美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

1、美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)摘要：本文首先分析了幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中的常見問題，并進(jìn)行了 重點(diǎn)分析，希望能夠解決幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中的系統(tǒng)性教學(xué)問題和 幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)問題，為美術(shù)教育行業(yè)帶來更多 的幫助，也能夠?yàn)楦嗟挠變好佬g(shù)學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)；創(chuàng)造能力1引言美術(shù)教學(xué)的過程中與其他的科目教學(xué)是有著一定的區(qū)別的，藝術(shù)類的 教學(xué)和語文數(shù)學(xué)英語等教學(xué)是有著很大的區(qū)別的，在學(xué)習(xí)的過程中更 加注重的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使得幼兒對藝術(shù)有更多的敏 感性，在學(xué)習(xí)的過程中有更多自己的想法，在未來學(xué)習(xí)的道路上才能 夠更加順利。2幼兒美術(shù)教育活動中常見問題關(guān)于幼

2、兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性教學(xué)問題幼兒的美術(shù)教學(xué)，那么就一定要注重幼兒在學(xué)習(xí)的過程中特點(diǎn)，其實(shí) 對于幼兒來說美術(shù)的學(xué)習(xí)要求并不是特別多，而且在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng) 該著重考慮的是起步階段的教學(xué)。這個階段的系統(tǒng)性的教學(xué)并非是給 幼兒灌輸更多的知識，很多時候還培養(yǎng)一些基本的技能才是最重要的, 培養(yǎng)一些基本的藝術(shù)知識，培養(yǎng)其最基本的藝術(shù)敏感性，這樣才是比 較科學(xué)的。但是在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程中，很多幼兒教師并沒有認(rèn)識 到基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，反而是給很多學(xué)生壓力，還有很多幼兒在學(xué)習(xí) 的過程中難以接受美術(shù)知識?；蛘呤怯行┙處煵⒉恢匾暢跫夒A段的美 術(shù)教育學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不住主要方向，對于幼兒的基 礎(chǔ)美術(shù)能力沒有一個

3、很好的培養(yǎng)，這兩類極端性的問題都有可能導(dǎo)致 幼兒在初期的美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。關(guān)于幼兒美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)問題其實(shí)在分析幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)問題，要從以下個角度 分析。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中對幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，我們要明白具 體要讓孩子在美術(shù)創(chuàng)作活動當(dāng)中去畫一些什么內(nèi)容，如果僅僅是教師 規(guī)定的一些繪畫的內(nèi)容，那么很容易限制學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí) 的過程中也很難充分的發(fā)揮自己的能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中也容易 對美術(shù)產(chǎn)生一定的抵觸心理。例如，在小班的一次授課中，我規(guī)定了 內(nèi)容為畫氣球，有個小女孩一直都說不會，我就教了一次，結(jié)果這個 小女孩每次畫畫都要以氣球來取代任何事物。所

4、謂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng), 首先一定要明白我們要創(chuàng)造些什么樣的內(nèi)容，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中， 要通過自己的筆并且通過自己的想象力，通過自己對這個世界的認(rèn)知 創(chuàng)造一些內(nèi)容，通過一些抽象的方法來表達(dá)自己內(nèi)心的一些想法以及 對這個世界得到的見解。這種創(chuàng)造性的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同 時也能夠更好的給予學(xué)生創(chuàng)造的空間，但是在大多數(shù)的幼兒美術(shù)教學(xué) 過程中，卻對這方面有所忽略，為了更好的完成任務(wù)，為了更好的讓 幼兒學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，教師往往規(guī)定一些學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們臨摹， 這樣極大程度上限制了幼兒的創(chuàng)造能力。例如，以前我總是習(xí)慣性的 教幼兒畫房子，樹等風(fēng)景畫，那么很多的幼兒就會畫出和我一樣的房 子、樹等，連造型、色

5、彩都一樣，缺乏了自己的想象。當(dāng)然在美術(shù)教 學(xué)過程中，對于色彩的使用也是比擬重要的，也是現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教 學(xué)過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個重要方面。很多教師在教學(xué)過程中為了 標(biāo)準(zhǔn)化，為了讓學(xué)生們繪畫都能夠到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程 中使用要求的顏料，按照一定的要求進(jìn)行繪畫。我們都知道孩子是富 有創(chuàng)造力的，在學(xué)習(xí)的過程中往往能夠通過自己的一些想法去隨意創(chuàng) 造一些內(nèi)容，往往在不經(jīng)意間就提升了自己的創(chuàng)造能力，這和成人的 繪畫是有著一定的區(qū)別的。為了更好的提升創(chuàng)造能力，在教學(xué)的過程 中不要對幼兒的一些創(chuàng)造性行為進(jìn)行抹殺。無論是從內(nèi)容角度來分析, 還是從繪畫過程中使用的色彩角度進(jìn)行分析，都可以是作為創(chuàng)造能力

6、 培養(yǎng)的重要途徑。例如，有時在給幼兒上添畫課的時候，總喜歡讓幼 兒以成人喜歡的色彩去作畫，以成人的眼光去衡量幼兒的作品，卻忽 略了孩子喜歡的色彩，每一個幼兒都是小創(chuàng)作家。3幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)培養(yǎng)興趣以促進(jìn)創(chuàng)造能力對于幼兒應(yīng)該以興趣為主導(dǎo)，興趣是最好的老師，無論是語文的學(xué)習(xí) 還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，又或者是其他藝術(shù)類的學(xué)習(xí)興趣，興趣都是幫助孩 子們進(jìn)一步向前的重要方式。尤其是對藝術(shù)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是興趣作為 主導(dǎo)，畢竟在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，想真正的轉(zhuǎn)化為日常生活中的應(yīng)用, 還是有著一定的困難的，藝術(shù)的學(xué)習(xí)如果沒有更好的興趣作為主導(dǎo), 其實(shí)是很難進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，針對于幼兒

7、的 一些愛好，尤其是幼兒對于色彩的一些敏感性，或者是對生活中一些 常見物品的敏感性，可以將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒 們真正的感受到美術(shù)的魅力，能夠?qū)⒚佬g(shù)和日常生活聯(lián)系在一起，這 樣才能夠大大的激發(fā)幼兒的興趣，在美術(shù)教學(xué)活動過程中自然能夠增 強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。推進(jìn)系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)有機(jī)結(jié)合目前對于幼兒美術(shù)教學(xué)而言，系統(tǒng)性教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是存在著一定的 問題，系統(tǒng)性教學(xué)往往沒有針對幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析，也沒有更好的 提出解決措施，給幼兒帶來了很多的壓力，反而使得幼兒對于美術(shù)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸。靈活教學(xué)的方式多種多樣，由于教師不能夠掌握 正確的方法，導(dǎo)致靈活教學(xué)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而給幼兒帶來 了很多的麻煩，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中更是產(chǎn)生了諸多的困擾。為了解 決此類問題，我們提倡將系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)相互結(jié)合。4結(jié)束語總而言之，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，并不應(yīng)該施加更多的壓力，也 不應(yīng)該盲目的將美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一味的灌輸，而