冀教版五年級上科學(xué)實驗教案

1、鐘家鋪鄉(xiāng)中學(xué) 教案 科目：五年級科學(xué)試驗授課老師：劉宏嬌授課時間 :20XX 年下教 師 電 子 教 案NO課知題年月日第周 星 期第節(jié)探究種子萌發(fā)的外界條件課型教識能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的試驗爭論；與技能學(xué)過程通過爭論找出對種子進(jìn)行分類的“ 最” 合理的方法；目與方法能與小組其他同學(xué)合作完成試驗爭論；能堅持把試驗做完；指導(dǎo)同學(xué)如何制定較規(guī)范的試驗方案；指導(dǎo)同學(xué)如何制定較規(guī)范的試驗方案；菜豆或黃豆 1012 粒,玻璃小瓶或培育皿兩個情感標(biāo)態(tài)度價值觀教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點 教 具 準(zhǔn) 備教學(xué)過程第一課時 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：同學(xué)們,我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個幼小的

2、植物體；只有條件 合適時,種子才能萌發(fā)成幼苗；那么,種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？同學(xué)摸索并爭論；老師：今日我們就來學(xué)習(xí)新的一課爭論種子萌發(fā)的外界條件；（二）新課教學(xué) 活動：爭論種子萌發(fā)的外界條件1問題激趣,同學(xué)爭論 老師：我們已經(jīng)有了種茄子的體會,想一想,依據(jù)體會猜想一下種子萌發(fā)需要哪些 外界條件？同學(xué)回答；（溫度、空氣、水）（二）新課教學(xué) 活動：爭論種子萌發(fā)的外界條件桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程1問題激趣,同學(xué)爭論 老師：我們已經(jīng)有了種茄子的體會,想一想,依據(jù)體會猜想一下種子萌發(fā)需要哪些 外界條件？同學(xué)回答；（溫度、空氣、水）老師：請同學(xué)們翻開書 P2,看書中的小

3、伴侶和大家想的一樣嗎？“ 在自然界里,種 子春天才開頭萌發(fā)” ,這說明白什么？同學(xué)摸索并回答；（種子萌發(fā)需要肯定的溫度；）老師：依據(jù)已有的生活體會,大家想一想“ 為什么雨后種子簡潔萌發(fā)？”同學(xué)摸索并回答；（由于種子萌發(fā)離不開水；）老師：大家看老師燒杯中的種子,為什么水面上的種子能萌發(fā),而下面的種子卻沒 有發(fā)芽？大家可以爭論爭論；同學(xué)爭論并回答；（種子萌發(fā)離不開空氣；）2同學(xué)分小組觀看老師事先預(yù)備好的種子；老師：看來大家說得和書上小伴侶說得是一樣的,下面,每一個小組派一個代表來 P2上；領(lǐng)取種子,大家認(rèn)真觀看一下,把你對種子萌發(fā)的所需條件的猜想寫在 同學(xué)活動,老師巡回指導(dǎo)；3同學(xué)設(shè)計試驗驗證自己

4、的猜想；（1）同學(xué)制訂試驗方案；老師：大家剛才看到的只是老師預(yù)備好的種子,對種子萌發(fā)的外界條件只是猜想,那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去驗證呢？同學(xué)摸索并回答；（用試驗的方法去驗證；）老師：好,我們現(xiàn)在已經(jīng)猜測了種子萌發(fā)所需的條件,有相宜的溫度、適量的水分 和空氣,請大家參考 P3的試驗方案,小組爭論一下,選其中的一個條件進(jìn)行爭論,利 用老師給你們預(yù)備的試驗材料制訂自己的試驗方案；同學(xué)制訂試驗方案；（2）同學(xué)溝通各自的試驗方案；老師：大家把設(shè)計好的試驗方案相互溝通溝通,（二）新課教學(xué) 活動：爭論種子萌發(fā)的外界條件然后我請同學(xué)來說說他的試驗方案；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程（二）新課

