等。（重申在同一個(gè)圓里）（3）、同一個(gè)圓里半徑是直徑的一半，r=2/d；直徑是半徑的2倍，d=2r。（4）、圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，這些對(duì)稱軸就是圓的直徑。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生能夠自由說。3、達(dá)成練習(xí)十七第1題。學(xué)生自由填表，反應(yīng)溝通。三、應(yīng)用拓展達(dá)成“練一練”第2題。（1）、讀題，說說是怎樣理解題意的。（注意討情直徑是5厘米，圓規(guī)兩腳叉開即半徑應(yīng)當(dāng)是2.5厘米）（2）、學(xué)生畫一畫，反應(yīng)溝通。四、全課總結(jié)經(jīng)過大家的研究，我們已經(jīng)獲得了很多對(duì)于圓的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯磩偛诺漠嬅妫ㄕn件再次顯示）安靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的漣漪為什么是一個(gè)個(gè)圓形？現(xiàn)在，你能從數(shù)學(xué)的角度解說這一現(xiàn)象了嗎？對(duì)，簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律。其他一些現(xiàn)象中為什么會(huì)出現(xiàn)