2024年部編版六年級語文上冊第六單元 語文園地六（教案）

2024年部編版六年級語文上冊第六單元語文園地六（教案）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年部編版六年級語文上冊第六單元《語文園地六》圍繞“想象與創(chuàng)作”展開，主要包括詩歌創(chuàng)作、故事續(xù)寫、成語故事等內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過豐富多樣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取創(chuàng)作靈感，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，為學(xué)生的寫作和表達(dá)能力打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握單元內(nèi)詩歌、故事、成語故事的特點和創(chuàng)作方法。

②培養(yǎng)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和故事續(xù)寫的能力。

③提高學(xué)生運用成語和語言表達(dá)的能力。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘創(chuàng)作素材，將生活體驗融入詩歌和故事創(chuàng)作中。

②幫助學(xué)生掌握詩歌的韻律、節(jié)奏和意境，以及故事的情節(jié)構(gòu)造和人物塑造。

③培養(yǎng)學(xué)生在成語故事學(xué)習(xí)中，理解成語的含義、來源和在實際語境中的運用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌和故事的創(chuàng)作技巧，并通過小組討論激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.設(shè)計角色扮演和成語故事演繹活動，讓學(xué)生在模擬情境中深入理解成語的含義和故事背景。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如成語動畫、詩歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們將要進(jìn)入一個充滿想象力的語文園地——第六單元的《語文園地六》。（板書：語文園地六）

-在這個園地里，我們將一起探索詩歌、故事和成語的奧秘，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的作品。

2.回顧舊知

-在開始今天的學(xué)習(xí)之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容。請問誰知道我們第五單元的主題是什么？（等待學(xué)生回答）

-對，是“情感與表達(dá)”。那么，我們學(xué)過哪些詩歌和故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如《草原》、《狼和小羊》等）

-很好，這些作品都充滿了情感，作者通過豐富的想象力和巧妙的表達(dá)，讓我們感受到了不同的情感世界。

3.學(xué)習(xí)新知

-現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入《語文園地六》，看看這個單元會帶給我們哪些新的收獲。

-首先，我們來學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作。請大家打開課本，翻到第XX頁，我們一起讀一讀《XX》這首詩。（板書：詩歌創(chuàng)作）

-（帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和意境）

-現(xiàn)在，我想請大家嘗試自己創(chuàng)作一首小詩。你可以從自己的生活經(jīng)歷中汲取靈感，也可以想象一個場景，用你的筆記錄下來。（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)）

4.詩歌創(chuàng)作分享

-各位同學(xué)，你們的創(chuàng)作完成了嗎？現(xiàn)在，讓我們一起分享你們的詩歌作品吧。（學(xué)生自愿分享，教師給予評價和指導(dǎo)）

-（教師挑選幾篇有代表性的作品進(jìn)行全班分享，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒）

5.故事續(xù)寫

-接下來，我們來學(xué)習(xí)故事續(xù)寫。請大家翻到課本第XX頁，我們一起讀一讀《XX》這個故事。（板書：故事續(xù)寫）

-（帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事，討論故事的情節(jié)和人物）

-現(xiàn)在，我想請大家嘗試為這個故事續(xù)寫一個結(jié)尾。你可以根據(jù)故事的發(fā)展和人物的性格，想象一個合理的結(jié)局。（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)）

6.成語故事學(xué)習(xí)

-現(xiàn)在，我們來到了成語故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。請大家翻到課本第XX頁，我們一起學(xué)習(xí)幾個成語故事。（板書：成語故事）

-（教師講述成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義和來源）

-接下來，我想請大家用今天學(xué)到的成語，造一個句子。比如，成語“畫蛇添足”，你可以這樣造句：“他已經(jīng)在畫上畫了一條蛇，但又覺得不夠完美，于是畫蛇添足，又加上了幾片樹葉。”（學(xué)生造句，教師給予評價和指導(dǎo)）

7.互動討論

-現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個互動討論。請大家分成小組，討論以下問題：（板書討論問題）

-1.詩歌創(chuàng)作中，如何運用想象力來豐富詩歌的意境？

-2.在故事續(xù)寫中，如何保持故事的連貫性和合理性？

-3.成語故事學(xué)習(xí)中，你最喜歡的成語是什么？為什么？

-（學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)）

8.總結(jié)反饋

-各位同學(xué)，我們的討論非常熱烈，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下今天的收獲。（板書總結(jié)要點）

-首先，我們在詩歌創(chuàng)作中學(xué)會了如何運用想象力，讓詩歌更加生動有趣。（學(xué)生舉例說明）

-其次，在故事續(xù)寫中，我們學(xué)會了如何保持故事的連貫性和合理性。（學(xué)生舉例說明）

-最后，在成語故事學(xué)習(xí)中，我們了解了許多成語的含義和來源，并學(xué)會了如何運用這些成語。（學(xué)生舉例說明）

9.作業(yè)布置

-好了，今天的課程到這里就結(jié)束了。為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：（板書作業(yè)內(nèi)容）

