德智體美育人教育目標的價值-教學(xué)參考

1、德智體美育人教育目標的價值-教學(xué)參考德智體美育人教育目標的價值-教學(xué)參考德智體美育人教育目標的價值習(xí)近平總書記把教育目標的“四育”提升到“五育”，意義 十分重大。學(xué)校的各項工作都要堅定不移地圍繞實現(xiàn)德智體美勞 這個大目標，構(gòu)建適合大目標的教育體系。習(xí)近平總書記在全國教育大會上，提出了一項極有現(xiàn)實意義 和深遠戰(zhàn)略意義的教育舉措，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的 教育體系。其中包括兩個重要內(nèi)容，一是構(gòu)建教育大目標，二是 構(gòu)建教育大體系。構(gòu)建涵蓋德智體美的教育大目標。我國的教育目標，很長一段時間忽視了 “勞”，把勞動教育 排除在培養(yǎng)目標之外，這對學(xué)生的成長是不利的?；叵肷鲜兰o五六十年代，學(xué)校很重視“教

2、育與生產(chǎn)勞動相結(jié) 合”，很重視培養(yǎng)“合格勞動者:從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，都開展 定期的“學(xué)農(nóng)”“學(xué)工”活動。中學(xué)生、大學(xué)生，每年要到農(nóng)村、 工廠參加一定的勞動。學(xué)生通過勞動實踐深入社會、了解社會， 鍛煉意志、毅力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，體會勞動的光榮偉大， 學(xué)習(xí)勞動人民的高貴品質(zhì)，對健康成長起了積極作用。當(dāng)今的青少年學(xué)生，大多數(shù)家庭經(jīng)濟條件較好，加上應(yīng)試教 育的影響，整天沉浸在書本知識學(xué)習(xí)中，很少參加勞動。這導(dǎo)致德智體美育人教育目標的價值-教學(xué)參考許多學(xué)生不會勞動、不愛勞動，勞動中怕苦怕累，缺乏艱苦奮斗、 吃苦耐勞的精神，不知道勞動的意義和價值。不少學(xué)生由于沒有 經(jīng)受過勞動的艱苦鍛煉，在學(xué)習(xí)過程中遇

3、到困難就怕苦怕累，難 以堅持，參加工作以后仍怕苦怕累，不敢擔(dān)當(dāng)，不敢開拓進取。 因此，忽視勞動教育的教訓(xùn)是深刻的。習(xí)近平總書記把教育目標的“四育”提升到“五育”，把“勞 育”作為五大目標之一，構(gòu)建德智體美勞的大目標，非常必要和 及時，意義十分重大。讓學(xué)生參加適當(dāng)勞動，有助于改變“飯來 張口，衣來伸手”的坐享其成、不勞而獲的惡習(xí)，使他們認識到 勞動創(chuàng)造人類、勞動創(chuàng)造世界、勞動創(chuàng)造美好生活的意義，樹立 勞動光榮、勞動致富的觀點，培養(yǎng)熱愛勞動的良好習(xí)慣，鍛煉吃 苦耐勞的精神，為人生開展奠定堅實的基礎(chǔ)。構(gòu)建適應(yīng)德智體美勞的教育大體系。教育體系是為實現(xiàn)教育目標服務(wù)的，是指學(xué)校運行方式、運 行規(guī)那么，各方

4、面的相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互協(xié)調(diào)的建制。以往 多數(shù)高校在教育體系上不夠完善、不夠健全，主要偏重于構(gòu)建教 學(xué)體系、科研體系、學(xué)科（專業(yè)）體系、教材體系等。這些固然 重要，必不可少，但從教育的大目標看，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的 德智體美勞的教育體系。如，在德育體系上，如何把德育貫穿到 學(xué)校教育的各個方面，把立德樹人融入每個專業(yè)、每堂課、每位 教師的教學(xué)實踐，還需要進一步完善和加強。在智育方面，要構(gòu)德智體美育人教育目標的價值-教學(xué)參考建為大目標服務(wù)的教育體系，改變重科研、輕教學(xué)，重教書、輕 育人的狀況，構(gòu)建全員育人、全程育人的教育體系。目前，更為薄弱的是體美勞教育體系。相當(dāng)一局部中小學(xué)體 育和大學(xué)體育并

5、沒有落到實處，相當(dāng)一局部學(xué)生身體不夠強壯， 外表上身體顧長，營養(yǎng)充足，但由于缺乏體育和勞動鍛煉，體質(zhì) 并不好，將來很難承當(dāng)繁重艱苦的工作。在體育方面，首先要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開 足體育課，把學(xué)生引導(dǎo)到、吸引到體育場、健身房、大自然中去 鍛煉身體，強健體魄。讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、 健全人格、錘煉意志。在美育方面，要開展豐富多彩的課余活動，組織好第二課堂, 傳承、弘揚古今中外優(yōu)秀文化藝術(shù)，讓高雅藝術(shù)進校園、進課堂, 開設(shè)人文素養(yǎng)課程和興趣活動小組，供學(xué)生選修。堅持以美育人、 以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。在勞育方面，應(yīng)借鑒20世紀五六十年代有效的學(xué)工、學(xué)農(nóng) 制度，加強勞動教育。中學(xué)和大學(xué)應(yīng)拿出一定的時間有計劃、有 目的地組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動。要讓學(xué)生真正 懂得“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的道理，要讓他 們在勞動實踐中去體驗、去感悟、去錘煉。人才的成長、成熟和 成功，不完全是靠教出來的，而是靠做出來、干出來、練出來的。德智體美育人教育目標的價值-教學(xué)參考認真貫徹習(xí)近平總書記提出的教育目標、體系的戰(zhàn)略思想， 我們應(yīng)該把學(xué)校的各項工作，把教師的教、學(xué)生的學(xué)，都要堅定 不