整百、加減教學設(shè)計

1、整百、加減教學設(shè)計班級：1403 班：學號：1430140118整百的加減是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第七單元的教學內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。通過老家新添彩電、電冰箱共花，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)不進行整百、數(shù)加減法法則的表述和，目的在于注重學生對整百、數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。數(shù)學課程標準：“有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者”。因此，學情分析：學生已經(jīng)學習了 100 以內(nèi)的加減口算，對本課學習

2、打下了堅實的基礎(chǔ)。大部分學生能夠通過、教師指導掌握整百口算的方法，并能 正確計算。部分差生需要教師講解指導才能掌握口算方法。對的處理：教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第七單元例 11、例 12。分析：本節(jié)課我主要采用以讓學生交流，合作探究。讓學生大膽說，寓情境于活動的教學方法。1、知識與技能：學生靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百的數(shù)的加減法口算。進一步提高口算能力。2、數(shù)學思考：經(jīng)歷探索口算的過程，體會算法多樣化。3、問題解決：會用口算解決實際問題。4、情感態(tài)度：形成獨立思考的能力及良好的思維，同時體驗數(shù)學的。教學重點：口算整百數(shù)的加減法的算理。教學難點：掌握口算方法，

3、并口述其算理。多 在教學中的作用：多 在本節(jié)課中起到了輔助教學的作用。通過情景來引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，進而學生融入到情景里面，對新知識進行強化。練習題的設(shè)計也是用多 出示，這樣增加了練習的容量，節(jié)省了時間，提高了課堂教學效率。預計教學方法選擇：教師是學生學習的引導者，學生是學習的主人，教師在學生的學習過起到點撥、滲透、引導的作用。在本節(jié)課中，學生在看到新的題型的時候，會根據(jù)自己的印象進行判斷，這時學生腦海里面還沒有對規(guī)律的清晰認識，在教師的引導下，學生會逐漸學會整百、的加減。教學目標：教具：多課件教學過程：一、 課前穩(wěn)紀師：讓我看一下（設(shè)計意圖：此時停頓一下，讓學生有所期待，也讓那些還在玩的學

4、生收一下心），誰已經(jīng)準備好開始上課了？生（預設(shè)）紛紛坐好。師：手放好，腳也放好。嗯，很好。坐的好的同學值得表揚（設(shè)計意圖：完成的好的學生得到表揚，學生會更加有積極性）。師：今天有三位老師來看，還給，愿不愿意把最好的一面展示出來？生（預設(shè)）：愿意。師：聲音太小，聽不見。生（預設(shè)）：愿意。師：那好，有兩點要求。第一點，坐好。第二點，回答問題的時候聲音一定要大，這樣才能也錄進去?；卮鹩謱τ挚斓耐瑢W有，下課來找老師（設(shè)計意圖：以小來吸引學生投入課堂。到目前為止簡短而有效的鋪墊已經(jīng)足夠，學生已經(jīng)準備好開始上課了）。二、 激趣導入師：首先來看幾道練習題復下以前學過的知識，會的同學就馬上舉手（設(shè)計意圖：這一

5、點是復習，讓學生練習學過的知識，在無形中形成一種競爭機制，學生會爭先恐后地回答）。依次挑人起來回答。學生回答完之后，要詢問其他同學“對不對？你們同意嗎？同意的舉手！”，（設(shè)計意圖）這樣讓其他同學也有參與感，不至于在課堂上走神。三、 探究算法以家買電器作新知識導入。師：有誰知道買了哪兩件商品？（設(shè)計意圖：以很簡單開場，讓學生更容易參與到學習新知識的過程里面）生答。師：那有誰能提出一些數(shù)學問題來？（設(shè)計意圖：在這一過程里面引導學生回答出預設(shè)的兩個問題，在后續(xù)解決這兩個問題，學生會更有參與感：問題是我提出來的，我還可以解決這個問題。以這種方式學習完新知識后會更有成就感。）生答。要注意引導學生回答出預

6、設(shè)的兩個問題。此時要讓學生多次重復這兩個問題，為以后計算做準備（設(shè)計意圖：多次重復是為了讓學生對這兩個問題形成深刻）。師：這兩個問題你能列式計算嗎？誰知道？（設(shè)計意圖：學生會更有去解決自己兩個問題）生（預設(shè)）紛紛舉手。師：先來看第一個問題。誰會？挑學生起來回答問題。還是要多問其他學生對不對？同意嗎？之類的話。（設(shè)計意圖：讓盡可能多的學生參與到課堂中來，而不只是被提問的幾個人）師：（從這里開始是教學的重點和難點）現(xiàn)在請想，是怎們算出這個結(jié)果的？想完就可以和周圍的同學說一說（設(shè)計意圖：在交流中練表達能力；不同的相互碰撞還有可能產(chǎn)生新的思想）。完畢（設(shè)計意圖：這里為教學重點，口述算理）。師：匯報一下

7、？在這里有兩個思路，要注意引導學生回答出來。師：現(xiàn)在用你喜歡的方法和周圍的人再說一遍。然后學生回答，多人進行回答。（設(shè)計意圖：學生在這里多次重復算理，以突破教學難點。）師：這個題會了嗎？會了還有一個題，剛才是加法，現(xiàn)在是減法。和加法的教學過程一樣，不再贅述。教學重難點也和加法的一樣，為了不至于枯燥，這一段會加快教學過程。這時教學已經(jīng)進行進行了一半，一個例題，在這里一個（設(shè)計意圖：在這個時候?qū)W生已經(jīng)有點疲憊了，在這里加入可以再次喚起學生的學習熱情）。師：現(xiàn)在老師想出一個更難的題來考考大家，想嗎？（設(shè)計意圖：一句簡單的話語喚起學生的學習熱情）在這一部分注意引導學生加零和。也是采用提問，與其他同學互動的方式，不再贅述。這一部分不是教學重難點，不作過多的要求。三、鞏固拓展?？谒憔毩曨}。在這一部分進行男生競賽，（設(shè)計意圖）更有助于他們集中注意力，和提高計算準確率。做書本