2022年6月浙江省普通高校招生選考科目考試8物理試題（原卷）

1、 第 PAGE page number23 頁，共 NUMPAGES number of pages23 頁 試題資源網(wǎng) 第 PAGE page numberpage number 頁，共 NUMPAGES number of pagesnumber of pages 頁2022年6月浙江省普通高校招生選考科目考試8物理試題本試卷共100分，考試時間90分鐘?？赡苡玫降南嚓P(guān)公式或參數(shù)：重力加速度g均取10 m/s2一、選擇題(本題共13小題，每小題3分，共39分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分)1下列屬于力的單位是( )Akgm/s2 Bkgm/sC

2、kgm2/s Dkgs / m22下列說法正確的是( )A鏈球做勻速圓周運動過程中加速度不變B足球下落過程中慣性不隨速度增大而增大C乒乓球被擊打過程中受到的作用力大小不變D籃球飛行過程中受到空氣阻力的方向與速度方向無關(guān)3如圖所示，魚兒擺尾擊水躍出水面，吞食荷花花瓣的過程中，下列說法正確的是( )第3題圖A魚兒吞食花瓣時魚兒受力平衡B魚兒擺尾出水時浮力大于重力C魚兒擺尾擊水時受到水的作用力D研究魚兒擺尾擊水躍出水面的動作可把魚兒視為質(zhì)點4關(guān)于雙縫干涉實驗，下列說法正確的是( )A用復(fù)色光投射就看不到條紋B明暗相間條紋是兩列光在屏上疊加的結(jié)果C把光屏前移或后移，不能看到明暗相間條紋D藍光干涉條紋的

3、間距比紅光的大5下列說法正確的是( )A恒定磁場對靜置于其中的電荷有力的作用B小磁針N極在磁場中的受力方向是該點磁感應(yīng)強度的方向C正弦交流發(fā)電機工作時，穿過線圈平面的磁通量最大時，電流最大D升壓變壓器中，副線圈的磁通量變化率大于原線圈的磁通量變化率 6神舟十三號飛船采用“快速返回技術(shù)”，在近地軌道上，返回艙脫離天和核心艙，在圓軌道環(huán)繞并擇機返回地面。則( )A天和核心艙所處的圓軌道距地面高度越高，環(huán)繞速度越大B返回艙中的航天員處于失重狀態(tài)，不受地球的引力C質(zhì)量不同的返回艙與天和核心艙可以在同一軌道運行D返回艙穿越大氣層返回地面過程中，機械能守恒7圖為氫原子的能級圖。大量氫原子處于n3的激發(fā)態(tài)，

4、在向低能級躍遷時放出光子，用這些光子照射逸出功為2.29 eV的金屬鈉。下列說法正確的是( )第7題圖A逸出光電子的最大初動能為10.80 eVBn3躍遷到n1放出的光子動量最大C有3種頻率的光子能使金屬鈉產(chǎn)生光電效應(yīng)D用0.85 eV的光子照射，氫原子躍遷到n4激發(fā)態(tài)8如圖所示，王亞平在天宮課堂上演示了水球光學(xué)實驗，在失重環(huán)境下，往大水球中央注入空氣，形成了一個空氣泡，氣泡看起來很明亮，其主要原因是( )第8題圖A氣泡表面有折射沒有全反射B光射入氣泡衍射形成“亮斑”C氣泡表面有折射和全反射D光射入氣泡干涉形成“亮紋”9如圖所示，帶等量異種電荷的兩正對平行金屬板M、N間存在勻強電場，板長為L(

5、不考慮邊界效應(yīng))。t0時刻，M板中點處的粒子源發(fā)射兩個速度大小為v0的相同粒子，垂直M板向右的粒子，到達N板時速度大小為eq r(2)v0；平行M板向下的粒子，剛好從N板下端射出。不計重力和粒子間的相互作用，則( )第9題圖AM板電勢高于N板電勢B兩個粒子的電勢能都增加C粒子在兩板間的加速度aeq f(2v02,L)D粒子從N板下端射出的時間teq f(（r(2)1）L,2v0)10如圖所示，一輕質(zhì)曬衣架靜置于水平地面上，水平橫桿與四根相同的斜桿垂直，兩斜桿夾角60。一重為G的物體懸掛在橫桿中點，則每根斜桿受到地面的( )第10題圖A作用力為eq f(r(3),3)G B作用力為eq f(r(

