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1、山西教師招聘網(wǎng)山西小學(xué)語(yǔ)文試講逐字稿(草原第一課時(shí))教學(xué)過(guò)程:師:同學(xué)們都很喜歡音樂(lè),那么,今天老師為大家找來(lái)了一首很美很美的歌曲,請(qǐng)大家欣賞后,說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫(xiě)的是什么地方。(播放草原之歌樂(lè)曲)師:大家說(shuō)說(shuō)歌中寫(xiě)的是什么地方?生:(齊)草原!師:大家聽(tīng)得很認(rèn)真,也說(shuō)得很正確,這正是我們今天要學(xué)習(xí)的十三課。(師板書(shū)課題草原)。你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?誰(shuí)去過(guò)草原?(生舉手)請(qǐng)問(wèn)你第一次去草原感覺(jué)怎么樣?生:我去過(guò)內(nèi)蒙古的草原,那里的景色非常優(yōu)美但是,我感覺(jué)還是沒(méi)有我想象中那樣寬廣,不像民謠中的“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”那樣,只能是“淺草才能沒(méi)馬蹄”。師:你回答得太棒了,你在課后積累了很多的古詩(shī),希望咱們班的同學(xué)
2、也向他學(xué)習(xí),把平時(shí)讀到的好詞好句背下來(lái)。同學(xué)們,老舍先生第一次來(lái)到了內(nèi)蒙古大草原,他感受到了草原的寬廣,見(jiàn)到的草原比我們想象中的還要美。讓我們跟著作家老舍先生一起去大草原領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光吧。師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,先自由朗讀全文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子,如果遇到比較難讀的詞語(yǔ),要把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。同時(shí)思考一下:課文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?把它畫(huà)下來(lái),一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)給大家分享。師:同學(xué)們,讀完了,哪個(gè)字音比較難讀,給大家糾正一下你畫(huà)出了哪個(gè)詞?生:第二自然段的“迂回”師:對(duì),他提醒大家注意“迂回”這個(gè)詞語(yǔ),還有嗎?生:沒(méi)有了。offcg中公教師I山西山西教師招聘網(wǎng)
3、師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),其他同學(xué)子仔細(xì)聽(tīng),看他讀對(duì)了沒(méi)有?(出示生字詞,學(xué)生讀。)生:新鮮、明朗、渲染。師:讀的真準(zhǔn)??磥?lái)字詞已經(jīng)掌握了。師:剛剛同學(xué)們已經(jīng)讀完了第一遍,課文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?誰(shuí)來(lái)給大家分享。(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束)師:這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。生:我畫(huà)的是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。師:是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”太陽(yáng)已經(jīng)偏西,老舍先生還想在這里多留片刻,這是為什么呢?他怎么會(huì)有這樣的感受呢?生:因?yàn)椴菰系牟莺途吧€有一些大牛、羊都特別美,所以老舍先生想多留一會(huì)兒。師:是呀,是因?yàn)椴菰系木吧貏e美老舍先生才忍
4、不住多留片刻。(板書(shū):景色美)除此之外還有什么?生:老舍不想離開(kāi)這里,是因?yàn)檫@里人的熱情招待讓他感動(dòng)(板書(shū):人情美),所以想多留一會(huì)兒。師:確實(shí),草原不但景色美,而且人民也是特別的熱情好客。這節(jié)課我們就先去領(lǐng)略草原的風(fēng)景,請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文的第一自然段,看一看,在這一段,作者寫(xiě)出了哪些景物?生:天空、小丘生:羊群、駿馬和大牛師:同學(xué)們找得很對(duì),作者寫(xiě)草原,主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物,這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面,請(qǐng)大家閉上眼,聽(tīng)老師讀課文這一段,同學(xué)們腦海里想象作者描寫(xiě)的景物,結(jié)合你平時(shí)所見(jiàn)的這些景物形象,讓它們?cè)谀愕哪X子里展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,然后想一想,作