5、教學(xué) 活動：爭論種子萌發(fā)的外界條件 對比試驗的方法：老師以 P3的試驗方案為例,對試驗應(yīng)留意的地方進(jìn)行講解；（1）相同條件： 在兩個容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花；在每個容器中放入 5-6 粒菜豆的種子； 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中； 保持光照的情形相同；（2）不同條件：保持 1 號瓶內(nèi)的種子干燥； 常常 2 號瓶中灑一些水,使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài),但不要讓種子浸沒在 水里；老師：請大家依據(jù)同學(xué)間的爭論和老師的指導(dǎo)修改試驗方案,然后,依據(jù)試驗方案 進(jìn)行試驗,課下觀看并做好記錄；課堂小結(jié) 試驗結(jié)論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā),種子的萌發(fā)需要適量的水；布置作業(yè)板第一課小苗的產(chǎn)生活動：爭論

6、種子萌發(fā)的外界條件1種子萌發(fā)需要以下條件：書相宜的溫度設(shè)適當(dāng)?shù)乃钟嬁諝饨?學(xué) 后 記教 師 電 子 教 案NO課題年月日第周 星 期第節(jié)觀看土壤課型教知識1能與其他同學(xué)共同爭論三種土壤的主要差別；2能正確的使用試驗法爭論三種土壤的滲水才能,從而 估計出三種土壤的保水才能；3能通過對比試驗總結(jié)出某種植物適合生長在哪種類型 的土壤中；4能對試驗結(jié)果產(chǎn)生緣由進(jìn)行說明；5能結(jié)合自己的爭論結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；指導(dǎo)同學(xué)探究土壤的滲水狀況；觀看同一種植物在不同土壤里的生長情形；三個相同的塑料瓶,紗布,橡皮筋,沙質(zhì)土壤土黏質(zhì)土,水,三只燒杯,支架與技能學(xué)過程目與方法情感標(biāo)態(tài)度價值觀教 學(xué) 重

7、 點教 學(xué) 難 點教 具 準(zhǔn) 備教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)課 1談話引入；老師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同,大家想一想,花生適合種在什么樣 的土壤里？可以相互爭論一下；老師敘述花生為什么都種在沙地里；（內(nèi)容見文本素材）老師：看來土壤對植物生長具有肯定的影響,今日我們就來熟悉不同類型的土壤；（二）新課教學(xué) 活動 1：熟悉不同類型的土壤 1熟悉三種土壤（1）觀看老師利用多媒體出示三種土壤的圖片；請同學(xué)們認(rèn)真看這三張圖片,說 說有什么不同？桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程老師出示三堆土；老師：為了大家觀看的更清晰些,老師依據(jù)這三幅圖片預(yù)備了土壤,請每個小組派 代表來取土

8、,然后認(rèn)真觀看；同學(xué)上講臺前取土；老師：誰來說說你準(zhǔn)備怎樣觀看？同學(xué)回答,老師引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用感官從顆粒大小、顏色和粘性等方面來熟悉；老師：看來大家的觀看方法仍真多,下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方 法開頭觀看土壤,記著要做好記錄呦；（2）溝通匯報 同學(xué)相互溝通試驗結(jié)果；（與其他同學(xué)溝通自己的發(fā)覺, 共同找出三種土壤的區(qū)分； ）老師適當(dāng)點評；（3）活動終止,老師小結(jié)；老師對三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述；沙土；結(jié)構(gòu)松散,通氣透水性好,但保水、保肥才能差,簡潔干燥；因此,用沙 土作為盆栽基質(zhì)時,應(yīng)多施有機(jī)肥料,以增加土壤有機(jī)質(zhì),改善沙土性質(zhì)；粘土；質(zhì)地細(xì)密,通氣性差,簡潔積水、板結(jié)；用這種土壤作盆栽

