淺析教師職業(yè)技能訓(xùn)練的新動(dòng)態(tài)

1、淺析老師職業(yè)技能訓(xùn)練的新動(dòng)態(tài)論文關(guān)鍵詞:多媒體;微格教學(xué);教學(xué)技能訓(xùn)練論文摘要:傳統(tǒng)的微格教學(xué)難以適應(yīng)多媒體教學(xué)的需要。對師范生進(jìn)展多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)不僅是現(xiàn)代教育的要求，更是對微格技能訓(xùn)練內(nèi)容的一次極大的豐富。多年來，師范院校一直采用微格教學(xué)手段對師范生進(jìn)展職業(yè)技能訓(xùn)練，收到了很好的效果。但是，隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不斷深化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，如何在教學(xué)技能訓(xùn)練中引進(jìn)多媒體手段卻是一個(gè)新的課題，很值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｒ?、微格教學(xué)的現(xiàn)狀及其局限性微格教學(xué)(irteahing)提出于1963年。經(jīng)過多年的開展，其教學(xué)過程已經(jīng)形成了一定的形式。但是，隨著信息技術(shù)的開展，教學(xué)環(huán)境和

2、教學(xué)手段都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的微格教學(xué)形式很難適應(yīng)當(dāng)今的多媒體組合教學(xué)(見表1)。為了使微格教學(xué)更具有針對性，應(yīng)該對微格教學(xué)系統(tǒng)加以改良，在微格教學(xué)中增加多媒體組合教學(xué)訓(xùn)練。這樣微格教學(xué)就更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，從而使教學(xué)技能訓(xùn)練程度有了很大的進(jìn)步。二、多媒體微格教學(xué)技能訓(xùn)練的原那么(一)多技能訓(xùn)練的原那么教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、解釋技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能完畢技能和課堂組織技能等十項(xiàng)內(nèi)容。多媒體微格教學(xué)就是將多媒體教學(xué)技能深化到其它教學(xué)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之中，并且相應(yīng)地在其它工程的反應(yīng)評價(jià)指標(biāo)中，增加一項(xiàng)媒體評價(jià)指標(biāo)，成為其中的一項(xiàng)評價(jià)要求。(二)優(yōu)

3、化“微格教學(xué)的原那么之所以采用多媒體進(jìn)展微格教學(xué)是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以大幅度進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。但是前提是要正確選擇現(xiàn)代教育媒體。對現(xiàn)代教育媒體的選擇可以是一種、兩種甚至多種。但是，不管選擇什么媒體，都要根據(jù)媒體的特性，符合簡單、易用和實(shí)效性的原那么。在當(dāng)前微格教學(xué)中有一個(gè)現(xiàn)象值得注意:學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容比擬隨意，這使得微格訓(xùn)練的效果大打折扣。多媒體微格教學(xué)技能訓(xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生的媒體選擇、媒體整合和媒體控制等才能。這些才能都統(tǒng)一于課件制作過程與應(yīng)用中。因此，學(xué)生必須深人分析教材、深化理解教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)的根底上開發(fā)出合適于這些技能培訓(xùn)的課件并在教學(xué)過程中使用。(四)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的原那么教學(xué)技能

4、都是與特定學(xué)科或課程相輔相成的。教學(xué)技能只有與學(xué)科相結(jié)合才會(huì)有生命力。因此，多媒體教學(xué)技能的培養(yǎng)要以詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容為根底，在教學(xué)技能目的的實(shí)現(xiàn)中運(yùn)用多媒體技術(shù)完成特定的教學(xué)任務(wù)。這樣把教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)技能訓(xùn)練落到了實(shí)處，從而使教育理論對教學(xué)理論的指導(dǎo)也更加直接和詳細(xì)明確。三、多媒體技術(shù)下微格教學(xué)形式多媒體技術(shù)下微格教學(xué)形式就是指在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，在微格教室中開展的一種多媒體教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式，是連接理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的橋梁。它包括準(zhǔn)備階段、理論階段和技能形成階段等幾個(gè)步驟:(一)準(zhǔn)備階段多媒體微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)微格教學(xué)活動(dòng)的延伸。它與傳統(tǒng)的微格教學(xué)活動(dòng)既有區(qū)別又有著密