6、3),6)GC摩擦力為eq f(r(3),4)G D摩擦力為eq f(r(3),8)G11如圖所示，一根固定在墻上的水平光滑桿，兩端分別固定著相同的輕彈簧，兩彈簧自由端相距x。套在桿上的小球從中點以初速度v向右運動，小球?qū)⒆鲋芷跒門的往復(fù)運動，則( )第11題圖A小球做簡諧運動B小球動能的變化周期為eq f(T,2)C兩根彈簧的總彈性勢能的變化周期為TD小球的初速度為eq f(v,2)時，其運動周期為2T12風(fēng)力發(fā)電已成為我國實現(xiàn)“雙碳”目標的重要途徑之一。如圖所示，風(fēng)力發(fā)電機是一種將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。某風(fēng)力發(fā)電機在風(fēng)速為9 m/s時，輸出電功率為405 kW，風(fēng)速在510 m/s范圍內(nèi)，

7、轉(zhuǎn)化效率可視為不變。該風(fēng)機葉片旋轉(zhuǎn)一周掃過的面積為A，空氣密度為，風(fēng)場風(fēng)速為v，并保持風(fēng)正面吹向葉片。下列說法正確的是( )第12題圖A該風(fēng)力發(fā)電機的輸出電功率與風(fēng)速成正比B單位時間流過面積A的流動空氣動能為eq f(1,2)Av2C若每天平均有1.0108 kW的風(fēng)能資源，則每天發(fā)電量為2.4109 kWhD若風(fēng)場每年有5 000 h風(fēng)速在610 m/s范圍內(nèi)，則該發(fā)電機年發(fā)電量至少為6.0105 kWh13小明用額定功率為1 200 W、最大拉力為300 N的提升裝置，把靜置于地面的質(zhì)量為20 kg的重物豎直提升到高為85.2 m的平臺，先加速再勻速，最后做加速度大小不超過5 m/s2的勻

8、減速運動，到達平臺的速度剛好為零，則提升重物的最短時間為( )A13.2 s B14.2 s C15.5 s D17.0 s二、選擇題(本題共3小題，每小題2分，共6分。每小題列出的四個備選項中至少有一個是符合題目要求的。全部選對的得2分，選對但不全的得1分，有選錯的得0分)14秦山核電站生產(chǎn) 614C的核反應(yīng)方程為 714N01n 614CX，其產(chǎn)物 614C的衰變方程為 614C 147N 10e。下列說法正確的是( )AX是11H B 614C可以用作示蹤原子C10e來自原子核外D經(jīng)過一個半衰期，10個 614C將剩下5個15如圖為某一徑向電場示意圖，電場強度大小可表示為Eeq f(a,

9、r)， a為常量。比荷相同的兩粒子在半徑r不同的圓軌道運動。不考慮粒子間的相互作用及重力，則( )第15題圖A軌道半徑r小的粒子角速度一定小B電荷量大的粒子的動能一定大C粒子的速度大小與軌道半徑r一定無關(guān)D當加垂直紙面磁場時，粒子一定做離心運動16位于x0.25 m的波源p從t0時刻開始振動，形成的簡諧橫波沿x軸正負方向傳播，在t2.0 s時波源停止振動，t2.1 s時的部分波形如圖所示，其中質(zhì)點a的平衡位置xa1.75 m，質(zhì)點b的平衡位置xb0.5 m。下列說法正確的是 ( )第16題圖A沿x軸正負方向傳播的波發(fā)生干涉Bt0.42 s時，波源的位移為正Ct2.25 s時，質(zhì)點a沿y軸負方向

