2022年兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)思考題

1、（0557）兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)摸索題一、填空題1、行為是有機(jī)體在各種 影響下產(chǎn)生的反應(yīng),包括內(nèi)在的生理和心理變化；2、行為可以由別人或者行為人自己進(jìn)行觀看、描述和；3、兒童問題行為的一般特點：行為不足、行為不恰當(dāng)；4、目標(biāo)行為是一種訓(xùn)練前所擬訂的預(yù)期達(dá)到的；5、投射測驗是給被試看一些模棱兩可的刺激物,要求被試作出反應(yīng),依據(jù)反應(yīng)來說明個人的需要和知覺進(jìn)展水平,如羅夏墨跡測驗、等；6、兒童問題行為的一般特點：行為不足、行為過度、；7、正強(qiáng)化物一般分為兩大類,即原發(fā)性強(qiáng)化物和 強(qiáng)化物；8、與懲處法有相像之處,但較懲處法優(yōu)越的是,它不會產(chǎn)生肉體上的不適,因而較少引起被矯治者的反感,能較好地合

2、作；9、行為塑造法是依據(jù)斯金納的 討論結(jié)果而設(shè)計的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為型式的一種方法；10、仿照療法也稱,是由班杜拉 1967 年創(chuàng)立的；11、貝克的 強(qiáng)調(diào)兒童對自己行為的熟悉,留意通過直接干預(yù)和重建等手段來轉(zhuǎn)變兒童的認(rèn)知,從而轉(zhuǎn)變兒童的行為；12、對于治療適應(yīng)環(huán)境困難,如有交往障礙、退縮等問題的兒童成效最為明顯；13、多動癥是一種常見的兒童行為問題,其突出表現(xiàn)為、以多動為主的行為問題及沖動性等；14、兒童孤獨癥是一種起病于嬰幼兒時期的嚴(yán)峻的 障礙；15、是兒童進(jìn)食問題中發(fā)生最多、最常見的一種,多發(fā)生在幼兒期和青春期；16、是指發(fā)作性地、不能自控地在短時間內(nèi)大量進(jìn)食；17、一般認(rèn)為,體重超過

3、標(biāo)準(zhǔn)體重的 即可稱肥胖；如超過 50就成為重度肥胖癥；18、孩子睡覺要拿東西是他們對 的一種轉(zhuǎn)移；19、咬指甲與吮吸手指有區(qū)分：一般是不慌不忙,淡定不迫,而 就動作較快,顯得有些神經(jīng)質(zhì)和具有攻擊性；20、是指身體任何部位顯現(xiàn)情不自禁的、無目的的、重復(fù)的、快速的肌肉收縮；21、是指在兒童身心進(jìn)展過程中,由于其生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙及不適當(dāng)行為；22、強(qiáng)化法是以 為基礎(chǔ)的,即個行為發(fā)生后,假如緊跟著個強(qiáng)化刺激,這個行為就會再次發(fā)生；23、的學(xué)習(xí)困難兒童主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度等方面存在缺陷,因而成果較差；24、吐字不清指的是兒童發(fā)音不準(zhǔn)、

4、口齒不清,但又沒有；或神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性疾??；25、遺尿的行為療法床墊警鈴的基礎(chǔ)是巴甫洛夫的26、認(rèn)知學(xué)派的說明是,社交懼怕的產(chǎn)生是由于一系列不合理的信念所導(dǎo)致的；27、有些兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中常常表現(xiàn)出不良或違規(guī)的行為,這就是的輸入, 從而達(dá)到改善腦功能的28、嫉妒心理表現(xiàn)最為突出和嚴(yán)峻的是在時期；29、依據(jù)感覺統(tǒng)合的理論,改善感覺統(tǒng)合功能的關(guān)鍵在于掌握目的；30、針對偏食的兒童,轉(zhuǎn)變孩子對某些食物的偏見或認(rèn)知偏差,此方法叫做；31、正常兒童在 34 歲即可識別自己是男孩仍是女孩,但有 的兒童,常常分不清自己是男仍是女；32、兒童的小便次數(shù)太多,一天少就 20 次,多就 40 余次,但各方面的