9、基質(zhì),不利于 根系生長,必需要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰,經(jīng)改良后才能利用；壤土；壤土是介于沙土和粘土之間的土壤,具有較抱負(fù)的團(tuán)粒結(jié)構(gòu),通氣性好,保水保肥才能強(qiáng),土溫順肥效發(fā)揮穩(wěn)固,是一種比較抱負(fù)的盆栽基質(zhì)；可在菜園地、瓜 地里選??；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程2設(shè)計試驗,比較三種土壤的不同；（1）提問設(shè)疑 老師：下雨天,剛開頭雨水并不能成小水流；那么它們到哪里去了？說明白什么？同學(xué)回答；（2）爭論 老師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會一樣嗎？你能設(shè)計一個試驗來驗證嗎？同學(xué)摸索,老師適當(dāng)提示；（3）同學(xué)分組爭論,匯報（4）制定試驗方案,寫出試驗方案；課堂小結(jié)布置作

10、業(yè)通過試驗發(fā)覺不同土壤滲水才能的大小,三種土壤的滲水才能由高到低依次是沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土；其次課 土壤與植物的生長板 書 設(shè) 計活動 1：觀看土壤 沙土 粘土 壤土教 學(xué) 后 記教 師 電 子 教 案NO課題年月日第周 星 期第節(jié)爭論根的作用課型教知識1能通過植物器官的特點及生活環(huán)境估計出這些器官的功能；2會依據(jù)植物器官的特點進(jìn)行分類；1能與其他同學(xué)分工合作,完成一個涉及多種因素的問題的爭論；2認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象并實事求是地進(jìn)行記錄和分析；1能說出根的特點和作用；與技能學(xué)過程目與方法情感標(biāo)態(tài)度 2能說出如何辨別植物的根和莖；價值觀教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點 教 具 準(zhǔn) 備引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的

11、生活體會熟悉各種各樣植物的根,并探究根和莖的主要作用；試驗的設(shè)計和對現(xiàn)象的說明；透亮的玻璃瓶,水,一株完整的植物,植物油教學(xué)過程第一課時 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我信任大家對植物的生長有了肯定的明白,大家想一 想,一個植物體是由哪幾部分組成的呀？（出示完整植物的一個圖片）同學(xué)回答；（根、莖、葉、花、果實、種子）老師：我們已經(jīng)知道,植物需要從四周的環(huán)境中吸取各種養(yǎng)分物質(zhì),才能夠強(qiáng)壯的 成長,那么,植物是通過什么器官獲得養(yǎng)分物質(zhì)的呢？同學(xué)回答；（根）老師：那這些養(yǎng)分物質(zhì)又是通過什么器官運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€部位的呢？同學(xué)回答；（莖）老師：今日我們就來學(xué)習(xí)植物的根和莖,看看它們是怎樣

12、將養(yǎng)分物質(zhì)送到植物的各個部位的；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程（二）新課教學(xué) 活動 1：熟悉植物的根 1觀看植物,找出根著生的位置；老師用多媒體出示植物的圖片；提問：哪部分是根？同學(xué)回答；出示三株植物根的圖片；（主根、側(cè)根、不定根各一個圖片）提問：觀看圖片,找出根著生的位置,看看其著生位置一樣嗎？同學(xué)觀看并回答,老師適當(dāng)給與指點；2觀看各種外形的根并依據(jù)特點進(jìn)行分類；老師用多媒體出示各種外形根的圖片；提問：觀看圖片,它們的外形一樣嗎？它們有什么特點？匯報；分類：請依據(jù)它們的外形給根進(jìn)行分類；（直根、須根、變態(tài)根）匯報溝通；3找出根的共同特點；觀看書上 P12有關(guān)根的圖

13、片,找出不同根的相同點；同學(xué)觀看并回答；（只要同學(xué)們能說出大根、小根、粗根、細(xì)根等表達(dá)主根和側(cè)根 即可）老師對同學(xué)回答給與適當(dāng)補(bǔ)充和訂正；同學(xué)將根的特點填入到 P12的橫線上；4溝通和其他同學(xué)溝通自己對根進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn),他同學(xué)； 活動 2：爭論根的作用 1看圖并聯(lián)系實際分析根的作用把自己和其他人不同的劃分方法告知其爭論：你認(rèn)為根有什么作用？植物假如沒有根會怎么樣？老師講解：第一幅圖說明,植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用；其次幅圖說明,植物的根有從土壤中吸取水分供植物本身生長所需之用；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程第三幅圖一方面表示：蔬菜、水果中含有大量的水