10、振動 D在0到2 s內(nèi)，質(zhì)點b運動總路程是2.55m三、非選擇題(本題共6小題，共55分)17(7分)(1)“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗裝置如圖1所示，長木板水平放置，細繩與長木板平行。圖2是打出紙帶的一部分，以計數(shù)點O為位移測量起點和計時起點，則打計數(shù)點B時小車位移大小為_cm。由圖3中小車運動的數(shù)據(jù)點，求得加速度為_m/s2(保留兩位有效數(shù)字)。第17題圖1第17題圖2利用圖1裝置做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗，需調(diào)整的是_(多選)。A換成質(zhì)量更小的小車B調(diào)整長木板的傾斜程度C把鉤碼更換成砝碼盤和砝碼D改變連接小車的細繩與長木板的夾角第17題圖3第17題圖4(2)“探究求

11、合力的方法”的實驗裝置如圖4所示，在該實驗中，下列說法正確的是_(單選)；A拉著細繩套的兩只彈簧秤，穩(wěn)定后讀數(shù)應(yīng)相同B在已記錄結(jié)點位置的情況下，確定一個拉力的方向需要再選擇相距較遠的兩點C測量時彈簧秤外殼與木板之間不能存在摩擦D測量時，橡皮條、細繩和彈簧秤應(yīng)貼近并平行于木板若只有一只彈簧秤，為了完成該實驗至少需要_(填“2”“3”或“4”)次把橡皮條結(jié)點拉到O點。18(7分)(1)探究滑動變阻器的分壓特性，采用圖1所示的電路，探究滑片P從A移到B的過程中，負載電阻R兩端的電壓變化。圖2為實驗器材部分連線圖，還需要_(填“af”“bf”“fd”“fc”“ce”或“cg”)連線(多選)。圖3所示電

12、壓表的示數(shù)為_V。第18題圖1第18題圖2第18題圖3第18題圖4已知滑動變阻器的最大阻值R010 ，額定電流I1.0 A。選擇負載電阻R10 ，以R兩端電壓U為縱軸，eq f(x,L)為橫軸(x為AP的長度，L為AB的長度)，得到Ueq f(x,L)分壓特性曲線為圖4中的“I”；當R100 ，分壓特性曲線對應(yīng)圖4中的_(填“”或“”)；則滑動變阻器最大阻值的選擇依據(jù)是_。(2)兩個相同的電流表G1和G2如圖5所示連接，晃動G1表，當指針向左偏時，靜止的G2表的指針也向左偏，原因是_(多選)。第18題圖5A兩表都是“發(fā)電機”BG1表是“發(fā)電機”，G2表是“電動機”CG1表和G2表之間存在互感現(xiàn)

13、象DG1表產(chǎn)生的電流流入G2表，產(chǎn)生的安培力使G2表指針偏轉(zhuǎn)19(9分)物流公司通過滑軌把貨物直接裝運到卡車中。如圖所示，傾斜滑軌與水平面成24角，長度l14 m，水平滑軌長度可調(diào)，兩滑軌間平滑連接。若貨物從傾斜滑軌頂端由靜止開始下滑，其與滑軌間的動摩擦因數(shù)均為eq f(2,9)，貨物可視為質(zhì)點(取cos 240.9，sin 240.4)。(1)求貨物在傾斜滑軌上滑行時加速度a1的大?。?2)求貨物在傾斜滑軌末端時速度v的大??；(3)若貨物滑離水平滑軌末端時的速度不超過2 m/s，求水平滑軌的最短長度l2。第19題圖20(12分)如圖所示，在豎直面內(nèi)，一質(zhì)量m的物塊a靜置于懸點O正下方的A點，

14、以速度v逆時針轉(zhuǎn)動的傳送帶MN與直軌道AB、CD、FG處于同一水平面上，AB、MN、CD的長度均為l。圓弧形細管道DE半徑為R，EF在豎直直徑上，E點高度為H。開始時，與物塊a相同的物塊b懸掛于O點，并向左拉開一定的高度h由靜止下擺，細線始終張緊，擺到最低點時恰好與a發(fā)生彈性正碰。已知m2 g，l1 m，R0.4 m，H0.2 m，v2 m/s，物塊與MN、CD之間的動摩擦因數(shù)0.5，軌道AB和管道DE均光滑，物塊a落到FG時不反彈且靜止。忽略M、B和N、C之間的空隙，CD與DE平滑連接，物塊可視為質(zhì)點。(1)若h1.25 m，求a、b碰撞后瞬時物塊a的速度v0的大小；(2)物塊a在DE最高點