5、檢查又都正常,這種癥狀,稱為；33、誕生后大便就始終不能掌握的叫原發(fā)性遺矢；在 4 歲以前已能自己掌握排便,但以后又顯現(xiàn)不能掌握的,叫；34、緘默癥的實質(zhì)是,而非語言障礙；35、著名的奧地利心理學(xué)家 認(rèn)為,每個人都有自卑感,只是程度不同而已；36、焦慮時最輕的表現(xiàn)是擔(dān)心和擔(dān)憂,其次是可怕和慌張,最嚴(yán)峻的是；37、學(xué)習(xí)困難,這一概念由美國學(xué)者 在 20 世紀(jì) 60 歲月第一提出；38、自信訓(xùn)練主要是運用,通過使考試焦慮者自我表達(dá)正常的情感和自信,使得那些消極的自我意識得到扭轉(zhuǎn),借以減弱或排除其考試焦慮的一種自我訓(xùn)練方法；39、是兒童懼怕癥的一種特殊類型,詳細(xì)表現(xiàn)為兒童可怕及拒絕去學(xué)校,要求與家里

6、人在一起而不愿與老師或同學(xué)在一起；40、 暴露療法,也稱,讓有社交懼怕的人到公眾場合公開表演、朗誦、講演或在公眾場所叫賣,從易到難,直到懼怕感消逝為止；41、品德障礙是指在兒童青少年時期,反復(fù)、連續(xù)顯現(xiàn)的 和；42、指的是未成年的兒童脫離家庭外出游蕩不歸,或在社會上流浪和謀生；43、偷竊是指用 的方法和手段獵取原本不屬于自己的錢財、物品等；44、以言語、身體或工具直接或間接地向他人施以攻擊,以取得心理歡樂、精神愉悅的攻擊行為叫做；、；45、在所期望的行為顯現(xiàn)后,撤銷一個厭惡刺激（如不答應(yīng)看電視、指責(zé)）,這叫、常與其他不良品46、青少年抽煙喝酒的行為表現(xiàn)有以下的顯著特點：低齡化、德相聯(lián)系；47、

7、兒童心理行為的進(jìn)展具有明顯的 的進(jìn)展次序及進(jìn)展方向性；48、指的是將某一時間內(nèi)所發(fā)生的行為從頭到尾記錄下來；49、觀看法指在 下,有方案、 有目的地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的方法；50、是目前用于評定兒童行為和心情時使用較為廣泛的量表之一；二、名詞說明 1、問題行為2、系統(tǒng)脫敏法 3、正強(qiáng)化法 4、負(fù)強(qiáng)化法 5、消退法 6、矯枉過正法 7、行為塑造法 8、仿照療法 9、認(rèn)知行為療法 10、集體心理療法11、任性 12、異食 13、嗜睡癥 14、抽搐 15、感覺統(tǒng)合失調(diào) 16、遺尿 17、兒童緘默癥 18、吐字不清 19、懼怕20、害羞 21、嫉妒 22、學(xué)習(xí)困難 23、逆反

8、24、社交退縮 25、攻擊行為 三、 簡答題 1、簡要分析兒童問題行為形成和產(chǎn)生的緣由；2、如何區(qū)分兒童正常行為與問題行為？3、正強(qiáng)化法的操作程序 4、負(fù)強(qiáng)化法的操作程序 5、行為塑造法的操作程序 6、兒童多動癥的主要特點；7、兒童多動癥形成的緣由；8、兒童厭食的緣由 9、兒童厭食癥的診斷標(biāo)準(zhǔn) 10、一般性兒童厭食的矯治 11、兒童偏食的矯治 12、兒童肥胖的矯治 13、簡要分析失眠的緣由；14、簡述失眠的矯治方法；15、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)；16、兒童產(chǎn)生自卑的緣由 17、兒童懼怕的緣由及矯治 18、兒童害羞的緣由 19、兒童害羞的矯治 20、兒童發(fā)脾氣的緣由 21、 對兒童發(fā)脾氣的矯治；