5、者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?(讀后,同學(xué)們紛紛舉手)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的?生:“這里的天比別處的天更可愛(ài)?!睅煟簽槭裁凑f(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”?生:草原上的空氣,非常清新,又沒(méi)有污染,不象我們城市,受工廠廢氣濃煙污染,都看不見(jiàn)天空了。生:說(shuō)明草原上的空氣非常干凈,草原一帶山清水秀,所以感到清鮮。師:同學(xué)們理解得很深刻,體會(huì)說(shuō)得太形象了,而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人,非常關(guān)注生活,老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。好,那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語(yǔ)?生:“那么”可以換成“非?!?、“很”。生:還可以
6、換成“多么”。師:大家將換成的句子讀一讀,看意思有沒(méi)有變化?生:沒(méi)有變化。生:老師,這樣一換,意思是不變,但好象表達(dá)的感情變了,變得沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。師:你能不能給大家說(shuō)明白些?生:作者用“那么”表達(dá)的感情是對(duì)草原無(wú)比喜愛(ài),喜愛(ài)到了極點(diǎn)一樣,而其它的詞卻沒(méi)有這種感情了。師:面對(duì)此景,作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。生:“總想高歌一曲,表示自己的愉快。”師:老舍先生想要高歌一曲,如果此時(shí)你也在草原上,你想說(shuō)點(diǎn)什么?生:我想要躺在草地上欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景師:你都不忍心去破壞這樣的美景了,對(duì)嗎?師:是啊,作者初入草原,面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣,真是,看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?生:心情
7、開(kāi)朗。生:心曠神怡。生:神清氣爽。師:好,非常好!那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?生:“在天底下,一碧千里,而并不茫?!?。師:你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?生:大草原都是綠的。生:大面積都是綠的。生:“碧”就是青綠色,“一碧千里”是說(shuō)“整個(gè)草原全是青綠色的,一眼望不到邊。說(shuō)明草原又綠又大。師:你們認(rèn)為誰(shuí)體會(huì)得最好?說(shuō)得最具體?生:第三個(gè)同學(xué)。師:是呀,大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色,遠(yuǎn)處也還是綠色,讓我們一起讀一讀這個(gè)句子吧!生:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。師:這么大、這么綠的草原并不茫茫,“茫?!笔鞘裁匆馑?“茫?!苯o人一種什么樣的感覺(jué)?生:“茫茫”給人
8、一種很空曠的感覺(jué),而草原并不空曠。師:所以作者說(shuō)“一碧千里,而并不茫?!?。是呀,有了小丘、牛羊、駿馬的點(diǎn)綴,我們一碧千里的草原并不茫茫。師:在這篇課文中,還有很多寫(xiě)得很美的句子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的使人感到十分舒服,一見(jiàn)便生愛(ài)慕之心師:說(shuō)得多好呀!一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心“平地是綠的,小丘也是綠的”讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅瞬菰且槐糖Ю飵煟和瑢W(xué)們,還有哪里寫(xiě)得美?生:那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際我覺(jué)得這能表現(xiàn)老舍看見(jiàn)的小丘線條很優(yōu)美,他在欣賞這種美師:這里確實(shí)寫(xiě)得美,里面有一個(gè)詞“渲染”,“渲染”是什么
9、意思呢?生:“渲染”是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,有不同尋常的藝術(shù)效果師:同學(xué)們,看這幅圖,這是用渲染的手法畫(huà)的一幅畫(huà),它用色彩涂抹畫(huà)面,達(dá)到了非同尋常的藝術(shù)效果如果說(shuō),中國(guó)畫(huà)是渲染出非同尋常的藝術(shù)效果那么老舍筆下就是那只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)到處翠色欲流,輕輕流入云際孩子們,這個(gè)句子里,還有哪個(gè)詞讓你感受到了草原的美?生:到處翠色欲流,輕輕流入云際師:哪個(gè)詞?生:翠色欲流讓我感覺(jué)到心曠神怡師:翠色欲流看到這個(gè)詞,你的眼前好像出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?生:出現(xiàn)了一望無(wú)際的草原師:好,還有嗎?生:這翠綠的顏色都要流入云際。師:是啊,翠綠的顏色都要流入云際了近處是綠的,遠(yuǎn)處還是