15、時，求管道對物塊的作用力FN與h間滿足的關(guān)系；(3)若物塊b釋放高度0.9 mh0)、速度大小不同的離子，其中速度大小為v0的離子進入轉(zhuǎn)筒，經(jīng)磁場偏轉(zhuǎn)后恰好沿y軸負方向離開磁場。落在接地的筒壁或探測板上的離子被吸收且失去所帶電荷，不計離子的重力和離子間的相互作用。(1)求磁感應(yīng)強度B的大??；若速度大小為v0的離子能打在板Q的A處，求轉(zhuǎn)筒P角速度的大??；(2)較長時間后，轉(zhuǎn)筒P每轉(zhuǎn)一周有N個離子打在板Q的C處，OC與x軸負方向的夾角為，求轉(zhuǎn)筒轉(zhuǎn)動一周的時間內(nèi)，C處受到平均沖力F的大??；(3)若轉(zhuǎn)筒P的角速度小于eq f(6v0,R)，且A處探測到離子，求板Q上能探測到離子的其他的值(為探測點位置

16、和O點連線與x軸負方向的夾角)。第22題圖高考物理復(fù)習(xí)常遇問題匯總問題一：高三一年的復(fù)習(xí)時間，那么長，怎樣合理地安排復(fù)習(xí)才更有效呢?高三復(fù)習(xí)時間看似很多，其實有效的復(fù)習(xí)時間并不是很多，因此要系統(tǒng)地安排復(fù)習(xí)時間。一般分為三個階段，每一個階段的復(fù)習(xí)都有其相應(yīng)的特點和要求。通常從當年9月到次年3月上旬為第一個階段，習(xí)慣上稱為第一輪復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)基本上是按照教材章節(jié)順序進行復(fù)習(xí)。在第一輪的復(fù)習(xí)中知識點的復(fù)習(xí)非常細致、系統(tǒng)，但是與高一、高二新授課不同，這個階段主要是幫助同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)過的知識點，在回憶的基礎(chǔ)上再進行鞏固和提高。上課的時候一定要主動聽課，不能被動聽課。從當年3月中旬到4月底，大約45

17、天的時間，習(xí)慣上稱為第二輪復(fù)習(xí)。在這段時間里通常是進行專題復(fù)習(xí)，將打破章節(jié)之間的限制，主要從學(xué)科知識、方法的角度設(shè)置專題進行復(fù)習(xí)。從當4月底到5月底，我們通常稱為第三輪復(fù)習(xí)，主要是以練習(xí)卷為主實戰(zhàn)練習(xí)，進入六月份，就是考前的調(diào)整階段。在這個階段主要是看看教材和卷子上做錯的題目。問題二：您剛才說的主動聽課是什么意思?您能具體的解釋一下嗎?高一、高二上課的時候，課堂上，你的大部分時間是在仔細聽老師講解，你的思路是跟隨老師的思路進行深入的思考，課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、鞏固。在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當老師提出一個問題以后，你必須主動積極思考，如果不能立刻回憶出這個知識點，

18、你再聽老師的講解，這樣就能知道哪些知識點是自己不會的，哪些知識點是自己會的。課下把不會的知識點一定要弄懂弄通，不能留下知識點的死角。舉個例子吧，例如當老師問“如果把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢?”，這個時候你就應(yīng)該回憶有哪些力，如果能回憶起來就說明你這個知識點沒有遺忘。再比如老師問“這個力做功是正功還是負功呢?”，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負的方法，這就說明這部分知識點有遺漏，這就是我說的主動聽課。問題三：聽說第一輪復(fù)習(xí)將做大量的習(xí)題，市場上的教輔資料可謂汗牛充棟，選用什么樣的資料比較好呢?在資料的使用上有什么秘訣嗎?高三的學(xué)生最好不要做大量的習(xí)題，整天泡在題海中，但是不做題是不行的，必須

