《項脊軒志》 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計(人教版高二選修)

1、項脊軒志 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計(人教版高二選修) 教學目的： 1學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。 2學習文言文中詞類現(xiàn)象（名詞作狀語）的一般規(guī)律。 3理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。 4分析歸有光散文的一般特點。 教學重點：理解作者的思想感情 教學難點：歸有光散文的特點 教學方法：文言文教學三讀法 教學課時：3課時 教學過程： 第一課時 一、教學導入： 本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。 二、作者簡介 歸有光，字熙甫，號震川，明代昆山人。他自幼苦讀，九歲能文，但仕途

2、不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次進士不第。于是遷居至嘉定安亭江上，在那里講學讀書二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令至職，一生郁郁不得志。 歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家，“唐宋派”的代表人物。 風格：不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事的細節(jié)描寫，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。因此，感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。他的散文創(chuàng)作，包括學術(shù)、贈序、雜記、墓志銘等。其中，寫自己家事的雜記，親切生動，價值尤高。 評價：因其散文風格樸實、感情真摯，被譽為“明

3、文第一”，當時人稱他為“今之歐陽修”，有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風味”。其中項脊軒志為代表作，其他如先妣事略寒花葬志。 影響：對清桐城派影響很大。桐城派代表人物姚鼐把歸有光視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。 三、“唐宋派” 是明中葉的一個重要文學流派，以唐順之、茅坤、歸有光為代表。他們反對當時擬古主義文風，極為推崇和提倡唐宋八大家的散文，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實感。歸有光的散文成就最高。 附錄：明代散文 1、明初：宋濂、劉基 2、明中葉：前后七子 唐宋派：歸有光、唐順之、茅坤 3、明后期：公安派：袁宗道、袁宏道、袁中道 竟陵派：鐘惺、譚元春 4、明晚期

4、：挽歌式的抒情小品：張岱 反映社會現(xiàn)實的作品：張溥 附錄：清代散文 1、黃宗羲、顧炎武、王夫之：“經(jīng)世致用”之文 2、桐城派：方苞、劉大櫆、姚鼐 3、鴉片戰(zhàn)爭到清末：龔自珍、梁啟超、章太炎 四、解題 項脊軒，歸有光的書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。作者將書齋取這樣一個名字，據(jù)說有兩層意思：一是說它低矮狹小，高如頸背之間；一是因為歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉（現(xiàn)江蘇太倉）項脊涇居住，作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。 記、志、書、表，古代常見文體名，都屬于古代與韻文相對的“散文”的范疇，共同點：以記事為主，夾敘夾議。 志，就是“記”的意思，是古代記敘事物

5、、抒發(fā)感情的一種文體。本文借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在，三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。是歸有光抒情散文的代表作。 五、朗讀課文 注意語音 軒xun滲漉l修葺q垣墻yun 欄楯sh.n偃仰y.n迨di異爨cun 闔門h長號ho扃牖Jingy.u象笏h 呱呱g老嫗y先妣b.中閨gu 扉fi兀坐w庖po棲于q 嘯歌xio萬籟li姊妹z 六、疏通字詞，翻譯課文 【翻譯】項脊軒,就是舊日的那間南閣子。面積只有一丈見方，可以容得下一個人居住。這是間歷經(jīng)百年的老屋，泥漿滲漏，雨水直往下滴。每當挪動一下桌子，左看右看也沒有可以安置的地方。屋子又是朝

6、北的，照不到陽光，一過中午室內(nèi)就昏暗了。我略加修補，使它屋頂不漏，前面開了四扇窗，修筑矮墻圍繞四周的庭院，用來擋住南面射過來的陽光，借助日光的反射，室內(nèi)才明亮起來。又在庭院中錯雜栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木，舊時的欄桿也因而增添了光彩。借來的書放滿了書架，我或俯或仰,高聲放歌,大聲吟誦，有時則默然端坐，外界的各種聲音都聽得見。庭院臺階顯得特別寂靜，小鳥不時飛來啄食，有人來它也不飛走。十五的夜晚，明亮的月光照著半個墻面，桂樹的影子紛雜錯落，微風吹拂，桂影移動，舒緩輕盈，十分可愛。 然而我居住在這里，可喜的事多，可悲的事也多。在這之前，庭院南北貫通，是個完整的院子。等到伯父、叔父們分家以后，庭院內(nèi)

