寫作記敘中的抒情和議論-教案-蘇教版

1、寫作記敘中的抒情和談?wù)摻贪?蘇教版東昌府區(qū)鄭家鎮(zhèn)中學(xué) 李臣增 導(dǎo)入：徐本禹的事跡2022 年, 中心電視臺(tái)推出了“ 感動(dòng)中國(guó)” 十大人物評(píng)比,我們聊城的一位驕子就名列其 中,他就是 他的事跡家喻戶曉,同學(xué)們想必也比較明白；2022 年,徐本禹以 372 分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)治理專業(yè)的碩士爭(zhēng)論生；然而,也就是在這一年 4 月 16 日,徐本禹卻作出了讓全部人大吃一驚的打算：舍棄攻讀爭(zhēng)論生的 時(shí)機(jī),理想到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教；一年多來(lái),他在偏僻的山村學(xué)校忍耐著孤獨(dú)和孤寂,用愛心細(xì)心栽培和呵護(hù)貧瘠土地上的花朵,用真誠(chéng)和行動(dòng)實(shí)踐著一名當(dāng)代高校生的人生價(jià)值 和社會(huì)責(zé)任；他的事跡感動(dòng)了山區(qū)鄉(xiāng)親,感動(dòng)

2、了貴州人民,感動(dòng)了中華大地 2022 年他被評(píng)為中心電視臺(tái)“ 感動(dòng)中國(guó)” 十大人物之一,可謂當(dāng)之無(wú)愧；同學(xué)們也肯定有好多的話想說,誰(shuí)能說說自己的感受？同學(xué)發(fā)言大家留意沒有？你們的這些話表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法,贊揚(yáng)和仰慕之情, 這就是我們 常說的抒情和談?wù)? 我們今日就是要熟識(shí)并把握在記敘中運(yùn)用抒情和談?wù)摰膶懛ㄒ胝n題授課一熟識(shí)記敘中的抒情和談?wù)?人有著豐富的感情；寫作時(shí),這種感情也會(huì)隨著作者對(duì)筆下的事、理、物、景的好惡觀 點(diǎn)表露出來(lái)；所以情感的抒發(fā)也是必不行少的、較自然的表達(dá)方式之一；下面我們來(lái)通過兩個(gè)小片斷的賞析來(lái)體驗(yàn)一下記敘中抒情的寫法：片斷一：我的老師一文中,作者在記述蔡老師的幾件小事中

3、有這樣一件事：每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開她；我仍記得,放假前我悄悄地站在她的身邊,看她整理這樣那樣?xùn)|西的情形；蔡老師！ 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是發(fā)覺一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀！至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜愛他的老師的孩子來(lái)說,又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè) 夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了；不知道睡了多久,也不知道是夜里 的什么時(shí)辰,我突然爬起來(lái),迷模糊糊地往外就走；母親喊住了：“ 你要去干什么？” “ 找 蔡老師 ” 我模模糊糊地答復(fù)；“ 不是放暑假了么？” 哦,我才醒了；看看那塊席子,我 已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)；母親把我拉回來(lái),勸告了一會(huì),我才睡熟了；我是多么思念我的蔡老師 呵！至今

4、回想起來(lái),我仍覺得這是我記憶中的珍寶之一；一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在 熱戀中的人們也難比呵！ 什么時(shí)候,我再見一見我的蔡老師呢？要求： 找出記敘中的抒情語(yǔ)句,并說說抒發(fā)了什么樣的感情？有什么成效？同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言師結(jié)：老師教跳舞、教我們讀詩(shī)、看老師寫字、帶我們觀看蜜蜂、幫我排除小糾紛 老師溫 優(yōu)漂亮和善令人難忘；正是有了這些感情的深沉淀積存才使這段中的抒情水到渠成；“ 蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是發(fā)覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“ 她” ,這里為了便于抒情連人稱改用其次人稱了；直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考這是抒情中的 直接抒情片斷二：背影中那

5、段對(duì)父親背影的描述：我觀察他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,漸漸探身 下去,尚不大難；可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不簡(jiǎn)單了；他用兩手攀著上面,兩 腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子；這時(shí)我觀察他的背影,我的淚很快 地流下來(lái)了；我趕忙拭干了淚,怕他觀察,也怕別人觀察；我再向他看時(shí),他已抱了朱紅的 桔子望回走了；過鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己漸漸爬下,再抱起桔子走,到這邊 時(shí),我趕忙去攙他；要求：品味文段的抒情及特點(diǎn)；同學(xué)爭(zhēng)論答復(fù)師結(jié)：父親的背影,兒子是太熟識(shí)了；但這次要描寫的,卻不是那常見的背影,而是在凄愴氛 圍中, 特定場(chǎng)合下, 使他極為感