19、經(jīng)過實戰(zhàn)演練才能知道哪些知識在理解上或者應(yīng)用上還有不足。對于教輔資料我認為不要太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時，我建議應(yīng)該選擇難易適度的。標準是這樣的，假設(shè)一章有10道試題，如果你發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不會的，那么這本教輔資料對你來說就是過于簡單了，如果有7到8道題經(jīng)過長時間思考都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡單和過于難都會浪費你寶貴的復(fù)習(xí)時間，這樣的教輔資料對一輪復(fù)習(xí)是不合適的。對于教輔資料的使用也要注意一下幾點：(1)哪些題是一看就會的，哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標識。(2)對那些一點思路沒有的習(xí)題，必須通過同學(xué)或老師的

20、幫助使之變成有思路的習(xí)題，這些知識點就是你們備考路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。(3)要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度思考才做出的習(xí)題，保證思路上的暢通。(4)要把自己不會的習(xí)題、做錯的習(xí)題進行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是計算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯誤，設(shè)計一個表格記錄下來。掌握自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好了準備，整理一個錯題本是復(fù)習(xí)的一個好辦法，便于集中查閱自己犯過的錯誤。當看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會更顯著，不會的知識點就會越來越少了。問題四：都說要跳出題海，少做題還能得高分嗎?物理學(xué)科不做題是不行的，但是沒有

21、必要做大量的習(xí)題，在做題的過程中要抓住物理模型的本質(zhì)、習(xí)題條件變換、多過程多對象的拆分。(1)注意物理題的模型。我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過簡化以后物理模型所對應(yīng)的規(guī)律。只有找到題目所述的是什么樣的模型，才能用這個模型所對應(yīng)的物理規(guī)律來解決問題。(2)注意題目條件的變化。高中所學(xué)的模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。(3)能把多過程和多對象進行拆分。對于多過程、多對象的問題，審題清楚以后的第一個任務(wù)就是把整個過程分解為多個子過程，把多個研究對象分別隔離作為單個物體來研究，或者將幾個對

22、象作為整體來研究。問題五：有一個問題使我特鬧心，就是有些題老師一講我就明白，等自己做的時候就不會了，這可怎么辦啊?對于知識的學(xué)習(xí)分為不同的層次，通常分為知道、理解、應(yīng)用、評價這四個層次。你說的“明白”那是停留在知道的層面，可能沒有理解或者沒有達到應(yīng)用和評價的層次。而高考題對知識點的要求是達到理解和靈活應(yīng)用的層次。例如僅記住力做功的公式是不行的，你還必須理解這個公式中的力必須是作用在物體上的恒力，當是變力的時候就不能應(yīng)用這個公式求解變力做功了，對于公式中的位移應(yīng)該是物體相對地面的位移，公式中的夾角應(yīng)該是力的正方向和位移正方向間的夾角。你不會獨立做題的原因也可能是沒有掌握一些解決試題方面的程序性知

23、識，或者對于處理這些問題所需要的知識不能以模塊化的方式呈現(xiàn)出來。例如應(yīng)用動能定理解題或者是應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟等。問題六：我們馬上要進行力學(xué)的復(fù)習(xí)了，高考對要求考查的力學(xué)知識點有哪些?針對不同的知識點要掌握到何種程度?考試大綱是高考命題的指揮棒，也是高三復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，考試大綱中有明確的知識點的要求及要求掌握的程度，對本輯設(shè)計的力學(xué)內(nèi)容，類要求的知識點主要有：速度和加速度;勻變速直線運動及其公式、圖像;力的合成和分解;共點力的平衡;牛頓運動定律、牛頓定律的應(yīng)用;運動的合成和分解;拋體運動;向心加速度。勻速圓周運動的向心力;萬有引力定律及其應(yīng)用等.類要求是指對所列知識要理解其確切