7、外增添了許多小門和圍墻,到處都是。東家的狗沖著西家叫，來了客人得越過廚房去赴宴，雞都在廳堂上棲息。庭院中先是扎上籬笆，不久砌上了墻，一共變動了兩次。我家有個老婆婆，曾經(jīng)在這間屋里住過。她是已經(jīng)去世的祖母的婢女，喂養(yǎng)過兩代人，我母親生前待她很好。屋子西面和內(nèi)室相連，母親曾經(jīng)來過，老婆婆常對我說：“那里，就是你母親曾經(jīng)站立過的地方。”她又說：“你姐姐在我的懷里，呱呱地哭著，你母親聽到哭聲用手指敲敲房門說：孩子是冷嗎？是想吃東西嗎？我隔著門板應聲回答”。話還沒說完，我就哭了，老婆婆也哭了。我從十五歲起，一直在這項脊軒中讀書。有一天，祖母來看我，對我說：“我的孩子，很久沒見到你的人影了，為什么整天不聲

8、不響地待在這兒，真像個女兒家呀！”等到離開的時候，用手關(guān)上房門，自言自語地說：“我們家的人讀書，很長時間不見成效了，這孩子的成功，那總是可以期待的吧！”一會兒，祖母拿著一塊象笏來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著上朝的，將來你用得上它?！闭把龌仡櫰疬@些往事遺物，就像發(fā)生在昨天似的，真叫人忍不住放聲大哭。 項脊軒的東面，以前做過廚房，人們到那里去，要從軒前經(jīng)過。我關(guān)上窗子住在里面，時間長了，能夠憑腳步聲辨別出行人。項脊軒共四次遭受火災，卻能不被焚毀，大概是有神靈保護的緣故。 我寫完了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家。她時常來到項脊軒中，向我詢問古代的事情，有時靠著桌子學寫字。我妻子回娘家看望

9、父母，歸來后轉(zhuǎn)述她的小妹們的話說：“聽說姐姐家有間閣子，為什么叫閣子呢？”又過了六年，我的妻子去世了，小軒也破敗了，沒有修理。又過了兩年，我因久臥病榻，心情無聊，于是叫人再次修理了這間南閣子，式樣與以前稍有不同。然而此后我大部分時間出門在外，不常在這里居住。 庭院中有一棵枇杷樹，是我妻子在她去世那一年親手栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)長得高大挺拔，像傘蓋一樣了。 第二課時 一、逐段分析課文 第一段：修繕前后的項脊軒 修繕前后的項脊軒 修繕前修繕后 狹小：室僅方丈，可容一人居。不漏：稍為修葺，使不上漏。， 每移案，顧視無可置者。 破漏：百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。明亮：前辟四窗，垣墻周庭 以當南日，日影反射

10、 室始洞然 陰暗：又北向，不能得日，日過午已昏。優(yōu)雅：雜植蘭桂，庭階寂寂 明月半墻，桂影斑駁 鮮明對比多可喜 小結(jié)：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。 第二段：項脊軒的變遷，回憶母親和祖母 諸父異爨：內(nèi)外多置小門，墻往往而是。 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。 回憶母親：先妣嘗一至 多可悲娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？” 回憶祖母：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？” 比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，則可待乎！” 持一

11、象笏至，曰：“他日汝當用之！” 品味細節(jié) 1.嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！?老嫗對主母生前站立的地方記得很清楚，可見印象很深，側(cè)面反映了“先妣撫之甚厚”，說明了母親是位善良的主子 2.嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應答。 表現(xiàn)了母親對子女的關(guān)心，足以說明母親是位慈愛的母親。 名家評價： “震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！绷旨?3.為何“長號不自禁”？ 大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”責備關(guān)心贊許 自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”欣慰期盼 持一象笏至，曰：“此吾祖

