人教版物理第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械第2節(jié)滑輪教案

1、第2節(jié)滑輪1課時(shí)新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。2知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。3會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。過(guò)程與方法1經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。2經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際使用。2對(duì)實(shí)踐中的滑輪工作特點(diǎn)具有好奇心。3具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。4通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確判斷滑輪組的省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生器材：滑輪（單2個(gè)雙2個(gè)）、鐵架臺(tái)

2、、鉤碼、細(xì)線、彈簧秤、刻度尺、學(xué)生兩人一組。1教師器材：多媒體設(shè)備及課件，另一套同學(xué)生使用的器材?！窘虒W(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【欣賞漫畫(huà)】你能否給這幅科學(xué)漫畫(huà)配上精彩解說(shuō)詞：一位解說(shuō)詞？胖爺爺買了一大一、創(chuàng)設(shè)情袋的米,扛到樓上景，引入新覺(jué)得吃力,他利用課滑輪和繩子將米袋吊到二樓的窗口,這時(shí)剛好有個(gè)（設(shè)計(jì)意圖：這樣用動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生瘦瘦的小伙子路的好奇心，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到過(guò),他便讓這小伙）物理與生活習(xí)習(xí)相關(guān)。子幫他拉住繩子,自己趕緊跑上二【過(guò)渡】在這幅科學(xué)漫畫(huà)中使用了一樓去接米袋?？煞N簡(jiǎn)單機(jī)械滑輪，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)是,當(dāng)他氣喘息息習(xí)和探究有關(guān)滑輪的知識(shí)，找出一

3、種可行的的跑上二樓窗口方法來(lái)幫助胖爺爺把袋子運(yùn)上二樓。（同學(xué)接米袋時(shí)，卻看到們加油呦?。┍坏跎先サ牟皇敲状沁@位小伙子,而他辛苦拉到二樓的米袋卻2落回地面,他很生氣,責(zé)怪這位小伙子沒(méi)用力拉住繩子。而這位小伙子卻覺(jué)得自己很冤枉,到底是誰(shuí)錯(cuò)了呢?二、合作探【播放視頻】了解生活中的滑輪究，建構(gòu)知識(shí)觀看視頻發(fā)現(xiàn)生活中的滑輪1.認(rèn)識(shí)滑輪（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解滑輪就在他們的身邊，物理知識(shí)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）【過(guò)渡】通過(guò)視頻，我們可將生活中常見(jiàn)的滑輪分為兩類，定滑輪和動(dòng)滑輪。定滑輪：軸固定不動(dòng)動(dòng)滑輪：軸隨物體一起移動(dòng)【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景】3利用一只滑輪來(lái)提升物體，有哪些方法？認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)

4、滑輪（設(shè)計(jì)意圖：這樣由學(xué)生自己探索并確定定滑輪、動(dòng)滑輪的概念，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)應(yīng)用定滑輪或動(dòng)烈的滿足感、成就感。有利于培養(yǎng)學(xué)生由感滑輪性到理性的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。）探究一：探究定滑輪、?dòng)滑輪的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)【提出問(wèn)題】使用定滑輪和動(dòng)滑輪可以提升物體，結(jié)回顧三種杠桿的合前面學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿的特點(diǎn)，關(guān)特點(diǎn)，提出有探究于滑輪的學(xué)習(xí)，你想進(jìn)行哪些方面的探究？?jī)r(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題1：使用定滑輪、動(dòng)滑輪能否省2、探究定力？滑輪和動(dòng)滑問(wèn)題2：使用定滑輪、動(dòng)滑輪能否省距輪的特點(diǎn)離？問(wèn)題3：使用定滑輪、動(dòng)滑輪能否改變力的方向？分組討論實(shí)驗(yàn)方（設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能案并完成思考題4力，讓學(xué)

