2022年關于二年級語文說課稿范文9篇

1、第 頁2022關于二年級語文說課稿范文9篇關于二年級語文說課稿范文9篇作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級語文說課稿 篇1大家好!我說課的內容是課程標準實驗教科書(人教版)小學語文二年級下冊的第4課?小鹿的玫瑰花?。下面,我將從教材教學目標、教法學法、教學過程、板書設計及效果五個方面作簡要說明。一、教材及教學目標：?小鹿的玫瑰花?位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題，主要在于引導學生感受春天的美好，而且鼓勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天

2、的特點，去探索春天的奧秘。?小鹿的玫瑰花?是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上了一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理?？僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻因跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花。但當它聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，又感到這些玫瑰花沒有白栽。本課在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到快樂的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。因此本課的教學重點是：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：認識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能得到快樂。本課我準備用兩課時來完成，第課時初讀課文，會認“玫瑰等8個生字，會寫“謝等12個字,學習1

3、-4段，了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。第課時學習課文4-8段，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?；谝陨辖庾x與安排，我將第一課時的教學目標定為：1、會認“玫瑰等8個生字，會寫“謝等12個字,理解“惋惜等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課。3、讀懂課文內容了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。二、教法學法1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，表達學生的學習自主性。2、情境教學法我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氣氛，一個場景，從而有效地喚醒學

4、生的內心體驗，3、朗讀感悟法學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引導學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。新課標指出：學生是學習和開展的主體。所以在學法上我采用合作學習法：積極倡導自主、合作、探究的綜合學習方式，在學生自讀自悟的根底上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學生的學習能力和團結合作、用于創(chuàng)新的能力。三、教學過程我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：一創(chuàng)設情境、激趣導入二探究方法、自主識字。三立足朗讀，披情入文。四指導書寫，標準美觀。一創(chuàng)設情境、激趣導入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“

5、興趣是求知獲藝的先導新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，課件出示多張玫瑰花的圖片，這樣創(chuàng)設了情境，有效地集中了學生的注意力。然后引出課題：同學們，關于這些玫瑰還有一個有趣的故事呢？就讓我們和玫瑰主人小鹿一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。二初讀課文、自主識字。?課標?指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學段的重點。第一步，鼓勵自己讀讀課文

6、，遇到不認識的字想方法去認識它，注意把字音讀準。第二步，全班交流識字方法。第三步，讓學生將自己認為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。第四步，指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價根底上教師評價。初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方那么多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氣氛。三立足朗讀，披情入文1、學生再讀課文，引導學生找出帶有“白栽一詞的兩句話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

7、鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！2、學生帶著問題“為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？再讀課文，讀后小組合作討論出原因：小鹿常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花、但是后來因為腳跌傷了，一朵也沒看到。然后在交流中穿插朗讀指導。3、引導想像：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？在想像中體會小鹿想看花，卻沒看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。抓住“惋惜一詞，引導學生朗讀。4、出示句子“鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！然后留下懸念：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒有白栽了呢？我們下節(jié)課再來學習。激發(fā)學生下一次的

8、學習期待。這一環(huán)節(jié)我注重引導學生自讀自悟，主要是抓住重點詞語和句子訓練學生朗讀，運用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗與感受。四指導書寫，標準美觀寫字是語文課的一項重要的根本技能，在閱讀教學中也不能無視對書寫的訓練。由于寫字是耗時費力的事，我準備把這一課的生字稍加整合，這一課時先選擇左中右結構“謝、漸、微“的字，進行書寫指導。新課標要求學生在第一學段“養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。第二層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的根底上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生進入靜心寫字的氣氛，感受到漢字的形體美

9、麗，體驗寫字的樂趣。四、板書設計好的板書，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇，是根據(jù)學生答復隨機生成，抓住文中的主要線索和關鍵詞，幫助學生突破了重點，有助于理解課文。4胖乎乎的小手白栽惋惜地沒看著沒有白栽？五、說效果在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設計注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2、注重書寫指導，培養(yǎng)了良好書寫習慣3、以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學生的聽說、表達能力。二年級語文說課稿 篇2尊敬的老師、同學們：大家好!一、教材分析?葡萄溝?是