10、綠的,請(qǐng)同學(xué)們一起讀生:那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。師:用心來(lái)感受這樣的句子,同學(xué)們可以閉上眼睛如果風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候,草原上的草地隨著風(fēng)輕輕地動(dòng)著,那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際草原上的綠色流入云際,流入每個(gè)人的心里。還有哪個(gè)句子寫(xiě)得美?請(qǐng)你讀一讀。生:這種境界,既使人驚嘆,又讓人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)在這個(gè)句子里,我想象到作者老舍在看到這一望無(wú)際、一碧千里的草原的時(shí)候,已經(jīng)被陶醉了。師:你能想象到當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,想象到了作者的心里,你是一個(gè)
11、用心讀書(shū)的孩子。同學(xué)們都非常認(rèn)真得感受了草原的美,除了上面我們看到的之外,還有別的景物嗎?生:還有羊群。師:誰(shuí)來(lái)分享一下,關(guān)于羊群,把你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子讀出來(lái)。生:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花這是一個(gè)比喻句師:作者把什么比作了什么?生:他把白羊比作了大白花師:把羊群比作了白色的大花,還有呢?生:把草地比作了翠色欲流的綠毯師:什么樣的綠毯生:無(wú)邊的綠毯師:作者用了一個(gè)比喻句把草原比作了無(wú)邊的綠毯,把羊群比作了白色的大花,孩子們,你們?cè)傧胍幌耄蛉涸诓莸厣线€能比作什么?請(qǐng)你把這個(gè)比喻句寫(xiě)下來(lái)。師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀你寫(xiě)的句子?生:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒
12、又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的草地增添了幾分生機(jī)。師:孩子,這不是比喻句,雖然你寫(xiě)出了自己的感受,但是比喻句要有本體和喻體,你再想一想。生:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像翠綠的河水中混著白色的浪花。師:寫(xiě)得多好啊!想象力十分豐富孩子們,再讀讀作者的這個(gè)句子,看看哪一個(gè)字用得最巧妙。生:文中用的最巧妙的是“繡”師:她找的很準(zhǔn),為什么“繡”用得巧妙?生:因?yàn)閮?nèi)蒙古草原的景色就像畫(huà)一樣師:如詩(shī)如畫(huà),羊群不僅僅是在這里吃草,而是在作者的筆下,就仿佛繡上了一朵朵白色的大花這樣的美,美得讓人興奮,美得讓人陶醉,這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)在這樣的
13、景色中,連駿馬和大牛都仿佛陶醉了,好像回味著生:師:同學(xué)們,我們欣賞了美麗的文字,讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風(fēng)光吧(音樂(lè)響起)師:同學(xué)們,剛才我們欣賞了美麗的草原風(fēng)光,讓我們把這優(yōu)美的文字都印在我們的腦海中吧,可以看著不同的提示背一背這段話(師生共背第一自然段)師:這優(yōu)美的文字印在我們每個(gè)人的腦海中,同學(xué)們,作者在寫(xiě)這段文字的時(shí)候,是從草原的天空寫(xiě)到了天底下的一碧千里,這是按照從上到下的順序從遠(yuǎn)處的小丘寫(xiě)到的近處的羊群、駿馬、大牛,這是按照從遠(yuǎn)到近的順序我們?cè)趯?xiě)作文的順序,我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,也要像作者這樣,按照一定的順序去寫(xiě),這樣才能讓文章更有條理老舍先生為了表達(dá)他對(duì)草原的熱愛(ài),寫(xiě)下了這樣的文字。那么,同學(xué)們,你們愛(ài)你們的家鄉(xiāng)嗎?生:愛(ài)師:那就請(qǐng)大家也選取家鄉(xiāng)給你留下深刻印象的一處,把你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)寫(xiě)下來(lái),讓老師們感受到你們愛(ài)你們的家鄉(xiāng)。師:把你們寫(xiě)好的句子念給大家聽(tīng)生:賀蘭山非常美,有此起彼伏的山巒,有高高的山上的綠樹(shù)生:我的家鄉(xiāng)是美麗的銀川,白云是那么的白,是那么優(yōu)美offcg中公教師丨山西山西教師招聘網(wǎng)師:時(shí)間來(lái)不及了,很遺憾,同學(xué)們可以在課后完成練習(xí)。這節(jié)課我們一起欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光,而且也感受到了每位同學(xué)也很愛(ài)你們的
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