9、22、簡述對任性兒童的矯治方法；23、兒童社交懼怕的矯治 24、簡要說明兒童說謊的緣由；25、如何矯治幼兒的攻擊性行為？四、論述題 1、結(jié)合實際談?wù)剝和瘑栴}行為形成和產(chǎn)生的因素；2、結(jié)合實際談?wù)劯杏X統(tǒng)合失調(diào)的矯治；3、結(jié)合實際談?wù)剬θ涡詢和某C治方法,并針對老師提出點建議；4、 結(jié)合實際談?wù)剝和逝值木売珊统C治；5、結(jié)合實際談?wù)剝和l(fā)脾氣的緣由和矯治；6、案例分析：小明今日剛上 2 年級,他可真是一個搗蛋鬼；上課時坐立擔(dān)心,小動作不停,不是要么東張張、西望望,就是擺布鉛筆和橡皮,或者和同學(xué)講靜靜話；他說自己老是分不清晰 b、d,覺得語文、數(shù)學(xué)、英語太難了不 喜愛上,而在美術(shù)、自然常識等課程上表

10、現(xiàn)卻特殊積極,常常老師問題仍沒說完,他就站起來脫口而出；回 到家,小明也是一個麻煩人物,他喝水時也沒看看杯子里的水是涼是燙,拿起來就喝,結(jié)果被燙了,他就發(fā)脾氣、大哭大鬧,媽媽怎么哄也沒方法；小明的表現(xiàn)屬于何種問題行為？老師該如何進(jìn)行矯治？7、案例分析：樂樂, 6 歲,女孩；她從嬰兒時起胃口就不大好,體質(zhì)較弱,易生病,性格內(nèi)向,做事動作偏慢,智力 一般；該女孩大多數(shù)時間寄住在外公、外婆家,父母、外祖父母對孩子過于寵愛,要求不高,使孩子獨立性 差,依靠性強(qiáng)；該女孩對進(jìn)餐不感愛好,食欲差,進(jìn)餐常常將飯菜含在嘴中,不咽下去；咀嚼吞咽慢,進(jìn)餐 量少,進(jìn)餐時間長；樂樂的表現(xiàn)屬于哪種問題行為？產(chǎn)生這種問題行

11、為的緣由是什么？家長應(yīng)如何進(jìn)行矯治？8、案例分析：小冉放暑假到姥姥家度假；他每天都玩得特別興奮,和院子里的小伙伴一起玩抓壞蛋、捉迷藏的玩耍,高興地四處亂跑；晚上一個人一臺電視機(jī),始終要看到電視連續(xù)劇終止；小冉最喜愛看動畫片和古裝武打片；過去在家中媽媽只準(zhǔn)許看少兒節(jié)目,現(xiàn)在在姥姥家可什么都由小冉自己當(dāng)家,沒人約束；開頭一周,日子在輕松、開心和興奮中很快地過去了,到了其次周就開頭出問題了；每天晚上小冉剛睡下一會兒就開頭“ 鬧騰”,常常是正睡著覺突然坐起來大喊大叫,兩眼發(fā)直,雙手在空中亂抓,臉上一付懼怕、可怕的樣子,嘴里不太 清晰地說著：打、壞蛋、看劍等詞語；姥姥叫他也沒有反應(yīng),自己坐幾分鐘后又會重

12、新躺下接著睡覺；其次 天,問小冉昨天晚上怎么了？是不是做噩夢了？小冉常?；卮鹫f不知道；小冉的行為表現(xiàn)屬于何種問題行為？家長應(yīng)如何矯治？9、案例分析：文文, 6 歲,男孩；爺爺帶文文到老伴侶家做客,他卻始終怯生生地躲在爺爺?shù)纳砗螅粻敔斦f他膽子 太小,比女孩子仍小,見了蟲子就跑,更不用說貓呀、狗呀；晚上睡覺不準(zhǔn)關(guān)燈,必需有人陪,夜里醒來如 果沒有家人在身邊就會低聲抽泣（文文說“ 大聲哭會引來大灰狼” ）；打閃、打雷時是肯定要躲在貯存室里 的；看到電視里的那些反面人物、血腥斗殺總是躲起來；在幼兒園里必要繞開吊扇燈下方走（文文說明“ 要 是它掉下來,我小命就沒了” ）；文文的行為表現(xiàn)屬于何種問題行為？