10、小學語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方來展開。在教學中應注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。二、教學目標知識目標：會認11個生字，會寫12個字。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。情感目標：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重難點學會本課12個生字，理解課文內容，感受葡萄溝是個好地方。三、教法、學法創(chuàng)設情境策略：主要通過課件，調動孩子們多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對

11、話，到達明意、入境的境界。小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學會合作性學習。四、教學過程為了到達本課的教學目標，主要從以下五個方面進行教學：一創(chuàng)設情境，激趣導入首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛剛看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比擬遙遠，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。二自讀課文，學習生字我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學習

12、生字是低年級的教學重難點，二年級學生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權交給他們，讓他們利用自主學習，合作學習來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學習。三合作細讀，整體感悟以讀代講，輕松學習。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氣氛里學習。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。1、學習第一自然段我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！、“真香！、“真想吃！的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導他們

13、說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。2、學習第二自然段碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？孩子們高呼“想！我播放朗讀示范，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝3、學習第三自然段這段我采用議讀形式，先質疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？“葡萄干是怎么制成的？我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。4、學習第四自然段我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你

14、從那里看出葡萄溝是個好地方。四、回歸整體，體會情感。我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。五、拓展延伸，自我評價1、鼓勵學生搜集、閱讀關于新疆的知識。2夸一夸自己的家鄉(xiāng)?？偟膩碚f，我認為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設情景，讓孩子們在輕松活潑的學習氣氛中自主地學習課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山。五、板書設計本課的板書設計簡明扼要，有利于突出教學的重難點。水果品種多葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好是個好地方葡萄干色鮮味美二年級語文說課稿 篇3第一局部 說教材?最愛的水果?是低

15、段的習作訓練課。本課通過課件展示，讓學生運用普通話，按一定的順序，說說這些水果的形狀、顏色和味道，并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫話。一教材的地位和作用本次習作的重點是抓住事物的特點具體描寫。我們團隊認為把這一訓練完成好，可以使學生通過有目的地觀察，加深對生活中水果的認識；也能為今后進行狀物描寫提供觀察、說話的依據(jù)。二教學目標確實定根據(jù)我任教班的學生表達能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學目標：1、通過觀察，細致地理解水果的顏色、形狀和味道，增加對水果的認識，培養(yǎng)細致觀察的習慣和能力；2、培養(yǎng)說寫，準確生動地描述水果的顏色，形狀和味道，培養(yǎng)口頭表達和書面表達的能力。第二局部

16、說教法學法一說教法教學方法是解決教與學問題的橋梁和媒介那么完成教學任務的具體措施。本節(jié)課合理運用快樂教學法，以多媒體演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能并鍛煉學生的寫話能力。本節(jié)課主要采用了以下的三種教法：1、指導觀察法。觀察是說話的前提，是寫作的根底。本節(jié)課，教師遵照學生的認知規(guī)律，引導他們從形狀、顏色等方面抓住特點細致地觀察水果。2、多媒體輔助教學法。這節(jié)課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊

17、許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強習作的信心。二說學法1、自主學習法。2、合作學習法。在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。根據(jù)交際課的特殊性，我堅持“聽“說“評為主要訓練方式，把“說的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。第三局部 說教學過程這是一節(jié)充分運用各種教學手段進行口語交際的習作課。這節(jié)課的教學指導思想是：讓學生在輕松、愉快的學習氣氛里說話，提高他們的口語交際能力。為此，杜老師根據(jù)學生對事物的認識程度為本課設計了四個教學活動場面?！翱此撼鍪舅麍D片，這

18、是創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維；先讓學生看一看有哪些水果？能說出它們的名稱嗎？“說水果可分為說詞語和說句子兩局部。說詞語以蘋果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當?shù)男稳菰~，拓寬了學生的思維，教師從學生的答復中幫助總結，悄然無聲地將觀察的要求傳遞給學生。然后學生根據(jù)自己的喜好形容水果，調動學生的說話積極性。學生還可以說說課堂外的水果，聯(lián)系生活實際，通過描述呈現(xiàn)水果的形象。說句子通過猜一猜、學一學兩種形式使學生在描述水果外貌的根底上還加上了些許生活認知和想象力。引導學生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準確、生動，注意引導學生有意識地用上比喻的修辭手法，把句子說的

