太原清徐縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》題庫練習

1、第 頁 太原清徐縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力題庫練習一、單選題1學校心理輔導主要服務的人群是( )。A、正常學生群體B、特殊學生群體C、有心理問題的學生D、極個別學生 答案：A解析：學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。 2阿特金森認為個體成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是（）的動機。A.追求利益B.追求刺激C.避免困難D.避免失敗 答案：D解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。 3把課程計劃付諸實踐

2、的過程，屬于（）。A.課程目標B.課程實施C.教學任務D.課程評價 答案：B解析：課程實施即將已經(jīng)編定好的課程付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。 4班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生屬于( )領導方式。 A.權(quán)威的B.民主的C.放任的D.遷就的答案：B解析：民主型領導方式的班主任與學生處于一種平等和諧的氛圍中。班主任尊重學生，給學生一定的自主權(quán)和積極正確的引導。民主型的領導方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。 5為防止考試焦慮癥發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T提前對這些學生集體指導、講授自我放松緩解緊張的方法屬于( )。 A.早期干預B.缺陷矯正C.發(fā)

3、展指導D.問題預防答案：D解析：本題考查問題預防的概念。 6ABC理論是（ ）的核心理論。 A.行為療法B.理性情緒療法C.以當事人為中心療法D.運動改變法答案：B解析：理性情緒療法的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價；C是指特定情景下，個體的情緒及行為結(jié)果。 7游覽黃山時見到一塊石頭，導游提示其很像一只雄雞，此景點叫作“金雞叫天門”，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺的( )。 A.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性答案：D解析：本題考察知覺的理解性。人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識

4、和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標示出來。在導游的提示下，石頭越看越像“雄雞”，體現(xiàn)了知覺的理解性。 8認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（ ）的過程。 A.問題結(jié)構(gòu)B.問題線索C.問題內(nèi)容D.問題空間答案：D解析：認知心理學將問題解決看作對問題空間的搜索，理解問題的過程，也就是頭腦中形成問題空間的過程。 9最早把評價引入課程編制過程中的是（）。 A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納答案：A解析：泰勒提出的課程評價理論，被稱之為泰勒理論，泰勒被譽為“課程理論之父”，他最早將課程評價理論引入到課程編制過程中，從而使教育目標精確具體、課程內(nèi)容嚴密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。 10不是憑借教授的知

5、識，而是憑借提問，刺激對方思考，通過對方的思考親自發(fā)現(xiàn)真理。提出這種教育方法的教育家是( )。 A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.柏拉圖答案：C解析：蘇格拉底提出“產(chǎn)婆術(shù)”，認為教育不是憑借教授授予知識，而是憑借正確的提問，刺激對方的思考，通過對方自身的思考，親自去發(fā)現(xiàn)真理。孔子是世界上第一個提出啟發(fā)式教學的人，他主張因材施教和有教無類。孟子提出“性善論”，認為教育的目的是培養(yǎng)君子。柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在理想國中，他強調(diào)理性，提出了回憶說。 11（2021年上半年真題）學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現(xiàn)為 A.以學習個體經(jīng)驗為主B.以

6、學習間接經(jīng)驗為主C.以學習直接經(jīng)驗為主D.以學習群體經(jīng)驗為主 答案：B解析：教學過程中學生認識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗，把二者有機地結(jié)合起來。 12教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展離不開教育，這表明教育具有( )。A、 永恒性B、 依附性C、 時代性D、 獨立性 答案：A解析：教育是人類社會一個永恒的范疇，具有永恒性，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。因此，只要人類社會存在，就存在教育。 13“學不躐等”反映了（）教學原則。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進原則

7、答案：D解析：“學不躐等”意為學習不能超越次第，反映了循序漸進的教學原則。 14提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是( )。A.維果斯基B.巴班斯基C.凱洛夫D.杜威 答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)教育心理學家維果斯基提出來的。 15我國的第一部教育專著是（）A、大學 B、春秋C、學記D、論語 答案：C解析：學記是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。 16教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中

8、心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。 17教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（ ）A、實物直觀 B、模像直觀 C、抽象直觀 D、言語直觀 答案：D解析：D。題干描述的言語直觀的內(nèi)涵。 18曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）。A.強化法 B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法 D.來訪者中心療法 答案：A解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。學生主動交流，教師便給予肯定，這就屬于強化法。 19美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校