5、生明確探究的方向。）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中思考下面的問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材？（2）使用滑輪提升物體時(shí)，應(yīng)如何拉動(dòng)？（3）應(yīng)該測(cè)量和記錄哪些數(shù)據(jù)？并設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。探究滑輪的特點(diǎn)拉力F繩子移物體上動(dòng)物重大升距離方向距離實(shí)質(zhì)G小h（cm)s(cm)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小組間同學(xué)密切配合，完成實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要注意下列事項(xiàng)：1、拉動(dòng)物體時(shí)要?jiǎng)蛩?；分析?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得2、使用定滑輪提升物體時(shí)，要重新調(diào)出結(jié)論整彈簧測(cè)力計(jì)的零刻度；3、測(cè)量距離時(shí)做好起點(diǎn)和終點(diǎn)的標(biāo)記；組織學(xué)生及時(shí)交4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格內(nèi)。流與反思，并結(jié)合5【分析數(shù)據(jù)】

6、課前收集的信息，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自由發(fā)言。和實(shí)驗(yàn)結(jié)論【結(jié)論】定滑輪特點(diǎn)：不省力也不省距離，但可以改變力的方向使用定滑輪為什動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省力費(fèi)距離，但不能改么不省力？變力的方向使用動(dòng)滑輪為什（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、收集、處理數(shù)據(jù)的能力，并養(yǎng)成邊么能省力？實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）【交流與反思】它們和杠桿之間實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有聯(lián)系嗎？有哪些疑問(wèn)？定滑輪的實(shí)質(zhì)：是一個(gè)等臂杠桿動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：是一個(gè)省力杠桿(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，建立物理模型的意識(shí)。)【知識(shí)拓展】1、通過(guò)理論分析，使用動(dòng)滑輪能省一6半的力，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，為什么沒(méi)有省一

7、半的力呢？學(xué)生討論、交流影響因素：繩子與滑輪之間有摩擦；動(dòng)滑輪自身有重力；沒(méi)有沿豎直方向拉繩子。小結(jié)：沿不同方向拉動(dòng)滑輪上的繩子，拉力不同，豎直方向最省力。2、若使用定滑輪提升物體時(shí)，從3個(gè)不同的方向拉動(dòng)繩子，三個(gè)力的關(guān)系如何？小結(jié)：沿不同方向拉定滑輪上的繩子，拉力一樣。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及反思能力，學(xué)會(huì)書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。)【思維拓展】定滑輪雖然能改變力的方向，使我們工繩子與滑輪之間有摩擦；動(dòng)滑輪自身有重力。FFF123（若不考慮繩子與滑輪之間的摩擦）F=F=F1237作方便，但不能省力；而動(dòng)滑輪雖然能省力，但不能改變力的方

8、向，使用時(shí)經(jīng)常感覺(jué)不便。怎樣才能既省力，又能改變力的方回顧總結(jié)定滑輪向呢？和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)定滑輪可以改變力的方向優(yōu)點(diǎn)滑既可以省力組合輪又可以改變組力的方向動(dòng)滑輪可以省力探究二：探究滑輪組的使用情況【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們按你們的設(shè)想，用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來(lái)看看，看哪一組做的又好又快，并且做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證是不是又省力又改變了力的方向？繩子移動(dòng)的距離S和物體升高的高度h之間存在什學(xué)生組裝滑輪，完么數(shù)量關(guān)系？成繞線【點(diǎn)撥】指導(dǎo)學(xué)生繞線，完成滑輪的組裝。3、探究滑輪組的使用情8況【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同組合F的大小。暴露出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)糾正，達(dá)到學(xué)會(huì)正確使用滑輪組，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

9、分并比較：析比較F（提起重（1）F（提起重物所用的力）與G（總物所用的力）與G重力）的關(guān)系？（總重力）的關(guān)（2）繩子移動(dòng)的距離S和物體升高的系？高度h之間存在什么數(shù)量關(guān)系？【點(diǎn)撥】象這樣定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就是滑輪組。用幾個(gè)定滑輪和幾個(gè)動(dòng)滑繩子移動(dòng)的距離輪也可以組成滑輪組，用滑輪組提升重物時(shí)S和物體升高的拉力與物重之間有何關(guān)系？高度h之間存在什么數(shù)量關(guān)系？【難點(diǎn)剖析】數(shù)繞在動(dòng)滑輪上和固定在動(dòng)滑輪上的繩子段數(shù)。有幾段繩子吊著物體，拉力就是總重的幾分之一。【結(jié)論】1、滑輪組既可以省力又能改變力的方向；2、繩子自由端的拉力F與動(dòng)滑輪的重學(xué)會(huì)數(shù)與動(dòng)滑輪量G動(dòng)和重物的重量G物之間的數(shù)量關(guān)系為:相連繩