6、動(dòng)、 終生難忘的那個(gè)背影！失去至親、 差使交卸、 父子分別,父親仍強(qiáng)顏?zhàn)鳉g； 送別時(shí),讓年邁的父親心境凄涼；盡管如此, 為讓兒子安心踏上求學(xué)之路,年事已高的父親仍執(zhí)意要蹣跚著過鐵道、艱巨的爬月臺(tái)去為兒子買桔子；他蹣跚的步履, 爬 上月臺(tái)的動(dòng)作, 無(wú)不滲透出對(duì)兒子深深的愛,而從這生動(dòng)描述的字里行間,從目睹此景到感 觸此情時(shí)的潸然淚下,我們也感到了作者對(duì)父親的感謝與深情；作者不施濃墨,不用重彩,而是白描,這是抒情中是 間接抒情通過上面的賞析,我們熟識(shí)到記敘中經(jīng)常有抒情,那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有 什么作用呢？同學(xué)爭(zhēng)論師總結(jié)：白居易說“ 感人心者,莫先乎情” ,如能運(yùn)用好記敘中抒情的技能,有利于

7、渲 染氣氛、深化凸現(xiàn)主題,使感情升華,進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力,打動(dòng)讀者,引起讀者劇烈的 感情共鳴；片斷三： 下面我們?cè)賮?lái)觀賞一個(gè)片斷： 我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了 . 我想廠甸 , 想隆福寺 . 這里一過圣誕 , 我就想舊 歷年；近來(lái),我老是想總布胡同院里那棵棗樹；所以才托你帶幾顆種子,試種一下；”接著,她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“ 你信任嗎？那是我開車到幾十里以外,一塊塊親自選擇,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋?lái)的；那是我們家的北海；”說到這里, 我們兩人都不約而同地站了起來(lái),沿著卵石鋪成的小徑,穿過草坪, 走到“ 北 海” 跟前；真是個(gè)細(xì)心人呢,她在上面仍嵌了一所泥制的小涼亭,一座

8、紅廟,頂上仍有尊白 塔；伴侶說明說,都是從舊金山唐人街買來(lái)的；她告知我, 經(jīng)常在月夜, 她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上,睡蓮的幽香迎風(fēng)撲來(lái),眼前似乎就閃出一片荷塘佳色；追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子；改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土；節(jié)選自棗核 蕭乾要求：指出文段中的記敘與談?wù)搩?nèi)容,并說說談?wù)撛谖闹械淖饔?；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考同學(xué)爭(zhēng)論答復(fù)師結(jié)：文段中“ 種棗樹”、“ 造北?！?、追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子,這表達(dá)中的字里行間都飽 含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情,訴說著身在異國(guó)、心系故園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)；結(jié)尾的談?wù)摦孆堻c(diǎn)睛、深化題旨；通過上面的賞析,我們熟識(shí)到記敘中有時(shí)要用到談

9、論,那么同學(xué)們想一想記敘中的議 論有什么作用呢？同學(xué)爭(zhēng)論答復(fù)師結(jié)：記敘中的談?wù)?是作者在記敘中對(duì)所記事、理、物、景發(fā)表看法,進(jìn)行談?wù)?；?時(shí)以敘為主,偶發(fā)談?wù)?；有時(shí)邊敘邊議；記敘文中的談?wù)?或揭示所記事物的意義,或畫龍 點(diǎn)睛點(diǎn)明文章的題旨,或突出深化文章的中心思想；二留意事項(xiàng)我們熟識(shí)到了記敘中經(jīng)常要用到抒情和談?wù)?也知道它們?cè)谖闹械牟恍∽饔?那么如何恰當(dāng)使用呢？師述：1、第一要把記敘的人和事寫詳細(xì)、寫生動(dòng)； 記敘是抒情和談?wù)摰幕A(chǔ),談?wù)摵褪闱槭菑挠洈⒅刑釤挸鰜?lái)的,是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華,是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng),所以在融入抒情和談?wù)摃r(shí)要先把基礎(chǔ)夯實(shí)； 2、抒情和談?wù)撘N切

10、、自然； 記敘文中的談?wù)撆c抒情是建立在表達(dá)與描寫的基礎(chǔ)上的,必需使所議之題,所抒之情緊扣表達(dá)與描寫的內(nèi)容,力求做到不突兀、不生硬,不虛假,使讀者有水到渠成之感,有 情真意切之感；談?wù)摬糠秩詰?yīng)特殊留意力求角度新奇,含義深刻；3、抒情和談?wù)撘俣?；記敘中的談?wù)撆c抒情應(yīng)是“ 點(diǎn)睛之筆” ,所以話不在多而在精；它是表達(dá)與描寫的總結(jié)與升華,應(yīng)一語(yǔ)破的,能啟發(fā)讀者的摸索,或引起讀者的共鳴,切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意 抒情,以至喧賓奪主,影響了記敘文體；三“ 忌” ：一是“ 空” ：談?wù)摵陀洈⒚摴?jié),各敲各的鑼,讓人不著邊際；應(yīng)當(dāng)需要時(shí)才談?wù)摚欢恰?淺” ： 談?wù)摏]有切中所記事物的深刻意義,口號(hào)；三是“ 濫”

