南溪職中學(xué)生評(píng)價(jià)方案

1、南溪職中學(xué)生評(píng)價(jià)方案南溪職中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一、現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)體系分析當(dāng)前我校已形成一套在內(nèi)容上以“學(xué)業(yè)成績(jī)+評(píng)語(yǔ)+操行等 級(jí)，在方法上以過(guò)程+結(jié)果，在途徑上以“自我評(píng)價(jià)+學(xué)生互相 評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+班主任評(píng)價(jià)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，這種模式比較偏重 于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)，對(duì)過(guò)程的考核操作起來(lái)比較 繁瑣，往往因難以堅(jiān)持而流于形式，帶有主觀色彩；每學(xué)期的德 育課成績(jī)沒(méi)有單獨(dú)納入到學(xué)生的德育考核評(píng)價(jià)中，忽視了德育課 與學(xué)生評(píng)價(jià)的之間的關(guān)聯(lián)，這種評(píng)價(jià)模式與中職學(xué)校德育大 綱的精神還不吻合，學(xué)生也不太在意學(xué)校對(duì)她們的評(píng)價(jià)，不利 于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校根據(jù)國(guó)家級(jí)示范校的建設(shè)要求， 急需建立一套科

2、學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。二、學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革的構(gòu)想與預(yù)期目標(biāo)（一）、構(gòu)想：建立人性化、多元化、發(fā)展化的學(xué)生評(píng)價(jià)模式 （1）、構(gòu)想的緣由：1、基于體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要：中職教育是培養(yǎng)適應(yīng)職 業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才為目標(biāo)的，因此，學(xué)生合格 與否除了傳統(tǒng)意義上的思想道德評(píng)價(jià)和技能要求達(dá)標(biāo)外，還必須 包括職業(yè)道德評(píng)價(jià)；具體來(lái)說(shuō)，可由以下五個(gè)方面組成：社會(huì)公 德，思想品德、學(xué)習(xí)品德、職業(yè)道德、倫理道德。2、基于落實(shí)學(xué)校理念的需要：學(xué)校已經(jīng)確立了 以學(xué)生為中 心的辦學(xué)思想，那么我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也必須服從于學(xué)校思想，文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。傳統(tǒng)的模式在一定程度上體現(xiàn)出了部門(mén)以人為本，以學(xué)生

3、為中心 的思想，比如說(shuō)對(duì)學(xué)生成績(jī)的界定以及學(xué)生品德鑒定中包含了教 師、班主任、同學(xué)的評(píng)定在內(nèi)，可是這種評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的發(fā) 展、忽視了家庭和企業(yè)的評(píng)價(jià)。3、基于改進(jìn)心智模式的需要：職業(yè)學(xué)校師生都缺乏成就感和 自信，主要原因就是心智模式的問(wèn)題，因?yàn)槿狈τ行У卦u(píng)價(jià)，不 能以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，雙方都沒(méi)有體驗(yàn)成功感， 因此都需要改進(jìn)心智模式，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。4、基于貫徹中職德育大綱的需要：中職德育大綱的核心理念 是以人為本，并明確指出，德育的根本目的在于對(duì)人性的喚醒 和尊重。因此，我們必須改變傳統(tǒng)德育模式的重形式、重外化” 的缺陷，強(qiáng)調(diào)重實(shí)效、重內(nèi)化”，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，最 充分地激

4、發(fā)她們的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生，追求自我完善，獲得整體全 面發(fā)展。（2）、需要堅(jiān)持的原則：1、“知行統(tǒng)一和多元并舉德育原則。1.1、“知行統(tǒng)一的原則強(qiáng)調(diào)重視德育的過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)。重 視學(xué)生平時(shí)思想行為表現(xiàn)；注重學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動(dòng)表現(xiàn)結(jié)合；注重 校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合；文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。1.2、“多元并舉的評(píng)價(jià)原則主要是堅(jiān)持以人為本的核心理念， 對(duì)學(xué)生的德育作出客觀、合理、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。1.2.1、評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、企業(yè)和學(xué)生共同參 與評(píng)價(jià)，包含學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。1.2.2、評(píng)價(jià)手段多元化。除考試測(cè)試外，還需要結(jié)合

5、校園、家庭 生活行為評(píng)價(jià)、參與各種社會(huì)活動(dòng)評(píng)價(jià)、特別是注意個(gè)體差異性 評(píng)價(jià)等等；要注意評(píng)價(jià)過(guò)程中定性與定量結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果結(jié) 合、自我與她人結(jié)合。1.2.3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。既要參考學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)水平，也要重 視學(xué)生行為的實(shí)踐能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。要根據(jù)學(xué)生的書(shū)面 考試成績(jī)、掌握時(shí)事政治成績(jī)、德育認(rèn)識(shí)小論文成績(jī)、心理健康 狀態(tài)、學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)的思想表現(xiàn)，以及家庭與社會(huì)的信 息反饋等，總之要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、覺(jué)悟與行為進(jìn)行全面的 評(píng)價(jià)。2、發(fā)展性評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng) 的過(guò)程與個(gè)體差異，評(píng)價(jià)不但要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn) 在，更要著眼于學(xué)生的未