24、含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用，與課程標準中理解和應(yīng)用相當。除類要求的知識點之外都屬于類要求的知識，類要求是指對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用，與課程標準中的了解和認識相當。預(yù)計2011年考試大綱對力學(xué)的要求變化不大，復(fù)習(xí)時可以以2010年的考試大綱為指導(dǎo)。問題七：本輯所涉及的力學(xué)內(nèi)容在高考中的命題特點有哪些，如何針對這些特點有效復(fù)習(xí)?所涉及的力學(xué)內(nèi)容可歸納為以下幾個方面：(1)直線運動的命題特點：直線運動更多的是與牛頓定律、帶電粒子在電磁場中的運動等結(jié)合起來，作為綜合試題中的一個知識點而加以體現(xiàn)。(2

25、)力與物體的平衡命題特點：側(cè)重力的合成與分解、摩擦力的概念及變化規(guī)律等知識，另外也要注重電場力，磁場力及復(fù)合場的平衡問題。(3)牛頓運動定律命題特點：命題形式傾向于應(yīng)用型、綜合型和能力型，易與生產(chǎn)、生活、軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等緊密聯(lián)系，還可以以力、電綜合題形式出現(xiàn)。(4)曲線運動與萬有引力定律命題特點：拋體運動及圓周運動與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，萬有引力定律與現(xiàn)代航天科技的綜合是高考的熱點。同學(xué)們在復(fù)習(xí)時應(yīng)多注意這些知識的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用。問題八：2010年高考題中出現(xiàn)聯(lián)系社會的熱點問題，復(fù)習(xí)力學(xué)時怎樣密切聯(lián)系實際?隨著科學(xué)的發(fā)展、社會的進步、地區(qū)性突出事件的增加，也給高考物理的內(nèi)容增添了不少新的素材

26、。如：上?！笆啦?綠色公交問題，場館中的節(jié)能問題;廣州“亞運會” 徑賽中的運動學(xué)問題，田賽中的動力學(xué)問題;即將發(fā)射的“神八”衛(wèi)星的發(fā)射速度與環(huán)繞速度問題，衛(wèi)星在轉(zhuǎn)換軌道過程中機械能守恒問題等。總之，社會的熱點、政府的重點、老百姓關(guān)注的焦點，都將成為高考考查能力的一大亮點。問題九：實驗題在物理高考中一直占有相當重要的地位，力學(xué)實驗主要有哪些?高中必修課物理學(xué)生分組實驗由長度的測量、研究勻變速直線運動、探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系、驗證力的平行四邊形定則、研究平拋物體的運動、驗證機械能守恒定律六個實驗組成的一個大的力學(xué)實驗板塊。占考試大綱上所列出的學(xué)生分組實驗的32%。物理實驗是每年高考必考的重要

27、內(nèi)容，也是決定考試成敗的關(guān)鍵之一。在復(fù)習(xí)物理實驗的時候要注意以下幾個方面，因為任何一個中學(xué)物理實驗都有如下的知識結(jié)構(gòu)：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、實驗裝置、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)論。把每個實驗的大框架弄清楚以后，才能具體到某一個實驗的特殊要求：控制哪些變量條件、實驗儀器的使用、數(shù)據(jù)如何記錄、結(jié)論得出以及誤差分析等。只有上述實驗的知識結(jié)構(gòu)清楚了，才有可能去借鑒學(xué)過、做過的實驗設(shè)計簡單的新實驗方案。同學(xué)們認為比較難的設(shè)計實驗試題的命題基本原則是理在書內(nèi)題在書外。問題十：高考題中出現(xiàn)很多模型問題，力學(xué)模型主要有哪些?忽略次要因素、突出主要因素，將實物或過程等抽象為模型的方法是物理學(xué)中重要的研究方法之一?？v觀近幾年的高考試題，無不體現(xiàn)對物理模型應(yīng)用的考查。力學(xué)常見物理概念模型有：質(zhì)點、單擺、輕繩、輕桿、輕彈簧、彈簧振子等;過程模型有：勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動等;物理實驗?zāi)Ｐ陀校嘿だ缘睦硐雽嶒災(zāi)Ｐ偷?。預(yù)計2011年高考中模型問題將繼續(xù)出現(xiàn)，同學(xué)們要重視對模型的復(fù)習(xí)。問題十一：復(fù)習(xí)力學(xué)部分，需要掌握