19、更美更有趣。“寫水果：教師特意安排了水果展銷會這樣一個情景，學生可以根據(jù)自身的喜好自由選擇一種水果進行寫話創(chuàng)作。寫作氣氛輕松有趣表達了課堂的自主和以人為本的關心?！捌妨曌鳎?教師通過精評細改、互評互改、分享佳作三的環(huán)節(jié)讓學生逐步嘗試“品文，以鼓勵激進的評價語，表揚范詞、范句、范文，培養(yǎng)孩子們對寫作的信心，激發(fā)孩子們的寫作興趣，鼓勵孩子們多寫作多創(chuàng)作。第四局部 說板書設計板書設計簡單明了，直接將本次習作要抓住的三個方面形狀、顏色和味道展示給學生足以幫助學生理清寫作思路。二年級語文說課稿 篇4一、 出示?游子吟?古詩。指名讀。二、 檢查預習。1、 你知道這首詩是誰寫的？板書：孟郊他是哪個朝代的人？

20、唐朝2、 他為什么寫這首詩？生：他想銘記母親對自己的慈祥板書：銘記什么叫銘記生：永遠記住3、 師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學習請學生伸出小手和老師一起書寫課題師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。小組內交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地補綴衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。師點評你讀出了母親對兒子的不舍生2讀師點評你讀出了依

21、依不舍生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？眼淚在眼眶里打轉轉沒流下來師小結：母親的恩情一方面表達在行動上，一方面表達在語言上。板書四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊！生：師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他補綴衣服。師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫師讓學生說意恐遲遲歸的意思。讓學生練習背誦，看誰在最短的時間內背上。一組展示背誦齊背背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師

22、小結：剛剛兩小組同學把最后一行詩句背誦的特有感情又?游子吟?齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內討論，看誰能做一個愛母親的孩子生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。板書： 行動上母親的恩情 太陽的光暉銘記 語言上孟郊二年級語文說課稿 篇5一、說教材?祖先的搖籃?是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃原始森林里自由快樂的生活場景，表達了作者對自由、美好的生活的向往以及保護環(huán)境的愿望。二、說教學目標1.

23、認識“祖、掏等7個生字；會寫“祖、啊等9個生字，會寫“祖先、原始等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認讀含有“摘、采等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。對生字詞的認識以及對作者思想感情的把握是重點；培養(yǎng)學生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點。三、說學情對于二年級的學生來說，這篇課文的內容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學生日常生活常接觸的。可是對主旨的把握，對學生來說有一定的難度。四、說教法1.圖片引入為了引起學生的興趣，我用原始森林的圖片引起學生興趣，同時引入課文

24、的學習。2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好。3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。五、說學法自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識字教學中，我讓同學們用這種方法學習生字，同學們在掌握自己總結得識字方法的同時，還能學習別人的識字方法。這樣，在學習的同時還培養(yǎng)了能力。六、說教學過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學生一探究竟的欲望。2.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學習了生字后，我要求學生讀這首詩，做到“五不：不添字、不漏字、不回讀、不

25、讀錯字音、不讀錯句子。3.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時，我注意引導學生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4.總結提升?？偨Y全詩的根底上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學生由課內引向課外，拓展學生的學習空間，表達“大語文的教學理念。5.說板書設計。板書設計表達了這首詩的主要內容，同時也表達出作者的主旨。七、說預期效果和教學反思預期效果在這篇課文的教學過程中，我把握住了重點、難點，培養(yǎng)了學生們熱愛生活的美好情感，到達了預期目的。教學反思在這堂課的教學中，我注重學生對課文內

26、容的把握，注重對作者的寫作意圖的把握，因此，同學們在理解了課文內容的根底之上，到達了能力的培養(yǎng)。缺乏之處在于個別同學對寫作意圖的把握還不夠準確。二年級語文說課稿 篇6說教材：?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢成認，但內心十分內疚。后來，“我用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚了“我的美好品德誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情開展的順序來記敘，是以“我的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。根據(jù)新課標要求“