12、太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”鼓勵信任 寫作本文時作者十八歲。嘉靖十九年（35歲）中舉人。其后二十余年，八次會試不第。嘉靖四十四年，年近六十，才中進士，授長興知縣。 小結(jié)：第二部分寫軒中懷舊。 第三段：悲喜交加 自己閉門苦讀 多次遭火未焚 小結(jié)：第三部分寫他閉門苦讀和項脊軒遭火未焚的神奇。 第四五段：補記：懷念亡妻 生前：時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。 吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”樂 死后：室壞不修。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。悲 細節(jié)欣賞： 1.室壞不修吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷。 2.亭有枇杷樹作者沒有

13、寫如何懷念她,只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣,不說人在思念,只說樹在生長,樹長!人亡!物是!人非!睹物傷情,這里沒有一個字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人,正如明代王錫爵所說:“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xd）之思溢于言語之外” 討論 1.回憶妻子時，作者寫了哪些事情，從這些事中你體會到了什么？ 描寫婚后生活（“時至軒中,從余問古事,或憑幾學書?！保?，表明了夫妻恩愛，琴瑟和諧，妻子是自己的知音，更說明了妻子是自己在家道中落，親人相繼逝世，志向難以實現(xiàn)之后的精神寄托。 2.哪個句子最能體現(xiàn)妻子離去后作者的感情？這種抒情方式與上文有何不同？ 寫作這一段的時候，作者最少

14、有28歲，年近而立，更加成熟，在經(jīng)歷了家道中落、親人逝世、理想受挫之后，情感不再那么直接，然而淡淡的話語中，飽含了對妻子的思念和對其離去的傷感，更顯出物是人非，身世滄桑。 “今已亭亭如蓋矣” 3.后兩段與文章有何內(nèi)在聯(lián)系？ 緊承上文，進一步抒發(fā)物是人非的滄桑之感和難以排遣的精神苦悶。表達對親人的思念，寄托寂寥的身世之感。 小結(jié) 第四部分：寫對婚后生活的回憶與對亡妻的悼念。 這是作者若干年后的補記。 二、總結(jié)全文 這是一篇非常優(yōu)美的借記物以敘事抒情的散文。 作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶親人生前對自己的關(guān)懷，表達了人亡物在，三世變遷的感喟，及對死去親人的深切懷念，抒發(fā)了作者的悲喜之情。 作者

15、對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本文由于托物寄情的表現(xiàn)手法而形成的組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點。 文章的感情基調(diào)“多可喜，亦多可悲” “永遠的傷痛”是作者抹不去的心中郁結(jié)。 三、重點討論永遠的傷痛 1.疑問:請同學們先找出并體味表現(xiàn)”幼年歸有光的傷痛“的語句 A、先大母婢也，乳二世。-這是說一個婢女替歸家用奶水喂養(yǎng)了兩代人，推斷上去，也就是歸有光的父親一代和歸有光自己一代。 B、汝姊在吾懷相為應答。-這說明歸有光對于母親的音容笑貌是沒有

16、印象的，對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。這是第一點不易言明的傷痛。 2.疑問:請同學們找出并體味表現(xiàn)”少年歸有光的傷痛”的語句 A、“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去?！?這里給我們描寫的是一個十分幽靜的境界。歸有光的心靈平靜到了能夠聽到自然界各種聲音的程度，他在精思奧想。好靜、安祥、勤奮和深思的少年。 C、吾家讀書久不效，兒之成則可待乎?。ㄏ却竽福╉曋?，持一象笏至汝當用之。-這個象笏是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見歸有光的祖上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳說國事，是歸家當年的榮