13、父母怎樣才能幫忙孩子有效地矯治呢？10、案例分析：4 歲的敏敏本是個活潑、開朗的孩子,在爸爸媽媽身邊,她總是有說不完的話,歡樂得象只小鳥；可是 一出家門,這個敢說敢做的小敏敏就變得不愛說、不愛笑,扭扭捏捏；不敢和叔叔阿姨打招呼、不敢和生人 說話,甚至小伙伴找她玩,她也要媽媽陪在身邊才肯去 敏敏的行為表現(xiàn)屬于何種問題行為？父母怎樣才能幫忙孩子有效地矯治呢？（0557）兒童問題行為的診斷與矯治復(fù)習(xí)摸索題答案一、填空題1、內(nèi)外部刺激 2、記錄3、行為過度 4、行為標(biāo)準(zhǔn)5、主題統(tǒng)覺測驗 6、行為不恰當(dāng)7、繼發(fā)性 8、矯枉過正法9、操作條件反射 10、示范法11、認(rèn)知療法 12、集體心理療法13、留意障

14、礙 14、全面發(fā)育15、厭食 16、貪食17、2018、母親依戀19、吮吸手指 咬指甲 20、抽搐21、問題行為 22、 操作性條件反應(yīng)原理23、學(xué)力欠缺型 24、發(fā)音器官25、條件反射理論 26、不良心情反應(yīng)27、課堂擾亂行為 28、青少年29、感覺信息 30、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法31、性識別障礙 32、神經(jīng)性尿頻33、繼發(fā)性遺矢 34、社交功能障礙35、阿德勒 36、驚恐37、柯克 38、交互抑制原理39、學(xué)校懼怕癥 40、“ 滿灌療法”41、反社會性行為 攻擊性行為 42、出走43、不正值 44、取樂性攻擊45、負(fù)強(qiáng)化法 46、公開化、高檔化47、不行逆轉(zhuǎn) 48、連續(xù)記錄法49、自然條件 50、艾

15、森博克兒童行為量表二、名詞說明1、問題行為也稱“ 心理問題” 或“ 行為障礙” ,是指兒童在身心進(jìn)展過程中,由于其生理技能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙和不適當(dāng)行為；2、系統(tǒng)脫敏法是指在安逸而充分放松的心境下,支配兒童逐步地接近所懼怕的事物,或逐步地提高兒童所恐懼的有關(guān)刺激的強(qiáng)度,讓兒童對懼怕事物的敏銳性逐步減輕,甚至完全消逝；特殊相宜兒童焦慮、恐懼等癥的治療；3、正強(qiáng)化法也稱為陽性強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法,是指當(dāng)某種行為顯現(xiàn)后,立刻得到一種強(qiáng)化物；這種正強(qiáng)化物 能夠滿意行為者的需要,并使這種行為以后在那種情形或刺激下顯現(xiàn)的幾率增加；4、負(fù)強(qiáng)化法是指兒童顯現(xiàn)某一行為,結(jié)果可以防止

16、厭惡刺激（或稱負(fù)強(qiáng)化物）,就以后在同樣情形下,該行 為的顯現(xiàn)率就會增多；5、消退法是指某一行為反復(fù)顯現(xiàn)時,如這個行為得不到強(qiáng)化,這種行為的發(fā)生率就會降低；6、矯枉過正法是在兒童顯現(xiàn)某種不良行為后,令其以相反的良好行為訂正剛才的行為,以削減其不良行為的發(fā)生；7、行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化,逐步形成某種新行為的過程,即個體從不會到一步一步學(xué)會一個新行為的過程；它是從連續(xù)強(qiáng)化最接近新的行為的反應(yīng)著手,從而最終建立起這個新的行為過程；8、仿照療法是指通過觀看別人的行為,而學(xué)習(xí)和獲得良好行為,削減和排除不良行為的一種行為矯正方法；9、認(rèn)知行為療法是通過訂正不合理的思想活動或信念來轉(zhuǎn)變兒童行為的一種方法；

