山西小學(xué)語文試講逐字稿(《草原》第一課時(shí))

1、山西教師招聘網(wǎng)山西小學(xué)語文試講逐字稿（草原第一課時(shí)）教學(xué)過程：師:同學(xué)們都很喜歡音樂，那么，今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲，請大家欣賞后，說說這首歌曲描寫的是什么地方。（播放草原之歌樂曲）師：大家說說歌中寫的是什么地方?生：（齊）草原!師：大家聽得很認(rèn)真，也說得很正確，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的十三課。（師板書課題草原）。你們?nèi)ミ^草原嗎?誰去過草原?（生舉手）請問你第一次去草原感覺怎么樣?生：我去過內(nèi)蒙古的草原，那里的景色非常優(yōu)美但是，我感覺還是沒有我想象中那樣寬廣，不像民謠中的“風(fēng)吹草低見牛羊”那樣，只能是“淺草才能沒馬蹄”。師：你回答得太棒了，你在課后積累了很多的古詩，希望咱們班的同學(xué)

2、也向他學(xué)習(xí)，把平時(shí)讀到的好詞好句背下來。同學(xué)們，老舍先生第一次來到了內(nèi)蒙古大草原，他感受到了草原的寬廣，見到的草原比我們想象中的還要美。讓我們跟著作家老舍先生一起去大草原領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光吧。師：請同學(xué)們打開課文，先自由朗讀全文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，要把它畫下來，多讀幾遍。同時(shí)思考一下：課文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?把它畫下來，一會(huì)兒我請同學(xué)來給大家分享。師：同學(xué)們，讀完了，哪個(gè)字音比較難讀，給大家糾正一下你畫出了哪個(gè)詞?生：第二自然段的“迂回”師：對，他提醒大家注意“迂回”這個(gè)詞語，還有嗎?生：沒有了。offcg中公教師I山西山西教師招聘網(wǎng)

3、師：請同學(xué)們看大屏幕，我請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這些詞語，其他同學(xué)子仔細(xì)聽，看他讀對了沒有?（出示生字詞，學(xué)生讀。）生：新鮮、明朗、渲染。師：讀的真準(zhǔn)。看來字詞已經(jīng)掌握了。師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)讀完了第一遍，課文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?誰來給大家分享。（學(xué)生活動(dòng)結(jié)束）師：這位同學(xué)你來說。生：我畫的是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。師：是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”太陽已經(jīng)偏西，老舍先生還想在這里多留片刻，這是為什么呢?他怎么會(huì)有這樣的感受呢?生：因?yàn)椴菰系牟莺途吧€有一些大牛、羊都特別美，所以老舍先生想多留一會(huì)兒。師：是呀，是因?yàn)椴菰系木吧貏e美老舍先生才忍

4、不住多留片刻。（板書：景色美）除此之外還有什么?生：老舍不想離開這里，是因?yàn)檫@里人的熱情招待讓他感動(dòng)（板書：人情美），所以想多留一會(huì)兒。師：確實(shí)，草原不但景色美，而且人民也是特別的熱情好客。這節(jié)課我們就先去領(lǐng)略草原的風(fēng)景，請同學(xué)們先默讀課文的第一自然段，看一看，在這一段，作者寫出了哪些景物?生：天空、小丘生：羊群、駿馬和大牛師：同學(xué)們找得很對，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請大家閉上眼，聽老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫的景物，結(jié)合你平時(shí)所見的這些景物形象，讓它們在你的腦子里展開一幅幅畫面，然后想一想，作

5、者是怎樣描寫這些景物的?（讀后，同學(xué)們紛紛舉手）師：現(xiàn)在請同學(xué)們說說，作者是怎樣寫草原的天空的?生：“這里的天比別處的天更可愛。”師：為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?生：草原上的空氣，非常清新，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。生：說明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語?生：“那么”可以換成“非?！?、“很”。生：還可以

6、換成“多么”。師：大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒有變化?生：沒有變化。生：老師，這樣一換，意思是不變，但好象表達(dá)的感情變了，變得沒有那么強(qiáng)烈了。師：你能不能給大家說明白些?生：作者用“那么”表達(dá)的感情是對草原無比喜愛，喜愛到了極點(diǎn)一樣，而其它的詞卻沒有這種感情了。師：面對此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快?！睅煟豪仙嵯壬胍吒枰磺?，如果此時(shí)你也在草原上，你想說點(diǎn)什么?生：我想要躺在草地上欣賞如詩如畫的美景師：你都不忍心去破壞這樣的美景了，對嗎?師：是啊，作者初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?生：心情

7、開朗。生：心曠神怡。生：神清氣爽。師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?生：大草原都是綠的。生：大面積都是綠的。生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊。說明草原又綠又大。師：你們認(rèn)為誰體會(huì)得最好?說得最具體?生：第三個(gè)同學(xué)。師：是呀，大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色，遠(yuǎn)處也還是綠色，讓我們一起讀一讀這個(gè)句子吧!生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。師：這么大、這么綠的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫?！苯o人一種什么樣的感覺?生：“茫茫”給人