11、 ：談?wù)摱喽也划?dāng),即亂發(fā)談?wù)?；三才能?xùn)練浮光掠影, 成為空洞的說教和時(shí)髦的經(jīng)過了上面的熟識(shí),下面我們通過活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下記敘中融入抒情和談?wù)摰膶懛?；話題： 感悟親情“ 親情是黑夜里的一盞燈,讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟?；親情是寒夜里的一盆火,使我們跋涉的心不再凄冷；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考父母是佛前燃著兩柱香,日夜為我們祈禱守候；家是父母身后拉著漁船,孩子是肩上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩,他們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫,纖繩在他們肩頭勒得越深,疼得越狠,他們?cè)绞怯X得幸福；”提到母愛,同學(xué)們肯定會(huì)想到孟郊的一首游子吟 “ 慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”天下慈母心；,道出“ 兒行千里母擔(dān)憂” 的下面我再

12、來(lái)通過一就動(dòng)人故事感受一下那無(wú)聲世界里特殊的濃濃親情 大愛無(wú)言高校時(shí),同寢室有一位家住齊齊哈爾的同學(xué),他從不給家里打；問他,他說家里沒,寫信就可以了；我們有些古怪他家住大城市,生活條件不錯(cuò),家里怎么擔(dān)心 呢？那次暑假回來(lái)后, 他每天晚上都躲在被窩里聽一盤從家里帶來(lái)的磁帶,有幾次仍哭 出了聲；我們提出借他的磁帶聽一聽,他說什么也不愿,有一次趁他不在,我們從他枕頭下 翻出了那盤磁帶,放在錄音機(jī)里聽,好久也沒聽到聲音；我們很納悶兒：他每天晚上聽這盤 空白磁帶干什么呢？快畢業(yè)時(shí),他才掀開謎底,原先他父母都是聾啞人,為了生活,他們吃盡了別人的 白眼冷遇；為了他能好好上學(xué)讀書,父母的心都放在他身上,給他制

13、造最好的條件,也從來(lái) 沒讓他受過委屈；后來(lái)日子好過了,他卻要離開父母去遠(yuǎn)方上高校；他說：“ 我經(jīng)常思念家 中的爸爸媽媽；那次暑假回家,我錄下了他們呼吸的聲音；每天晚上聽著,感覺父母好像在 身邊一樣；”聽完他這一席話, 我們的心靈被深深地震動(dòng)了；親情是世界上最輝煌的陽(yáng)光,無(wú)論我們走得多遠(yuǎn), 飛得多高, 父母的目光都在我們的背后,子；大愛無(wú)言,而那份無(wú)言的愛,就是人世間最美的聲音；大愛無(wú)言,說的多好！生活中我們是如何做的呢？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我們永久是他們心中最最牽掛的孩我們聽說過愛吃魚頭的媽媽,聽說過為為兒女捐獻(xiàn)器官的爸爸,仍聽說過在纜車墜落山澗的一瞬時(shí)用生命托起孩子生命的年輕父母 這一個(gè)個(gè)感人

14、肺腑的故事,這一曲曲歌頌親情的贊歌,道不盡父母親情的宏大 生活中 我們總是不懂得父母,經(jīng)常埋怨父母、埋怨命運(yùn),認(rèn)為他們沒有給我們供應(yīng)很的條件；或許我們沒有別人吃得好、穿的好；或許我們出身貧賤,讓虛榮心受損；或許或許 試曾想 是誰(shuí)在我們生病的時(shí)候,為我們端水送藥,守候床頭；是誰(shuí)在我們靜夜讀書的時(shí)候?yàn)槲覀兗右路篮?陪伴身旁；是誰(shuí)在我們孤苦無(wú)助的時(shí)候,給我們帶來(lái)縷縷撫慰；又是誰(shuí)在我們?nèi)运谜愕臅r(shí)候,就勞碌在田間地頭；仍有誰(shuí)為我們的學(xué)業(yè)操碎了心,白頭發(fā)添了很多根 可悟到 當(dāng)我們每個(gè)月從父母手中接過那微帶體溫的鈔票的時(shí)候,可留意到他們期望的表情；當(dāng)我們不珍愛時(shí)機(jī),再犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可看到他們眼中晶瑩的淚花；當(dāng)我們心境淋雨、心情低 落,卻把怨言發(fā)泄給疼愛我們的父母、頂撞他們時(shí)候,可接觸到他們?cè)牡哪抗?可憐天下父母心呀！到這里,同學(xué)