27、人文性與“工具性的統(tǒng)一，以及低年級學生的認知水平，我特訂了教學目標：1、會認“封、歉等9個生字，會寫“我會寫中的12個字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。3、懂得做人敢于承當責任，學會寬容。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，領會“我為你驕傲的意思。教學難點：領會“我為你驕傲的意思說教法與學法：本文是一個小故事，是以“我的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是見到老奶奶“很不自在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊地抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解

28、，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個老實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。說教學過程：一、設疑導入，激發(fā)興趣課件出示“驕傲，和學生打招呼。理解“驕傲的意思，并聯(lián)系生活實際說一說。師出示課題。聽讀課文，看課文講了一件什么事？二、深入研讀，理解課文1、教師問：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？學生自讀課文，相互交流提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學習方式和方法的要求，讓學生帶著問題、方法、要求走進文本。這充分表達了教師的導學功能，防止了學生盲目的自主學習。學生匯報第1自然段。教師點撥

29、：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？學生讀，評議后再讀教師抓住“像又像“讓學生仿句說話。學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情。師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？學生模仿那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！指名讀，讀的不好，鼓勵學生再讀。一起讀2、師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在的感受。學生多元的理解教師指名學生讀出“不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。3、師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解幾個學生的看法不同，師繼續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理

30、解。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解你認為老奶奶是什么樣的人？學生很活潑，談出各自的看法緊扣語言的訓練展開教學活動的。比方，讓學生用自己的話概括課文的內容；讓學生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像像練習說話；抓住關鍵的詞語體會情感，練習朗讀；等等，都是為了表達了語文教學的訓練意識，注重根底性的把握。三、總結全文，歸納領悟在學生充分討論的根底上，教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。四、巧妙拓展，豐富教學1、你覺得“我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？2、在生活

31、中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？利用這兩個生活問題，讓學生談更多的生活感受，給他們個性化表達的時機。說板書：板書是課堂教學中不可缺少的有機組成局部，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計，開心害怕不自在輕松，老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識簡要，集中并表達教學的重要內容。二年級語文說課稿 篇7一、教材分析：今天我說課的內容是?雨后?，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味，就會感到其中更深遂

32、豐富的內涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好似神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出了一個既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術境界。二、教學目標：認知目標：學會課后田字格中的9個生字，會認綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能按照老師要求自主學習、朗讀、認字，體會小哥哥、小妹妹

33、的愉悅心情，讀出感情。三、設計理念：?語文課程標準?指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級學生的閱讀實際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運用現(xiàn)代化教學手段等方法，在教學中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進，引人入勝，努力為學生營造一個開放而富有的活力的學習氣氛，到達能讀、會讀和讀好的目的。四、教學分析：由于本文語言淺顯，非常貼近學生的實際生活，所以，學起來比擬簡單。但是，要想讓學生真正走進文本，與文本對話，還應多讀課文，創(chuàng)設良好的學習情境和

34、氣氛。就是以讀為本，在朗讀中感悟，在感悟中再讀課文。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，到達能讀、會讀和讀好的目的。五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一步：觀察圖畫，導入新課。1、出示夏天景色：夏天到了，你們快樂嗎？屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕糟糕！學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。設計意圖先翻開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。我主要是想培養(yǎng)學生看圖說話的能力，以及對課文的一個初步了解。2、在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩

35、子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫?雨后?。這時，教師板書課題，請學生齊讀。第二步：初讀課文，識記生字。1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！操作方式找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師用課件出示本課的生字、生詞，點同學讀，糾正字音，指出要注意的地方。相機點撥，有重點地指導幾個比擬難認的字。設計意圖學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完

36、全不必老師扶持，該放手時就放手。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學生根據(jù)老師的要求自主學習的能力。第三步：勇闖三關，朗讀課文。1、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。設計意圖讀得特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。操作方式學生互評時的標準圍繞“準確展開：讀音是否準確，有無丟字落字。2、再闖第二關，朗讀要求：流利喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發(fā)表意見。把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。操作方式一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍

37、要求大聲朗讀。四步：運用想象，感受童心童趣。1、課文都讀熟了，想想都知道了什么？根據(jù)學生暢所欲言的發(fā)言，教師相機板書“快樂。2、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！3、在學生讀完后，教師和學生重點交流：一首先感受小哥哥玩水的快樂。1、這時，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學生的答復板書“小哥哥。2、教師提出學習要求：這節(jié)內容我想讓同學們來演一演，要想演的.好，就一定得把這節(jié)內容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍，好嗎？3、在學生充分準備的根底上，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后，請學生