9、、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為( )。 A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論 答案：C解析：心理起源說認為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿。這種無意識的模仿不是習得性的，是遺傳性的。代表人物為孟祿。 20智育的主要內(nèi)容和任務包括傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務是（） A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學文化知識，為學生各方面發(fā)展奠定良好的知識基礎B.培養(yǎng)訓練學生，使其形成基本技能C.培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和熱愛科學的精神D.培育或發(fā)展學生的智慧，尤其是智力 答案：D21制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（ ）。A.社會生產(chǎn)力 B.政治

10、制度C.經(jīng)濟制度 D.文化制度 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的關系”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】社會政治制度決定受教育的權(quán)利。在階級社會，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)利在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權(quán)利，誰不享有學校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學校教育的權(quán)利等問題。所以，制約人們受教育權(quán)利的首要因素是政治制度。所以，本題選B。 22人們欣賞名畫蒙娜麗莎時，陶醉在 “永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（） A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感 答案：C解析：美感是人們根據(jù)一定的審美標準對自然或社會現(xiàn)象及其在

11、藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。 23充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()A.組織策略B.精加工策略C.元認知策略D.復述策略 答案：B解析：精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。 24國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)把()作為國家基本教育政策。A.提高質(zhì)量B.德育為先C.促進公平D.改革創(chuàng)新 答案：C解析：略。 25下列選項中不屬于現(xiàn)代學制的主要類型的是（） A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.復合型學制 答案：D解析：現(xiàn)代學制主要有三種類型：一是雙軌學制，二是單軌學制，三是分支型學制。 2

12、6在日常生活條件下，適當控制條件并結(jié)合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是( )。A.教育觀察法B.自然實驗法C.實驗室實驗法D.教育調(diào)查法 答案：B解析：自然實驗法是在日常生活條件下，適當控制條件并結(jié)合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法。 27學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規(guī)律是（）。A.多感官參與 B.合理分配復習時間C.復習方式的多樣化 D.及時復習 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“知識保持的方法”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復習要在尚未大量遺忘前及時進行，

13、以減緩遺忘的進程。學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學生尚未大量遺忘前進行及時復習，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。 28在人文教育與科學教育的關系問題上。應堅持的是()。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定 答案：C解析：略。 29俗語說“人心不同，各如其面”，說明兒童身心發(fā)展具有( )。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性 答案：D解析：“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心不同就像他們的面貌不同一樣，指的是人與人之間存在個體差異，故選 D。 二、問答題30簡述教師對膽汁質(zhì)的學生應采取的

14、教育措施。 解析：膽汁質(zhì)的學生直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來的刺激。 對膽汁質(zhì)的學生進行教育時，首先要講明道理，然后要耐心說服，尤其注意態(tài)度上不能簡單粗暴，要避免觸怒他們而造成矛盾激化。教師應和藹地教育他們遇事要沉著、做事要持之以恒、要學會自制，同時還要鼓勵他們在學校各項活動中表現(xiàn)出更大的積極性。培養(yǎng)他們富于理性的勇于進取、大膽創(chuàng)新的意識。31簡述操作技能的形成階段。 解析：(1)操作定向 操作定向也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(2)操作模仿操作模仿是指學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示

15、范動作或行為模式。(3)操作整合操作整合是指把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。(4)操作熟練操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。32課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在哪些方面? 解析：課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配方面。 (1)過大的班級規(guī)模限制了師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙了課堂教學的個別化，從而有可能導致較多的紀律問題，從而間接影響學習成績。然而過小規(guī)模的

16、班級又不經(jīng)濟，所以中小學班級最好以2540人為宜。(2)課堂常規(guī)，也就是教室常規(guī)，是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為標準，對學生有約束和指導作用。對于課堂常規(guī)的設定，應由全班同學共同討論形成，以提高遵守的自覺性。(3)學生座位的分配一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防違紀行為的發(fā)生；另一方面還要考慮對人際關系的影響，應有助于學生之間和師生之間的正常交往。三、簡答題33如何加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系? 解析：(1)建立學校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織;(2)學校與校外教育機構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系;(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。 34簡述奧蘇伯爾學習情境中的學習動機理論。 解析：【考查要點】本題考