17、10、集體心理療法,是指將一些有心理問題的兒童,依據(jù)其年齡、性別、矯治目的等組成適當(dāng)?shù)男〗M,定期 在矯治者的引導(dǎo)、啟示與幫忙下進(jìn)行矯治性聚會,以解決心理沖突,疏解郁結(jié)心情,矯正不良行為,排除心理癥狀；11、任性是指兒童常常不顧一切后果而僅僅依據(jù)自己的主觀愿望隨便行事；假如他們某方面的不合理要求沒 有得到滿意,就會表現(xiàn)出不合作行為；12、異食是進(jìn)食問題的一種表現(xiàn),較少見；它是指連續(xù)性地咬食非養(yǎng)分性物質(zhì),如常常吃些泥土、沙石、磚 頭、野草、破布、爛紙等不能食用的東西；13、嗜睡癥是指白晝睡眠過度及睡眠發(fā)作（并非由于睡眠量不足）或醒來時達(dá)到完全覺醒狀態(tài)的過渡時間延 長的一種狀況；14、抽搐是指身體任

18、何部位顯現(xiàn)情不自禁的、無目的的、重復(fù)的、快速的肌肉收縮；這是兒童時期常見的一 種毛病；15、感覺統(tǒng)合失調(diào),即大腦不能將來自身體各部的感覺信息進(jìn)行充分的加工整理,大腦對身體各器官失去了 掌握和組合的才能；16、遺尿指的是兒童在 5 歲以后仍舊不能自己掌握排尿,常常在夜晚入睡后尿床或白天尿濕褲子；17、兒童緘默癥,是指已獲得了語言功能的兒童,常常無故一言不發(fā)或少言寡語；18、吐字不清也稱發(fā)育性語音不清,指的是兒童發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清,但又沒有發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性疾?。?9、懼怕是指兒童對某些事物或特殊環(huán)境產(chǎn)生的懼怕、可怕的心情反應(yīng),如對黑暗、動物、社交或某種危急感到可怕；20、害羞是指在與人接

19、觸的過程中,過多地約束自己的言行,以致無法充分地表達(dá)自己的思想感情,阻礙了人們之間的正常交往；21、嫉妒是發(fā)覺別人處在某種優(yōu)越狀態(tài)或取得某種成果,而自己不如別人時所產(chǎn)生的不開心感、厭惡感,甚至憎恨感,同時伴有屈辱、恥辱、自卑等心理體驗的復(fù)雜心情；22、學(xué)習(xí)困難,也稱“ 學(xué)習(xí)無能” 或“ 學(xué)業(yè)不良” ,是指智力正常,但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有嚴(yán)峻困難,而又沒有生理上和智力上的原發(fā)性缺陷；23、逆反也稱“ 對抗” 或“ 抗拒” ,是指兒童在接受訓(xùn)練的過程中,表現(xiàn)出的與訓(xùn)練要求相反的對立心情和行為意向；它在青少年同學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出；24、社交退縮是指兒童不能主動與同伴交往,緘默寡言；寧愿一個人玩,也不愿主

20、動參與到同伴們的玩耍中去,不愿進(jìn)入生疏的環(huán)境,顯現(xiàn)可怕、孤獨、可怕等行為特點；25、攻擊行為也叫侵害行為,指以直接或間接的方式有意損害他人的心理、身體、物品、權(quán)益等,引起他人痛楚、厭惡等反應(yīng)的行為；三、 簡答題1、（ 1）生理因素；2）心理因素；（3）社會因素；（4）家庭因素包括；（5）學(xué)校因素；2、（ 1）兒童行為表現(xiàn)是否與年齡相稱；（2）特殊行為表現(xiàn)顯現(xiàn)的頻率；（3）特殊行為表現(xiàn)連續(xù)的時間；（4）特殊行為表現(xiàn)的嚴(yán)峻程度；（5）行為反應(yīng)是否與四周環(huán)境相適應(yīng)3、（1）正確挑選要強(qiáng)化的行為；（2）正確挑選正強(qiáng)化物；（3）正的確施正強(qiáng)化；（4）逐步脫離強(qiáng)化程序；4、（1）確立目標(biāo)行為；（2）挑選適

