大學(xué)中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)第一章緒論

1、王華女浙江臺州學(xué)院教師教育學(xué)院中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)專業(yè)必修課上課做筆記課程評價：70期末考試30%平時中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)研究什么？你眼中的心理學(xué)是什么樣子的？你對心理學(xué)到底了解有多少？說謊者的動作美國心理學(xué)家艾克曼研究說謊的人會有下列動作：1、 雙唇緊閉2、 微笑但不牽動眼睛周圍肌肉3、 悲傷時，前額缺乏感情4、 面部同一表情持續(xù)10秒鐘以上5、 臉上神情一閃即逝，超過思想速度6、 應(yīng)可明確迅速答復(fù)問題時卻猶豫不決思索假答案的信號包括談話時眼神游移、段落間停頓、重復(fù)說話內(nèi)容、臉部和身體都缺乏生氣。注意：人的心理非常復(fù)雜，有時心理與行為并不一一對應(yīng)，甚至是矛盾的。中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)研究什么？人類只有在學(xué)

2、習(xí)和不斷學(xué)習(xí)中才能去適應(yīng)復(fù)雜變化的世界，才能永遠(yuǎn)處于不敗之地。 學(xué)生時期是兒童生理、心理的快速成長和發(fā)展的時期，也是學(xué)習(xí)的黃金時期，只有努力、高效地學(xué)習(xí)，增長才干才能為未來的生活做好準(zhǔn)備?？鞓返貙W(xué)習(xí)、自覺地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)研究什么？是研究中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)過程及其規(guī)律的學(xué)科。認(rèn)知是一種心理活動，它包括知識的獲得、儲存、轉(zhuǎn)化和作用。李小輝怎么了？ 早上九點，“嘀”第二節(jié)課上課鈴聲未落，高二（1）班班長急沖沖跑進(jìn)辦公室，“報告老師李小輝又不見了！” 尋找李小輝，已經(jīng)成了班主任的日常工作之一，他已不知多少次把李小輝從球場、馬路、游戲廳“請”回來。每次李小輝都痛哭流涕，信誓旦旦再也不逃課

3、了，但他的每次誓言都不會是最后一次。 一提起李小輝，數(shù)學(xué)老師就不由得提高嗓門：“那孩子，根本是神經(jīng)?。∧拇巫鳂I(yè)好好做了？別的同學(xué)交的是本兒，他可好，一張紙！背面還有語文筆記！上課不是打瞌睡就是發(fā)呆，提問答非所問，哪個同學(xué)不是笑掉大牙？上次考試卷該答題的地方打滿草稿，還畫了個哭泣的小人。這次考卷除了選擇題，什么都沒寫，角落里蚊子腿一般的的幾個小字：老師對不起，我病了，頭很痛，請不要給我得零分?！?語文老師拿出李小輝的作文，字跡非常潦草。有一篇題目叫我最討厭的一件事上學(xué)里面寫道：“討厭死了，見他的鬼去吧，把書扔進(jìn)高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸用棒球

4、棒打，狠狠地打、摔，送入轉(zhuǎn)爐，燒成灰，最后為它拍張照，留做幸福的紀(jì)念！” 李小輝的母親何女士也是一所中學(xué)的教師，年年帶初三，年年出好成績，可是一提到自己的兒子，卻一籌莫展：“實在不好意思，我教別人的孩子一套一套，怎么教自己的孩子一點法子也沒有呢？小學(xué)時可聽話了，一放學(xué)就做作業(yè)，從不出去瘋。一上初中怎么成了那個樣子？多好的學(xué)校，人人都羨慕。小學(xué)畢業(yè)，班里只保送了他一個，他怎樣就不知道珍惜？我和他爸老跟他講，小輝你可得爭氣，回家咱們多自學(xué)，上課努把力，不也能跟上去嗎？他說什么，沒用，人人都比我強，我怎么也爭不到第一，努力有什么用？” 李小輝說：“在教室里，我一分鐘也呆不下去了！”李小輝不愛學(xué)習(xí)，他

5、討厭學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)？1、學(xué)習(xí)上的無力感2、教育方式的不當(dāng)3、分?jǐn)?shù)至上4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法5、環(huán)境“污染”根本原因：缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，特別是內(nèi)在 的學(xué)習(xí)動機(jī)！皮格馬利翁效應(yīng) 遠(yuǎn)古時候，塞浦路斯有一位十分喜愛雕塑的王子，叫作皮格馬利翁。一天，他傾盡全部的心血塑造了一個美女的雕像。這個美女雕像是如此的栩栩如生以至于皮格馬利翁愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止。王子看著這個美女雕像，整日茶不思飯不想，終于，雕像為他的誠心所感動，化成了一個真人。當(dāng)然，這是一則神話，但我們從中卻可以得到很大的啟發(fā)。1968年的某一天，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布生來到一所小學(xué)。他