-1.完成一首詩歌創(chuàng)作，主題不限，要求有想象力。

-2.為《XX》故事續(xù)寫一個結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不限，要求情節(jié)合理。

-3.選擇兩個今天學(xué)到的成語，分別造一個句子。

-請大家按時完成作業(yè)，明天我們課堂上一起分享和討論。

10.結(jié)束語

-各位同學(xué)，希望大家能夠珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索《語文園地六》的奧秘。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌創(chuàng)作方面，可以引入古代詩人如杜甫、白居易等人的詩作，讓學(xué)生感受經(jīng)典詩歌的魅力，同時學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-故事續(xù)寫方面，可以提供一些經(jīng)典童話或民間故事，如《灰姑娘》、《孟姜女哭長城》等，讓學(xué)生在熟悉的故事框架內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新。

-成語故事方面，可以拓展一些常用的成語及其背后的歷史故事，如《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等，幫助學(xué)生更好地理解成語的寓意。

-課外閱讀推薦：《中國古代寓言故事》、《成語故事精選》、《中國神話故事》等書籍，這些書籍中收錄了許多有趣的故事和成語，能夠豐富學(xué)生的知識儲備。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生自主搜集和閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的詩歌、故事和成語，如通過圖書館、網(wǎng)上資源等途徑，增加學(xué)生的閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生嘗試模仿經(jīng)典詩歌的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，例如，選擇一首唐詩，模仿其韻律和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，以此鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-對于故事續(xù)寫，可以讓學(xué)生嘗試將經(jīng)典故事進(jìn)行現(xiàn)代化改編，如將《灰姑娘》的故事背景設(shè)定在現(xiàn)代都市，讓學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代元素結(jié)合。

-在成語學(xué)習(xí)方面，建議學(xué)生制作成語卡片，每張卡片上寫上一個成語及其含義、來源和例句，通過這種方式積累更多的成語，并在日常交流中運用。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦、故事演講等語文活動，通過實踐活動提高自己的表達(dá)能力和自信心。

-定期組織成語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成語，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的成語使用，如通過電視節(jié)目、電影、書籍等途徑，收集并記錄下遇到的成語，分析其使用情境和效果。

-鼓勵學(xué)生與家長一起探討成語故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，也能讓學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)成語。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價：

-提問：在講解詩歌、故事和成語時，我會提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以此了解他們對知識點的掌握程度。

-觀察：我會密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，觀察他們在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

-測試：在課程的某個階段，我會安排小測驗或口頭表達(dá)測試，以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-對于發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進(jìn)行解決，例如：

-如果學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出對某個知識點的不理解，我會進(jìn)行針對性的解釋和補(bǔ)充。

-如果學(xué)生在小組討論中參與度不高，我會調(diào)整分組或提供更多引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

-如果測試結(jié)果顯示學(xué)生對某些內(nèi)容掌握不牢固，我會安排額外的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.作業(yè)評價

-對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下方式進(jìn)行評價：

-認(rèn)真批改：我會仔細(xì)審閱每一份作業(yè)，對學(xué)生的創(chuàng)作、理解和表達(dá)給出具體評價。

-點評：在批改作業(yè)后，我會挑選一些有代表性的作品進(jìn)行全班點評，既表揚優(yōu)秀作業(yè)，也指出需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進(jìn)步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，我會給予特別的鼓勵和認(rèn)可，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-在作業(yè)評價中，我會關(guān)注以下幾個方面：

-詩歌創(chuàng)作：評價學(xué)生的想象力、語言表達(dá)和詩歌形式的掌握程度。

-故事續(xù)寫：評價學(xué)生故事情節(jié)的連貫性、人物性格的一致性和創(chuàng)意的新穎性。

-成語運用：評價學(xué)生成語使用的準(zhǔn)確性、語境的適宜性和句子的流暢性。

-我會根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。通過這樣的評價方式，我希望能夠幫助學(xué)生建立自信，提高他們的語文素養(yǎng)，同時為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.詩歌創(chuàng)作

①重點知識點：詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意境

②重點詞匯：比喻、擬人、排比等修辭手法

③重點句子：選取課本中的經(jīng)典詩句進(jìn)行板書，如“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

2.故事續(xù)寫

①重點知識點：故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②重點詞匯：情節(jié)、角色、沖突、解決

③重點句子：板書故事中的關(guān)鍵句子，如“灰姑娘在午夜十二點的鐘聲中匆忙離開，留下了一只水晶鞋?！?/p>

3.成語故事

①重點知識點：成語的來源、含義、用法

②重點詞匯：成語中的關(guān)鍵詞匯，如“掩耳盜鈴”中的“掩耳”、“盜鈴”

③重點句子：板書成語及其在句子中的應(yīng)用，如“他掩耳盜鈴，以為別人聽不見他的秘密。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我嘗試引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將音樂、繪畫等藝術(shù)形式與詩歌創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

2.在成語故事學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過演繹成語故事，加深對成語含義的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度上不夠積極，可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點不夠貼合。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時討論時間過長，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

3.教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，