5、不可分的聯(lián)絡(luò)。多媒體技術(shù)下微格教學(xué)所培訓(xùn)的教學(xué)技能不僅包括豐富了的傳統(tǒng)微格訓(xùn)練的十項(xiàng)技能而且還加人了多媒體課件的制作技能。因此，此階段老師在在進(jìn)展微格理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)展多媒體理論與理論有關(guān)的教育，目的是使學(xué)生掌握現(xiàn)代媒體教育的根本原理和方法，特別是多媒體課件的制作原理與方法。由于它涉及教育學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等諸多內(nèi)容，因此是一項(xiàng)較難掌握的技能。但是我們可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)運(yùn)用和藝術(shù)效果等方面對其加以衡量:目的性:教學(xué)對象和目的明確;教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知程度和特點(diǎn)，選材適當(dāng)，邏輯層次清楚，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教學(xué)策略合理，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與和全面開展

6、、個(gè)性化開展?？茖W(xué)性:內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容構(gòu)造符合教學(xué)要求;選材恰當(dāng)，表現(xiàn)方式簡便合理。技術(shù)性:充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢;媒體選用恰當(dāng);交互標(biāo)志明顯;導(dǎo)航方便、程序運(yùn)行穩(wěn)定，操作簡便、快捷。藝術(shù)性:構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一，文字明晰，聲畫同步有感染力。(二)理論階段這是微格教學(xué)最具特色的階段。它是學(xué)生在教材教法老師的啟發(fā)下在多媒體課堂教學(xué)觀摩和分析的根底上，系統(tǒng)地進(jìn)展課堂教學(xué)分技能的理論探究與理論。雖然不同的學(xué)生對多媒體教學(xué)有著不同的理解，但是，多媒體微格教學(xué)也有一定的規(guī)律可循(圖2)。從上圖我們可以看出，與傳統(tǒng)微格教學(xué)形式相比，多媒體微格教學(xué)有著自己的特色:1.注重情境創(chuàng)

7、設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)入技能相對于傳統(tǒng)的微格教學(xué)而言，多媒體教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的微格教學(xué)內(nèi)容主要是描繪性的文字和補(bǔ)充說明性的圖形、圖表，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容手段比擬單一。而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)那么不然，它不僅能提供圖像的展示，而且還能通過動(dòng)畫的模擬、音樂的渲染呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)熱情。2.豐富了訓(xùn)練內(nèi)容雖然可以教學(xué)技能分解為十類技能。但是，多媒體微格教學(xué)技能訓(xùn)練突出多媒體技能并不否認(rèn)對這十項(xiàng)根本技能的訓(xùn)練，相反，卻豐富了這十大類技能的表現(xiàn)手段。因?yàn)椴粌H所有的根本技能訓(xùn)練都能結(jié)合媒體的特性加以表達(dá)，而且還增加了多媒體課件的制作技能，特別是它的多媒體教學(xué)

8、設(shè)計(jì)和媒體選擇及運(yùn)用技能，更是將來老師不可或缺的教學(xué)技能3.進(jìn)步訓(xùn)練效率微格教學(xué)的特點(diǎn)決定了微格教學(xué)內(nèi)容比擬短孝簡潔。將多媒體運(yùn)用于微格教學(xué)，由于采用電子顯示技術(shù)，學(xué)生需準(zhǔn)備的內(nèi)容大大增加了，因此在有限的時(shí)間內(nèi)(1015in)對學(xué)生各項(xiàng)技能的要求都加強(qiáng)了。從另一方面來說，也更有利于老師和學(xué)生對試講者進(jìn)展更加全面、客觀的評價(jià)。4.特別注重計(jì)算機(jī)媒體的應(yīng)用多媒體微格教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為核心。借助計(jì)算機(jī)課件不僅可以創(chuàng)設(shè)豐富的情景、導(dǎo)人教學(xué)內(nèi)容，而且還能提供友好的交互界面方便快捷地展開課堂教學(xué)。因此，多媒體微格教學(xué)技能訓(xùn)練是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)形式。(三)技能形成階段雖然多媒體教學(xué)技能的形成是一個(gè)較長的時(shí)間過程，但是不可否認(rèn)，通過師生間互評及自我信息的反應(yīng)，為這一技能的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗不僅如此，還可以運(yùn)用現(xiàn)計(jì)算機(jī)對教學(xué)效果進(jìn)展分析、評價(jià)，將多媒體微格教學(xué)效果進(jìn)展量化，最終為改良教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)技能提供決策和根據(jù)。四、多媒體微格教學(xué)系統(tǒng)的組成多媒體微格教學(xué)是在傳統(tǒng)的微格教學(xué)根底上開展的。為了減少不必要的浪費(fèi)，只要在前端稍加改良即可。用電視機(jī)電視投影機(jī)、視頻展示臺(tái)既可作為重要展示設(shè)備又可以作為多媒體中央控制平臺(tái)等，其原