6、們從一至六年級中各選三個班，在這十八個班的學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測驗”。然后，他倆將一份學(xué)生名單交給了有關(guān)教師，并以異?？隙ǖ目谖钦f名單上的孩子都有優(yōu)異發(fā)展的可能。出乎很多教師的意料，名單中的。孩子有些確實很優(yōu)秀，但也有些平時表現(xiàn)平平，甚至水平較差。對此，羅森塔爾解釋說：“請注意，我講的是發(fā)展，而非現(xiàn)在的情況?！辫b于羅森塔爾是這方面的專家，教師們從內(nèi)心接受了這份名單。而后，羅森塔爾又反復(fù)叮囑教師不要把名單外傳，只準(zhǔn)教師自己知道，聲稱不這樣的話就會影響實驗結(jié)果的可靠性。八個月后，他們又來到這所學(xué)校，對十八個班進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果他們提供的名單上的學(xué)生成績有了顯著進(jìn)步，而且情感、性格更為開朗，

7、求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。實際上，他們提供的名單純粹是隨便抽取的，根本沒有考慮學(xué)生的知識水平和智力水平。受羅森塔爾的影響，教師們認(rèn)為這些學(xué)生很有發(fā)展的潛能。雖然教師們始終保守著這張名單的秘密，但在上課時，他們還是忍不住通過眼神、笑貌、音調(diào)等各種途徑向他們傳達(dá)你很優(yōu)秀的信息，實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，他們變得更加自信、自愛、自尊、自強，變得更加幸福和快樂，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中洶涌，結(jié)果真的取得了很好的成績。這個令人贊嘆不已的實驗，后來被譽為皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)本學(xué)期我們學(xué)什么？緒論 感知覺認(rèn)知 注意（心理過程） 思維與想象 記

8、憶 人格（氣質(zhì)、性格）個性 智力 學(xué)習(xí)動力（需要、動機(jī)）學(xué)習(xí)理論中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)科普通心理學(xué)教育心理學(xué)中學(xué)生心理學(xué)第一章 緒論1、掌握心理學(xué)的概念、學(xué)科獨立標(biāo)志及研究對象；2、理解心理的實質(zhì)；3、了解不同形態(tài)領(lǐng)域的心理學(xué)，了解主要的心理學(xué)流派和理論觀點。第一章 緒論一、無所不在的心理現(xiàn)象小張清晨醒來，看到光亮照進(jìn)屋子，聽到窗外樹上的鳥兒正在吱吱地叫個不停。她打開窗戶，一陣微風(fēng)吹來，使她感到?jīng)鏊瑯O了。她盡情地吸了幾口清新的空氣，似乎嗅到了一股花香，便猜想這花香大概是從不遠(yuǎn)處的花園里吹來的。她還記得，花園里有許多花，現(xiàn)在也許已開花兒了。今天休息，她很高興，便在腦子里盤算著今天如果去花園玩兒

9、，該多么愜意啊！她很喜歡花，已有好多天沒有去花園了，應(yīng)該去一下。忽然她又想起，報社的約稿還沒有寫完，今天應(yīng)該交稿了，必須忍耐一下，堅持寫完。想到這里，她很快收拾了一下，吃過早飯就開始寫稿了二、什么是心理學(xué)？英文：psychology 希臘語： psyche（心靈或靈魂）和 logos（講述或解說）。對心靈或靈魂的解說。心理學(xué)是研究心理的科學(xué)。 共識：心理學(xué)是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學(xué)。個體心理和群體心理兒童心理與成人心理正常心理與變態(tài)心理見P15了解心理學(xué)的研究對象心理是腦的機(jī)能，是人腦對客觀事物的主觀能動的反映。1、心理產(chǎn)生的器官是大腦。心臟裂腦人反射方式三、心理的實質(zhì)：無條件和條件足趾反射（巴賓斯基反射）、抓握反射（達(dá)爾文反射）、驚跳反射（莫羅反射）、游泳反射、行走反射、強直頸反射2、客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉。A、自然現(xiàn)實B、人造現(xiàn)實C、社會現(xiàn)實D、機(jī)體狀態(tài)狼孩3、實踐活動是主觀心理與客觀世界相結(jié)合的橋梁。皮亞杰:智慧來源于動作。4、人的心理具有主觀能動性。愛因斯坦描述他的相對論時曾說：當(dāng)你向父親伸著手要錢時，10分鐘都嫌太長，當(dāng)你同女友挽著手散步時，兩個小時都嫌太短。心理現(xiàn)象是人