整百、加減教學(xué)設(shè)計

1、整百、加減教學(xué)設(shè)計班級：1403 班：學(xué)號：1430140118整百的加減是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這個單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過老家新添彩電、電冰箱共花，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)不進(jìn)行整百、數(shù)加減法法則的表述和，目的在于注重學(xué)生對整百、數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”。因此，學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的加減口算，對本課學(xué)習(xí)

2、打下了堅實的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠通過、教師指導(dǎo)掌握整百口算的方法，并能 正確計算。部分差生需要教師講解指導(dǎo)才能掌握口算方法。對的處理：教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）第七單元例 11、例 12。分析：本節(jié)課我主要采用以讓學(xué)生交流，合作探究。讓學(xué)生大膽說，寓情境于活動的教學(xué)方法。1、知識與技能：學(xué)生靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百的數(shù)的加減法口算。進(jìn)一步提高口算能力。2、數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷探索口算的過程，體會算法多樣化。3、問題解決：會用口算解決實際問題。4、情感態(tài)度：形成獨立思考的能力及良好的思維，同時體驗數(shù)學(xué)的。教學(xué)重點：口算整百數(shù)的加減法的算理。教學(xué)難點：掌握口算方法，

3、并口述其算理。多 在教學(xué)中的作用：多 在本節(jié)課中起到了輔助教學(xué)的作用。通過情景來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)生融入到情景里面，對新知識進(jìn)行強化。練習(xí)題的設(shè)計也是用多 出示，這樣增加了練習(xí)的容量，節(jié)省了時間，提高了課堂教學(xué)效率。預(yù)計教學(xué)方法選擇：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過起到點撥、滲透、引導(dǎo)的作用。在本節(jié)課中，學(xué)生在看到新的題型的時候，會根據(jù)自己的印象進(jìn)行判斷，這時學(xué)生腦海里面還沒有對規(guī)律的清晰認(rèn)識，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐漸學(xué)會整百、的加減。教學(xué)目標(biāo)：教具：多課件教學(xué)過程：一、 課前穩(wěn)紀(jì)師：讓我看一下（設(shè)計意圖：此時停頓一下，讓學(xué)生有所期待，也讓那些還在玩的學(xué)

4、生收一下心），誰已經(jīng)準(zhǔn)備好開始上課了？生（預(yù)設(shè)）紛紛坐好。師：手放好，腳也放好。嗯，很好。坐的好的同學(xué)值得表揚（設(shè)計意圖：完成的好的學(xué)生得到表揚，學(xué)生會更加有積極性）。師：今天有三位老師來看，還給，愿不愿意把最好的一面展示出來？生（預(yù)設(shè)）：愿意。師：聲音太小，聽不見。生（預(yù)設(shè)）：愿意。師：那好，有兩點要求。第一點，坐好。第二點，回答問題的時候聲音一定要大，這樣才能也錄進(jìn)去?；卮鹩謱τ挚斓耐瑢W(xué)有，下課來找老師（設(shè)計意圖：以小來吸引學(xué)生投入課堂。到目前為止簡短而有效的鋪墊已經(jīng)足夠，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好開始上課了）。二、 激趣導(dǎo)入師：首先來看幾道練習(xí)題復(fù)下以前學(xué)過的知識，會的同學(xué)就馬上舉手（設(shè)計意圖：這一

5、點是復(fù)習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)學(xué)過的知識，在無形中形成一種競爭機(jī)制，學(xué)生會爭先恐后地回答）。依次挑人起來回答。學(xué)生回答完之后，要詢問其他同學(xué)“對不對？你們同意嗎？同意的舉手！”，（設(shè)計意圖）這樣讓其他同學(xué)也有參與感，不至于在課堂上走神。三、 探究算法以家買電器作新知識導(dǎo)入。師：有誰知道買了哪兩件商品？（設(shè)計意圖：以很簡單開場，讓學(xué)生更容易參與到學(xué)習(xí)新知識的過程里面）生答。師：那有誰能提出一些數(shù)學(xué)問題來？（設(shè)計意圖：在這一過程里面引導(dǎo)學(xué)生回答出預(yù)設(shè)的兩個問題，在后續(xù)解決這兩個問題，學(xué)生會更有參與感：問題是我提出來的，我還可以解決這個問題。以這種方式學(xué)習(xí)完新知識后會更有成就感。）生答。要注意引導(dǎo)學(xué)生回答出預(yù)

6、設(shè)的兩個問題。此時要讓學(xué)生多次重復(fù)這兩個問題，為以后計算做準(zhǔn)備（設(shè)計意圖：多次重復(fù)是為了讓學(xué)生對這兩個問題形成深刻）。師：這兩個問題你能列式計算嗎？誰知道？（設(shè)計意圖：學(xué)生會更有去解決自己兩個問題）生（預(yù)設(shè)）紛紛舉手。師：先來看第一個問題。誰會？挑學(xué)生起來回答問題。還是要多問其他學(xué)生對不對？同意嗎？之類的話。（設(shè)計意圖：讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來，而不只是被提問的幾個人）師：（從這里開始是教學(xué)的重點和難點）現(xiàn)在請想，是怎們算出這個結(jié)果的？想完就可以和周圍的同學(xué)說一說（設(shè)計意圖：在交流中練表達(dá)能力；不同的相互碰撞還有可能產(chǎn)生新的思想）。完畢（設(shè)計意圖：這里為教學(xué)重點，口述算理）。師：匯報一下

7、？在這里有兩個思路，要注意引導(dǎo)學(xué)生回答出來。師：現(xiàn)在用你喜歡的方法和周圍的人再說一遍。然后學(xué)生回答，多人進(jìn)行回答。（設(shè)計意圖：學(xué)生在這里多次重復(fù)算理，以突破教學(xué)難點。）師：這個題會了嗎？會了還有一個題，剛才是加法，現(xiàn)在是減法。和加法的教學(xué)過程一樣，不再贅述。教學(xué)重難點也和加法的一樣，為了不至于枯燥，這一段會加快教學(xué)過程。這時教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行進(jìn)行了一半，一個例題，在這里一個（設(shè)計意圖：在這個時候?qū)W生已經(jīng)有點疲憊了，在這里加入可以再次喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。師：現(xiàn)在老師想出一個更難的題來考考大家，想嗎？（設(shè)計意圖：一句簡單的話語喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）在這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生加零和。也是采用提問，與其他同學(xué)互動的方式，不再贅述。這一部分不是教學(xué)重難點，不作過多的要求。三、鞏固拓展。口算練習(xí)題。在這一部分進(jìn)行男生競賽，（設(shè)計意圖）更有助于他們集中注意力，和提高計算準(zhǔn)確率。做書本