10、子的段數(shù)9F=1/n(G動(dòng)+G物)(不計(jì)繩重和摩擦)；3、繩子自由端移動(dòng)的距離s與物體移動(dòng)距離的關(guān)系為：snh。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維能力，所得結(jié)論為測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率作準(zhǔn)備。）【練一練】1、下圖是滑輪的組合中，確定F與G的大小關(guān)系？（不計(jì)摩擦、繩重和動(dòng)滑輪重）完成練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)與反饋學(xué)生的F=_F=_F=_學(xué)習(xí)效果。F=_2、如圖所示，用滑輪組將重為900N的物體勻速提升2m，不計(jì)摩擦和滑輪重，所施加的拉力F=_N，繩子移動(dòng)的距離S=_m。【思維拓展】仔細(xì)觀察繩子的起始端和與動(dòng)滑輪繩10子的段數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？繞線小竅門(mén)：

11、當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，繩子的起始端在動(dòng)滑輪上；當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，繩子的起始端在定滑輪上。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。）【練一練】觀察滑輪組的不1用下左圖示所示的滑輪組提升重物，同繞線方式，總結(jié)若拉力F將繩子的自由端移動(dòng)1.5m時(shí)，重繞線小竅門(mén)。物升高0.5m,請(qǐng)你在圖中畫(huà)出繩子繞法。2人站在地面上，用下右圖所示的滑輪組將重物提起，畫(huà)出繞法?！净貧w生活】你能否幫助胖爺爺輕松地將米袋運(yùn)上樓？選用哪種方法更好些？完成練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)與反饋學(xué)生的11學(xué)習(xí)效果。（設(shè)計(jì)意圖：利用flash動(dòng)畫(huà)模擬真實(shí)場(chǎng)景，首尾呼應(yīng)；知識(shí)回歸生活，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)物理教學(xué)理念。）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究，集思

12、廣益，想出更好的辦法幫助胖爺爺解決困難。選用動(dòng)滑輪選用滑輪組12【課外延伸】輪軸和斜面【過(guò)渡】生活中除了杠桿和滑輪，你還學(xué)生上講臺(tái)用螺知道哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？絲刀、扳手?jǐn)Q螺絲1、出示帶有螺絲釘、螺絲及螺母的木釘、螺絲，用手鉆板、扳子、螺絲刀、手鉆，依次讓學(xué)生從木在木板上鉆孔。其板上擰下螺絲，在木板上鉆孔。他學(xué)生注意觀察。2、使用這幾個(gè)工具時(shí)有什么共同之處？觀看視頻，了解輪4、輪軸和斜【播放視頻】生活中的輪軸和斜面軸和斜面的特點(diǎn)面【自主學(xué)習(xí)】觀看視頻后結(jié)合課本83和實(shí)質(zhì)。頁(yè)“科學(xué)世界”部分，完成下面的問(wèn)題。1.輪軸由和組成，生活中你所知道的輪軸的實(shí)例有哪些？閱讀課本83頁(yè)2.輪軸是一種（填“省力”或“