21、當(dāng)?shù)膮拹捍碳?；?）選定警告刺激；（4）盡量削減不良行為產(chǎn)生的原因；5、（1）確定詳細(xì)的目標(biāo)行為；（2）挑選適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；（3）挑選一個合適的起點行為；（4）設(shè)計塑造步驟；（ 5）在每個起始反應(yīng)發(fā)生時,應(yīng)立刻賜予強(qiáng)化；（6）任何一步都不能強(qiáng)化次數(shù)太多；（7）當(dāng)兒童停止反應(yīng),應(yīng)實行以下措施：檢查強(qiáng)化物有效性,調(diào)整步伐的大??；6、（ 1）留意障礙；（2）活動過多；（3）沖動任性；（4）心情和行為問題；（5）學(xué)習(xí)困難；（6）神經(jīng)發(fā)育障礙或推遲癥狀；7、（1）遺傳因素；（2）稍微腦損耗；（3）腦發(fā)育不成熟；（4）生化環(huán)境因素；（5）社會文化因素；（6）感覺統(tǒng)合功能失調(diào)；（7）社會和家庭訓(xùn)練因素；8、兒

22、童厭食的緣由一般可分為兩大類,一類屬于病理性的,另一類是非病理性的；（1）病理性緣由；（2）非病理性緣由：強(qiáng)迫孩子進(jìn)食,致使孩子視吃飯為負(fù)擔(dān)；進(jìn)餐前或進(jìn)餐時過度興奮或緊急；吃零食或甜食太多；活動量不足；總是和大人一起吃飯,缺乏同齡伙伴的刺激；環(huán)境變化；食物品種單調(diào)；家長的寵愛；9、（1）癥狀及體征；（2）病程連續(xù) 2 個月以上； （3）體重下降或不增,皮膚干燥,毛發(fā)干黃、干枯；（ 4）試驗室檢查；（5）并發(fā)癥；10、（ 1）制造開心融洽的進(jìn)餐氣氛；（2）給孩子講清道理；（3）吃飯要定時定量；（4）掌握零食,留意飯菜質(zhì)量；（5）增加孩子的活動量；（6）冷淡孩子的厭食行為；11、（ 1）不要強(qiáng)制孩

23、子多吃某種食物；（2）掌握孩子愛吃的食物；（3）對孩子不愛吃的食物,父母應(yīng)在烹調(diào)上下點功夫；（4）要向孩子講一些養(yǎng)分學(xué)的學(xué)問；（5）認(rèn)知轉(zhuǎn)變法；（6）榜樣示范法；（7）正強(qiáng)化法；12、（ 1）留意嬰兒期的肥胖；（2）掌握飲食；（3）增加活動量；（4）睡眠適當(dāng)；（5）父母不要過分關(guān)注孩子的飲食；（6）保持膳食平穩(wěn),全面攝入養(yǎng)分；（7）留意孩子的心理調(diào)適；13、（ 1）環(huán)境因素；（2）生理因素；（3）心理因素；（4）睡眠節(jié)律被打破；（5）軀體情形；（6）物質(zhì)或藥物服用的戒斷；（7）習(xí)慣性失眠；14、（1）一般留意事項；做好睡覺的預(yù)備；上床后,排除雜念；要留意合理飲食；創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠環(huán)境；要養(yǎng)成

24、良好的生活習(xí)慣；要常常進(jìn)行體育運動；（2）心理治療；（3）行為治療；（4）藥物治療；15、（ 1）身體運動和諧障礙；（2）結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙；（3）身體平穩(wěn)功能障礙；（4）視、聽覺及語言障礙；（ 5）觸覺防備障礙；16、（ 1）生理方面的緣由；（2）遭受挫折和心理創(chuàng)傷；（3）自尊心過強(qiáng)或過弱；（4）性格因素；（5）家庭訓(xùn)練問題：對孩子過于苛求；和他人攀比；常常打罵孩子；包辦代替；父母有自卑心情；（6）不能全面地看問題；（7）需要得不到滿意；17、（1）示意引起的懼怕：向孩子講明道理；（2）體會得來的懼怕：對抗療法；（3）條件反射引起的懼怕：系統(tǒng)脫敏法；（4）仿照和觀看學(xué)習(xí)引起的懼怕：家長的榜樣

