背 影教學設計內(nèi)容

1、背影教學目標：1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法2、理解關鍵語句的含義3、體會中心與段落層次的關系4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難教學重點：落實目標2、3教學難點：課文2、3兩段對于表達中心的作用。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學要點：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章 大致內(nèi)容的理解與把握。一、導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氣氛提問：1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？2、而在我們今天所學的散文家、詩人，學者，民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？二、朗讀訓練1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏

2、舒緩情調(diào)感傷的音樂） 要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出 來2、正音練習（幻燈出示）教師對這些詞領讀兩遍3、朗讀1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組 同學讀三、圈點批注與整體閱讀訓練1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注批注要點：1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線3）、有疑問的地方，用括號再加問號4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同 學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。 教師可根據(jù)此收集反耳貴信息）3、詞匯

3、積累一一課堂練習二（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）4、閱讀嘗試練習（提問討論）1） “我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。（理解記敘要素）2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背 景的句子。寫出了怎樣的一個背景。3）文中一共寫了幾個背影？4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的選項是，簡要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐C、表現(xiàn)兒子體諒父親D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情（重點討論解決2、5）四、作業(yè)布置1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。2、完

4、成課后建議（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）3、熟讀課文第二課時教學要點：重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與 結構體會中心與段落之間的關系、比擬閱讀訓練。一、重點研讀第五段（朗讀、討論）1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的 是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出 來。引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當?shù)狞c拔A、兩個“黑”字B、三個“布”字C、“蹣跚” “肥胖”D、“兩手” “兩腳”E、不要“向左”兩字行不行，為什么？2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演

5、一下？3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二 字去掉可不可以？4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕 緊拭干了淚？5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？三、關鍵語句的品味1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？引導學生分析以下句子，并進行點拔A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”B、第三段秦他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房 不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。C、他囑我路上要小心2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的?練習：完成課后練習五四、總結討論1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結3、討論中心與段落的關系A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？五、小結 六、作業(yè)布置1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請你表達一次讓你讓你最為