38、評一評，你覺得他們哪兒演得最有趣？4、你們能把這種有趣讀出來嗎？學生自由練習讀，點學生讀，最后男生一齊讀。5、讀完后，教師相機采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛剛滑了一跤，覺得怎么樣？心里怎么想的？學生肯定會說玩水玩得非常快樂。6、這時，教師面向全體學生提出疑問：老師覺得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？引導學生再次體驗孩子們的快樂。7、在學生談完體會后，把2、3小節(jié)連起來讀，通過表情朗讀來體驗小哥哥的快樂。二接著再來體會小妹妹的快樂。1、小哥哥玩得這么開心，大家看出示課件，小妹妹也不甘示弱，請一位同學讀一讀第4小節(jié)，其他學生思考：小妹妹在干什

39、么？在想什么？2、小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會答復：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎？可以一邊做動作一邊讀，學生自由讀完后，點多個學生讀，然后全班女生齊讀。設計意圖我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學生對文本進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的能力。第五步：朗讀

40、第三關，要求：有感情朗讀1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。其他同學評價老師的朗讀。2、學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。設計意圖學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。3、附加關：背誦剛剛那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。設計意圖是學生在熟讀、理解課文的根底上背誦課文。第六步：總結全文。1、現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩

41、子們的快樂？2、在學生讀完后，進行一個拓展練習：下雨還給我們帶來了哪些快樂？讓學生自由發(fā)言：如捉魚蝦，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等。第七步：指導寫字。寫字一直是低年級教學的重點，在教學中，我一直非常注重對學生寫字的指導，希望通過兩年的練習，讓學生養(yǎng)成正確的寫字習慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的根底，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放的方法。首先請學生觀察一下田字格中的生字，哪個字最難寫，最需要得到老師的幫助。學生提出最難寫的“勁、“妹、“粗，教師指導學生觀察字的寫法，指導學生在書上描紅。第八步：實踐作業(yè)。如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？回家后有聲有色的把

42、這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化板書設計：一群孩子雨后快樂小哥哥小妹妹二年級語文說課稿 篇8一、說教材1、教材在本單元所處的位置及教學目標?要是你在野外迷了路?是人教版小學語文第四冊第五單元自然現(xiàn)象、自然景觀中的課文。該單元主要的教學任務是讓學生感受大自然的壯美，積累豐富語言，拓寬視野，在反復誦讀中理解內容。本單元共有四篇課文，其中?要是你在野外迷了路?和?最大的“書?是兩篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，而?要是你在野外迷了路?以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩

43、，把我們帶入大自然那美妙的境界。因此，我把本課時的教學目標定為1、學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些區(qū)分方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。知識與能力目標2通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。情感與態(tài)度目標3有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。過程與方法目標2、教學重點、難點?要是你在野外迷了路?非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗淺薄，方位感很弱，在數(shù)學課上學過區(qū)分方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差異。根據(jù)本單元教學要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和微妙作為教學重點，把掌握一些區(qū)分方向的方法作為難點。二、說教法、學法1、教法教

44、無定法，貴在得法。建構主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。2、學法新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是讀中悟，以朗讀為突破口，這表達了課標的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。三、說教學程序1、激發(fā)興趣，導入新課這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了

45、路這個問題入手，導入“你在野外迷了路怎么辦，從而把學生帶入課文。2、初讀課文，整體把握自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你知道了什么，請你把知道的和大家分享。這樣，對于課文的大概內容就有了一個整體印象。3、細讀品位，突破難點這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。4、感情朗讀，突出重點詩歌教學應該強調多讀少講，“書讀百遍，其義自見讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉這樣的評價和鼓勵中，讓學生享受“跳一跳，可摘桃的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。5、仿寫詩歌，拓展延伸語文學習應該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。在課文的導入時，用“要是你在城里迷了路怎么辦，為仿寫詩歌內容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學生自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。6、板書設計20要是你在野外迷了路白天太陽晚上北斗星仔細觀察陰雨天大樹認真去想冬天積雪本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學生獲