25、作用；（5）性格特點：多參與集體活動,培育英勇的精神；準(zhǔn)時確定與勉勵；18、（ 1）自我愛護(hù)意識；（2）氣質(zhì)緣由；（3）過分留意“ 自我” ；（4）遭受挫折；（5）與人接觸少；19、（ 1）不要對孩子的羞怯感進(jìn)行批評或威嚇；（2）使兒童確立自信心；（3）多與別的孩子接觸；（4）培育孩子在新環(huán)境中最初幾分鐘的應(yīng)變才能；（5）轉(zhuǎn)移留意力；（6）事前做好預(yù)備；（7）留意自己緊急時的外部反應(yīng)并加以克服；20、（ 1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟；（2）欲求不能實現(xiàn)；（3）家庭的溺愛；（4）學(xué)習(xí)與仿照；（5）不會表達(dá)自己的心情；21、（ 1）仔細(xì)分析緣由；（2）家長要為孩子樹立掌握心情的榜樣；（3）不要過多限制

26、孩子的行為；（4）要留意滿意孩子的生理需要；（5）運用消退法；（6）實行愛護(hù)措施；（7）老師應(yīng)當(dāng)參與訂正孩子壞脾氣的訓(xùn)練；（ 8）對待不同年齡兒童的發(fā)脾氣行為,處理方法應(yīng)有所不同；22、（ 1）嚴(yán)格要求,決不遷就；（2）統(tǒng)一要求,訓(xùn)練一樣；（3）留意轉(zhuǎn)移法；（4）冷卻消退法；（5）對比誘導(dǎo)法；（6）自然后果懲處；（7）讓孩子自己挑選；（8）老師可用如下方法解決兒童的任性：讓兒童形成對老師的信任關(guān)系；使任性兒童體驗到助人的歡樂,逐步形成助人為樂的性格；讓兒童在班級中擔(dān)任肯定的角色,學(xué)會為大家服務(wù)；讓兒童多參與集體活動；23、（1）增強(qiáng)自信,排除自卑；（2）不要過多計較別人的評論；（3）學(xué)會通過示

27、意來掌握自己的心情；（ 4）相同對比法；（5）不同對比法；（6）感情接近法；（7）暴露療法,也稱“ 滿灌療法” ；24、（ 1）想象與現(xiàn)實相混淆；（2）記憶錯誤；（3）躲避懲處；（4）可怕失去信任；（5）為了愛護(hù)自尊；（6）炫耀自己；（7）蓄意報復(fù)；（8）滿意奇怪；（9）達(dá)成愿望；（10）家長的不良訓(xùn)練；25、（ 1）勉勵合作行為；（2）冷處理；（3）讓孩子聽” 攻擊受罰,合作得獎” 的故事；（4）排除攻擊行為的嘉獎物；（5）向孩子指明怎樣防止再犯相同的錯誤；（6）供應(yīng)非攻擊的環(huán)境；四、論述題1、問題行為是指在兒童身心進(jìn)展過程中,由于其生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙

28、及不適當(dāng)行為；兒童的問題行為形成和產(chǎn)生的緣由是多方面的,是多種因素交互作用,共同影響的結(jié)果,主要包括以下五個方面的主要緣由：（1）心理因素：包括自控才能差、動機(jī)沖突、熟悉障礙、挫折承擔(dān)才能低、不良習(xí)慣；（2）生理因素：包括遺傳、腦傷、生物化學(xué)失衡、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)；（3）社會因素：包括社會文化生活條件的變化、哺育環(huán)境變化；（4）家庭因素：包括過分寵愛與愛護(hù)、過高期望和過度訓(xùn)練、家庭不和或父母離異、家庭變故或疾病、父母對孩子的態(tài)度和教養(yǎng)方式、父母的不良榜樣作用；（ 5）學(xué)校因素：訓(xùn)練思想問題、訓(xùn)練方法問題、老師師德師風(fēng)問題；2、感覺統(tǒng)合失調(diào)：感覺統(tǒng)合失調(diào),即大腦不能將來自身體各部的感覺信息進(jìn)行充