8、一種很空曠的感覺，而草原并不空曠。師：所以作者說“一碧千里，而并不茫?！?。是呀，有了小丘、牛羊、駿馬的點(diǎn)綴，我們一碧千里的草原并不茫茫。師：在這篇課文中，還有很多寫得很美的句子。誰再來說一說?生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的使人感到十分舒服，一見便生愛慕之心師：說得多好呀!一見就生愛慕之心“平地是綠的，小丘也是綠的”讓我們再一次感受到了草原是一碧千里師：同學(xué)們，還有哪里寫得美?生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際我覺得這能表現(xiàn)老舍看見的小丘線條很優(yōu)美，他在欣賞這種美師：這里確實(shí)寫得美，里面有一個(gè)詞“渲染”，“渲染”是什么

9、意思呢?生：“渲染”是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果師：同學(xué)們，看這幅圖，這是用渲染的手法畫的一幅畫，它用色彩涂抹畫面，達(dá)到了非同尋常的藝術(shù)效果如果說，中國畫是渲染出非同尋常的藝術(shù)效果那么老舍筆下就是那只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫到處翠色欲流，輕輕流入云際孩子們，這個(gè)句子里，還有哪個(gè)詞讓你感受到了草原的美?生：到處翠色欲流，輕輕流入云際師：哪個(gè)詞?生：翠色欲流讓我感覺到心曠神怡師：翠色欲流看到這個(gè)詞，你的眼前好像出現(xiàn)了什么樣的畫面?生：出現(xiàn)了一望無際的草原師：好，還有嗎?生：這翠綠的顏色都要流入云際。師：是啊，翠綠的顏色都要流入云際了近處是綠的，遠(yuǎn)處還是

10、綠的，請同學(xué)們一起讀生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。師：用心來感受這樣的句子，同學(xué)們可以閉上眼睛如果風(fēng)吹起來的時(shí)候，草原上的草地隨著風(fēng)輕輕地動(dòng)著，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際草原上的綠色流入云際，流入每個(gè)人的心里。還有哪個(gè)句子寫得美?請你讀一讀。生：這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這個(gè)句子里，我想象到作者老舍在看到這一望無際、一碧千里的草原的時(shí)候，已經(jīng)被陶醉了。師：你能想象到當(dāng)時(shí)的畫面，想象到了作者的心里，你是一個(gè)

11、用心讀書的孩子。同學(xué)們都非常認(rèn)真得感受了草原的美，除了上面我們看到的之外，還有別的景物嗎?生：還有羊群。師：誰來分享一下，關(guān)于羊群，把你覺得寫得最美的句子讀出來。生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花這是一個(gè)比喻句師：作者把什么比作了什么?生：他把白羊比作了大白花師：把羊群比作了白色的大花，還有呢?生：把草地比作了翠色欲流的綠毯師：什么樣的綠毯生：無邊的綠毯師：作者用了一個(gè)比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大花，孩子們，你們再想一想，羊群在草地上還能比作什么?請你把這個(gè)比喻句寫下來。師：誰能來讀一讀你寫的句子?生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒

12、又下來，走在哪里都像給無邊的草地增添了幾分生機(jī)。師：孩子，這不是比喻句，雖然你寫出了自己的感受，但是比喻句要有本體和喻體，你再想一想。生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像翠綠的河水中混著白色的浪花。師：寫得多好啊!想象力十分豐富孩子們，再讀讀作者的這個(gè)句子，看看哪一個(gè)字用得最巧妙。生：文中用的最巧妙的是“繡”師：她找的很準(zhǔn)，為什么“繡”用得巧妙?生：因?yàn)閮?nèi)蒙古草原的景色就像畫一樣師：如詩如畫，羊群不僅僅是在這里吃草，而是在作者的筆下，就仿佛繡上了一朵朵白色的大花這樣的美，美得讓人興奮，美得讓人陶醉，這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這樣的

13、景色中，連駿馬和大牛都仿佛陶醉了，好像回味著生：師：同學(xué)們，我們欣賞了美麗的文字，讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風(fēng)光吧（音樂響起）師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了美麗的草原風(fēng)光，讓我們把這優(yōu)美的文字都印在我們的腦海中吧，可以看著不同的提示背一背這段話（師生共背第一自然段）師：這優(yōu)美的文字印在我們每個(gè)人的腦海中，同學(xué)們，作者在寫這段文字的時(shí)候，是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順序從遠(yuǎn)處的小丘寫到的近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠(yuǎn)到近的順序我們在寫作文的順序，我們在寫作文的時(shí)候，也要像作者這樣，按照一定的順序去寫，這樣才能讓文章更有條理老舍先生為了表達(dá)他對草原的熱愛，寫下了這樣的文字。那么，同學(xué)們，你們愛你們的家鄉(xiāng)嗎?生：愛師：那就請大家也選取家鄉(xiāng)給你留下深刻印象的一處，把你對家鄉(xiāng)的愛寫下來，讓老師們感受到你們愛你們的家鄉(xiāng)。師：把你們寫好的句子念給大家聽生：賀蘭山非常美，有此起彼伏的山巒，有高高的山上的綠樹生：我的家鄉(xiāng)是美麗的銀川，白云是那么的白，是那么優(yōu)美offcg中公教師丨山西山西教師招聘網(wǎng)師：時(shí)間來不及了，很遺憾，同學(xué)們可以在課后完成練習(xí)。這節(jié)課我們一起欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，而且也感受到了每位同學(xué)也很愛你們的