13、費(fèi)“科學(xué)世界”部力”）的簡(jiǎn)單機(jī)械，但要。分，完成思考題。3.斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，列舉生活中的應(yīng)用實(shí)例。4.斜面是一種（填“省力”或“費(fèi)力”）的簡(jiǎn)單機(jī)械，但可以。5.實(shí)踐探索：騎自行車爬同一個(gè)陡坡，第一次按直線上爬，第二次按“S”型上爬，比較哪一次更省力？試說(shuō)明原因。【小結(jié)】輪軸是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械，13斜面是一種費(fèi)力的簡(jiǎn)單機(jī)械。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理新課程理念，）培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的意識(shí)。三、課堂小回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生討論梳理知結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?識(shí)，交流收獲和疑惑。教師巡視、講評(píng)學(xué)以致用完成檢四、課堂檢測(cè)題、解答見(jiàn)附件測(cè)1五、布置

14、作出示思考題題目見(jiàn)附件2課后完成業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié)其他簡(jiǎn)單機(jī)械1、定滑輪和動(dòng)滑輪(1)定滑輪：不省力，能改變2、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特力的方向；實(shí)質(zhì)是點(diǎn)。一個(gè)等臂杠桿；14(2)動(dòng)滑輪：省力，不能改變力的方向，實(shí)質(zhì)是一個(gè)省力杠桿3、滑輪組的特點(diǎn)（1）FG總/nS=nh（n：與動(dòng)滑輪相連繩子的段數(shù)）（2）繞線小竅門(mén)：奇動(dòng)偶定教學(xué)反思一、案例的“亮點(diǎn)”1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，提供足夠充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究性實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，學(xué)生

15、運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動(dòng)，刺激學(xué)生積極思考，探究其中奧秘，進(jìn)而為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分析出滑輪、輪軸的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理模型的能力。3、本課利用了許多生活中利用滑輪、斜面的視頻，科學(xué)世界中的輪軸、斜面利用生活中的實(shí)物演示，體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理新課程理念。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題1、在探究滑輪、滑輪組的特點(diǎn)時(shí)，拉力大于理想狀態(tài)的物重的n分之一，注意引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤差的原因：摩擦力和動(dòng)滑輪的重力。因此，把滑輪組省力的特點(diǎn)分為兩種情況：在不計(jì)繩、動(dòng)滑輪重及摩擦力的情況下有幾端繩子作用

16、在動(dòng)滑輪上，15所用拉力就是物重的幾分之一；如果只不計(jì)繩重及摩擦力，G還包含動(dòng)滑輪重。2、動(dòng)滑輪的支點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)。附件11關(guān)于滑輪，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A使用定滑輪不省力，但能改變動(dòng)力的方向B使用動(dòng)滑輪省一半的力，還能改變動(dòng)力的方向C定滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿D動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的杠桿2工人們?yōu)榱税徇\(yùn)一臺(tái)笨重的機(jī)器，設(shè)計(jì)了如下所示的四種方案(機(jī)器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管)，其中最省力的方案是()3如圖所示，把重20N的物體勻速向上提起，彈簧測(cè)為12N，若不計(jì)繩重及摩擦，則拉力的大小是_N，動(dòng)滑小是_N若重物提升的速度是0.1m/s，則自由端繩_m/s。4按照題目所給的省力

17、條件，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出滑輪組力計(jì)的示數(shù)輪重力的大子上升的速度為繩子的繞法，用F表示人對(duì)繩子自由端的拉力（不計(jì)動(dòng)滑輪重量和摩擦）。5.如下圖所示，若拉力F=900N，物體A重1500N，不計(jì)滑輪重和繩與滑輪間摩擦。當(dāng)繩子自由端移動(dòng)3m，則沿水平方向勻速拉動(dòng)物體A前進(jìn)時(shí)，物體A與地面間摩擦力是_N，物體A移動(dòng)_m。6如下圖所示，用三種方法拉動(dòng)同一物體在相同的水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用的拉力分別是F、F、F。則（）123AFFF123BFFF123CFFF213DFFF21316附件21一條繩子最多能承受1000N的拉力。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)滑輪組,用這條繩子吊起3300N的重物，畫(huà)出滑輪組安裝示意圖。（動(dòng)滑輪重及摩擦不計(jì)）2如下圖所示，利用定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組勻速向上提升重物。已知作用在繩子自由端的拉力F=F=F=50N。則：甲乙丙(1)不計(jì)動(dòng)滑輪重和