29、分的加工整理,大腦對身體各器官失去了掌握和組合的才能；感覺統(tǒng)合失調(diào)的矯治：（1）盡可能讓孩子自然誕生,留意孩子全身和諧性及大肌肉平穩(wěn)才能的錘煉；（ 2）對有感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童,家長要多關(guān)懷、愛惜,為他們制造一個寬松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；（ 3）運動療法；讓感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童有方案地參與體育錘煉和玩耍活動,如走平穩(wěn)木、擺積木、大龍球、球池、吊纜、跳床活動,特殊是滑板運動；3、任性, 是指兒童常常不顧一切后果而僅僅依據(jù)自己的主觀愿望隨便行事；有得到滿意,就會表現(xiàn)出不合作行為；假如他們某方面的不合理要求沒對兒童的任性的矯治：（1）嚴(yán)格要求,決不遷就；（2）統(tǒng)一要求,訓(xùn)練一樣；（3）留意轉(zhuǎn)移法；（4）

30、冷卻消退法；（5）對比誘導(dǎo)法；（6）自然后果懲處；（7）讓孩子自己挑選；（8）老師可用如下方法解決兒童的任性： 讓兒童形成對老師的信任關(guān)系,這是指導(dǎo)任性兒童的基礎(chǔ)；使任性兒童體驗到助人的歡樂,逐步形成助人為樂的性格；讓兒童在班級中擔(dān)任肯定的角色,學(xué)會為大家服務(wù)；讓兒童多參與集體活動；任性兒童的社會性進(jìn)展較差,通過參與集體活動,可以抑制其非社會性的任性行為；4、肥胖癥是一種熱能代謝障礙,攝入熱能超過消耗的熱能,引起體內(nèi)脂肪積聚過多所致；一般認(rèn)為,體重超過標(biāo)準(zhǔn)體重的 20即可稱肥胖；如超過 50就成為重度肥胖癥；隨著生活水平的提高,我國肥胖兒童呈不斷增加的趨勢；兒童肥胖的緣由：（1）飲食過量；（2

31、）運動過少；（ 3）遺傳因素；（4）心理障礙；（5）與父母的撫育方式有關(guān)；兒童肥胖的矯治：（1）留意嬰兒期的肥胖；（2）掌握飲食；（3）增加活動量；（4）睡眠適當(dāng)；（5）父母不要過分關(guān)注孩子的飲食；（6）保持膳食平穩(wěn),全面攝入養(yǎng)分；（7）要留意孩子的心理調(diào)適；5、兒童發(fā)脾氣,是指兒童為了一些小事或莫明其妙地大聲哭鬧,甚至在地上打滾,坐在地上不愿起來；或以頭碰壁,拉扯自己的頭發(fā)等行為；或者長時間賭氣,不理人或不吃東西,亂扔、亂撕東西等；兒童發(fā)脾氣的緣由：（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟；（2）欲求不能實現(xiàn)；（3）家庭的溺愛；（4）學(xué)習(xí)與仿照；（ 5）不會表達(dá)自己的心情；兒童發(fā)脾氣的矯治：（1）仔細(xì)分析緣由；（2）家長要為孩子樹立掌握心情的榜樣；（3）不要過多限制孩子的行為；（4）要留意滿意孩子的生理需要；（5）運用消退法；（6）實行愛護(hù)措施；（7）老師應(yīng)當(dāng)參與訂正孩子壞脾氣的訓(xùn)練；（8）對待不同年齡兒童的發(fā)脾氣行為,處理方法應(yīng)有所不同；6、小明患有兒童多動癥,由于他有明顯的多動癥的特點：留意力障礙、 活動