思源中學(xué)2021學(xué)年第一學(xué)期拓展課探究課實(shí)施計劃

1、思源中學(xué)2021學(xué)年第一學(xué)期拓展課探究課實(shí)施計劃基礎(chǔ)型、拓展型和探究型課程實(shí)踐型課程體系，為學(xué)生的開展提供了多元化 選擇。我校依托拓展型課程的開發(fā)和實(shí)施，努力讓豐富多彩的拓展型課程成為國 家、地方課程的有效補(bǔ)充，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗；完善學(xué)習(xí) 方式，拓展學(xué)習(xí)時空；以德育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積 極的感情，從而有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。綜上所述，制定下學(xué)期拓展課探 究課計劃如下：一、完善整體建構(gòu)學(xué)校的拓展型課程，傳承與開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化辦學(xué)特色，著眼于培養(yǎng)和開展 學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)個性開展，提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇 能力。在本學(xué)期，將不斷豐富

2、自主型拓展課程的類型和門類,使學(xué)生的人文精神、 體育精神、科學(xué)精神和藝術(shù)修養(yǎng)獲得充分開展，為學(xué)生盡可能多地提供可選擇的 課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求。課程安排在每周二下午第八節(jié)課，打亂原有的 班級建制，采用“走班上課”形式。每個課程的選修人數(shù)原那么上不超過30人，不 少于10人。表1拓展型課程具體安排表（初定）序號課程類型拓展課名稱上課時間上課教師地點(diǎn)1體育 多樣化籃球周二 3:404:40丁卓文操場2武術(shù)周二 3:404:40徐荷英操場3舞龍周二 3:404:40徐守江操場4高爾夫周五 2:003:00丁卓文、外聘操場5攀巖周五 2:003:00徐守江、外聘總校操場6科技類樂高周二 3:40

3、4:40烏昊教室1117頭腦61周二 3:404:40李夢薇、外聘教室1108天文周二 3:404:40時默吟、外聘天文活動室 4019Photoshop 創(chuàng) 意應(yīng)用周二 3:404:40許贊計算機(jī)房40510人文類古詩詞朗讀周二 3:404:40邢懿預(yù)備（2）班11影視周二 3:404:40沈薔來初一（4）班12紅讀周二 3:404:40錢文蕓一樓圖書館13版畫周二 3:404:40陳旭明版畫室11514藝術(shù)類茶藝周二 3:404:40沈沁宇茶藝室30515剪刻紙周二 3:404:40沈文婕、外聘美術(shù)教室30616舞蹈周二 3:404:40蔣正嫻、外聘音樂舞蹈教 室40217皮影戲周二 3:

4、404:40葛夢磊、外聘一樓 10918吉他周二 3:404:40王國平、外聘二樓心理室19馬克筆周二 3:404:40李慧凝預(yù)備（5）班20陶藝周五 2:003:00李慧凝、外聘陶藝館21京劇周五 2:003:00沈文婕、外聘京韻館12122合唱周五 2:003:00沈文婕、外聘音樂舞蹈教 室40223其他趣味英語周二 3:404:40龐凌云初一（1）班24邏輯思維周二 3:404:40楊銘初一（3）班探究型課程是學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題，探究和解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課程。學(xué)校在初一年級有獨(dú)立設(shè)置的探究型課程, 但學(xué)校的探究型課程不局限于此，結(jié)合社團(tuán)活動、學(xué)科

5、學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動等， 融于全體學(xué)生的全部學(xué)習(xí)與生活中。在學(xué)校教育、教學(xué)與各類活動、生活中突出 學(xué)生創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。表5-6學(xué)科探究型課程一覽表序號課程名稱課程簡介負(fù)責(zé)人1人文綜合閱讀 探究結(jié)合部編教材的閱讀要求，拓展課堂時空，跨媒 介閱讀、名著導(dǎo)讀、整本書閱讀，通過討論交流 演講辯論，提升思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。殷毓玲2數(shù)理探究讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)概念之余，通過查閱文獻(xiàn) 等方法探究數(shù)學(xué)概念的發(fā)生開展軌跡，感受數(shù)學(xué) 概念中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和文化，體會數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之美，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 謹(jǐn)態(tài)度。楊銘3實(shí)驗探究在理化典型實(shí)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)

6、際， 精心挖掘一些生活中的問題，開展試驗，通過觀 察記錄、分析數(shù)據(jù)、處理信息，得出結(jié)論，學(xué)會 撰寫實(shí)驗報告，提高學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰?、動手操作?力，培養(yǎng)科學(xué)精神。朱琴4神奇的水跨學(xué)科工程探究型課程由通識課和專題課兩局部 組成。任佳本學(xué)期將結(jié)合學(xué)校教學(xué)理念，找準(zhǔn)每一門拓展課、探究課在學(xué)校課程計劃中 的位置，形成天然的、嚴(yán)密的學(xué)校課程“肌理”讓課程有邏輯地“落地”，逐步 克服課程碎片化、大雜燒問題。二、規(guī)范課程開發(fā)流程.課程的申報與審議在本學(xué)期中，除了開發(fā)課程外，還將借助智慧校園平臺，逐步規(guī)范拓展型課 程的申報與審議。開課教師在平臺上遞交課程申報，初審合格的課程將由教導(dǎo)處 依據(jù)學(xué)生和學(xué)校開展的需求，對課

7、程內(nèi)容和資源、開課教師經(jīng)驗和能力進(jìn)行全面 評估，最終確定開設(shè)的課程及教師名單。.課程發(fā)布與學(xué)生選課開課教師編制課程實(shí)施方案。智慧校園中將設(shè)置選課系統(tǒng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了 解課程，最后進(jìn)行網(wǎng)上選課。三、探索課程實(shí)施策略.編制課程綱要為確保課程實(shí)施效果，將逐步編制各開課課程的課程綱要，作為課程實(shí)施的 核心依據(jù)。課程綱要主要包括課程的背景與基礎(chǔ)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí) 施和課程評價五方面。把課程綱要融入學(xué)生開展核心素養(yǎng)的要求，對學(xué)校辦學(xué)需 求和學(xué)科特色等進(jìn)行編制、從明確課程目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計內(nèi)容、合理實(shí)施和多維度 開展評價等方面對課程進(jìn)行全方位的規(guī)劃。.探索課堂活動模式課堂教學(xué)是知識獲取的主渠道，而外在

8、的知識只有和學(xué)生內(nèi)在世界產(chǎn)生化學(xué) 反響，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)。拓展型課程和探究型課程的教學(xué)必須立足素養(yǎng)提 升進(jìn)行設(shè)計，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)流程和活動來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。.實(shí)施多元評價方式課程評價有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生明確自己的缺乏和努力 方向，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的開展，因而建立一套靈活多樣且富有生命力的課程評 價機(jī)制至關(guān)重要。為確保課程評價的科學(xué)合理，在拓展型課程和探究型課程中嘗 試綜合運(yùn)用各種評價方式：一是定性評價與定量評價相結(jié)合；二是診斷性評價、 形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合；三是自我評價、學(xué)生互評和教師評定相結(jié)合。四、做好課程管理保障為了滿足拓展型課程和探究型課程的個性化、特色化的需求，教導(dǎo)處將繼續(xù)為各 課程提供完備的設(shè)備支持和場所保障。同時，為了不斷提升教師課程開發(fā)與實(shí)施 能力，將嘗試采用“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研