17、耀，老祖母的言行舉止充分說明其對孫子的深切期望。所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。然而，科場不利，這怎么不叫他傷心呢？ B、扃牖而居，久之，能以足音辨人。-古人說板凳要坐十年冷，文章不寫一句空，這句話用來說歸有光，真是一點也不錯。 D、軒塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。-這個并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象。 E、迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。-表明一個日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。 總結(jié)：按照常規(guī)，象歸有光如此出色的人才是應該得到命運之神的青睞的，至少，象我們今天一樣，到了十七八歲就應該上個大學，可是，18

18、歲（寫作此文的時候）的歸有光并沒有中得科舉，象許多高考失利的孩子，一再補習，到后來，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補寫這篇散文后兩年才中舉，我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個的經(jīng)歷。 3.疑問:請同學們再找出表現(xiàn)”成年歸有光的內(nèi)心傷痛”的語句并加以體味： A、余既為此志吾妻死，室壞不修。-歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾的是半途中其妻撒手西去，其時，歸有光29歲，喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，是又一次沉重打擊?？吹狡拮由坝H手栽

19、種的枇杷樹，怎么能不感慨萬千？ B、庭有枇杷樹亭亭如蓋矣。-人亡物在，再加上親人一個個離他遠去，家道日衰，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心？他又哪里還有心去再一次地修復那個閣子呢？ 4.疑問:同學們從這份傷痛中你們品讀出了什么樣的情感? 這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內(nèi)容： 一、幼年沒有感受到母愛，更增加了內(nèi)心的悲涼； 二、少年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實，這是不好接受的； 三、也是最重要的一點，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面，給他內(nèi)心造成了很大的壓力。 四、失去妻子的傷痛。 這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，即他永遠的傷痛，不盡的親情。 5.疑問:課文后幾節(jié),作者

20、極力渲染這種悲情,可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂,這是否會沖淡悲情? 否，起反襯作用。好端端一個大家庭,最終分崩離析,這是一悲,歸有光少年喪母,中年喪妻,老年喪子,再加上功名未遂,辜負了祖母的殷切期望,接二連三的悲壓得他喘不過氣來，只能借項脊軒志這一篇散文來寄托情感 6.疑問:本文處處寫小屋,到底有什么作用? 小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系： 第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人； 第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化； 第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。 此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰

21、結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。人、事、景都與軒有關(guān)，作者的或喜或悲之情也來自于軒，清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡。 四、藝術(shù)特色 1.善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。 選取生活中的小事: 追憶母親室西連于中閨，先妣嘗一至。 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕眩蛇啥?；娘以指扣門扉曰：兒寒乎？欲食乎？” 懷念祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？” 比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，則可待乎！” 頃之，持一象笏至，曰：“他日汝當用之！” 思念亡妻吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊

22、家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。 2.善于利用細節(jié)描寫。 細節(jié)描寫： 環(huán)境:萬籟有聲，而庭階寂寂。 小鳥時來啄食，人至不去。幽靜 “蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。” 南梁.王籍 人物:比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，則可待乎！”殷切期望 祖母 3.語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。 語言委婉含蓄: 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 不言情而情無限言有盡而意無窮 五、重點字詞鞏固 （一）、解釋字詞 1、凡再變矣再，兩次。 2、先妣嘗一至妣，母親。 3、嫗每謂余曰每，常常。 4、殆有神護者殆，大概。 5、吾妻來歸歸，舊指女子出嫁。 6、吾妻歸寧歸寧，出嫁的女子回家省親。 （二）、詞類活用情況 1、內(nèi)外多置小門方位名詞作狀語在內(nèi)外 2、雨澤下注方位名詞作狀語向下 3、使不上漏方位名詞作狀語從上面 4、前辟四窗方位名詞作狀語在前面 5、垣墻周庭名詞用作動詞砌上垣墻 6、東犬西吠方位名詞作狀語向西面 7、乳二世名詞用作動詞喂養(yǎng) 8、執(zhí)此以朝名詞用作動詞上朝 9、吾妻死之年所手植也名詞用作狀語親手 （三）、一詞多義 當他日汝當用之應當 以當南日擋住 已日過午已昏已經(jīng) 始為籬，已為墻后來 過日