14、和無機(jī)鹽,這些水分和無機(jī)鹽對 人類很重要,另一方面表示根要從土壤中吸取大量的水分和無機(jī)鹽,并通過莖共同將它 們輸送到植物全身各處；第四幅圖說明,根有貯藏養(yǎng)分的功能；2猜想根有哪些作用；老師：通過看圖活動,大家對根的作用有所熟悉,下面請同學(xué)們聯(lián)系實際,拓寬思維去猜想根的作用,可以小組爭論,把猜想的結(jié)果寫在 同學(xué)活動,老師巡回指導(dǎo)；3確定爭論問題,設(shè)計試驗驗證想法；根有吸取水分的作用；課堂小結(jié)P13教材給出的空白處；布置作業(yè)從自己的假設(shè)中挑選1 至 2 個,設(shè)計試驗進(jìn)行爭論；第四課根和莖活動 1：熟悉植物的根板 書 設(shè) 計1依據(jù)根的著生點不同,根分為：主根、側(cè)根、不定根2依據(jù)根的外形不同,根分為：

15、直根、須根、變態(tài)根 活動 2：爭論根的作用 根具有固著的作用；具有吸取、輸送水和無機(jī)鹽的作用；具有貯藏養(yǎng)分物質(zhì)的功能；少數(shù)植物的根也有繁衍的功能；教 學(xué) 后 記教 師 電 子 教 案NO課題年月日第周 星 期第節(jié)莖的作用課型教知識1能通過植物器官的特點及生活環(huán)境估計出這些器官的功能；2會依據(jù)植物器官的特點進(jìn)行分類；1能與其他同學(xué)分工合作,完成一個涉及多種因素的問題的爭論；2認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象并實事求是地進(jìn)行記錄和分析；1能說出根的特點和作用；與技能學(xué)過程目與方法情感標(biāo)態(tài)度 2能說出如何辨別植物的根和莖；價值觀教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點 教 具 準(zhǔn) 備引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活體會熟悉各種各樣植物

16、的根,并探究根和莖的主要作用；試驗的設(shè)計和對現(xiàn)象的說明；杯,一段新奇芹菜,水,紅墨水教學(xué)過程其次課時（一）導(dǎo)課 1回憶上節(jié)課內(nèi)容 提問：植物根的類型；植物的根的作用；2引入新課 老師：看來大家對根的熟悉仍是比較深刻的,根可以吸取水分,那么根吸取的水分 又是怎樣運(yùn)輸?shù)街参锶砀魈幍哪?？同學(xué)回答；（莖）老師：今日我們就來爭論莖的作用；（二）新課教學(xué) 活動 3：爭論莖的作用 1熟悉各種各樣的莖桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程老師用多媒體出示一張莖的圖片；介紹莖：植物的莖一般生長在地面上,連接葉和根,其上著生葉、花或果實,莖上 生葉的地方叫節(jié),兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間；老師用多媒體

17、出示各種各樣莖的圖片；提問：觀看圖片,它們的外形一樣嗎？它們有什么特點？匯報；分類：請依據(jù)圖片及莖的特點給莖進(jìn)行分類；（地上莖、地下莖）匯報溝通；2爭論莖的作用 爭論與猜想 依據(jù)生活體會,爭論莖的作用,并將小組爭論結(jié)果寫在 P14上；設(shè)計試驗從自己的假設(shè)中挑選1 至 2 個,設(shè)計試驗進(jìn)行爭論；提問：你最想爭論什么問題？你能設(shè)計試驗來驗證嗎？同學(xué)爭論并設(shè)計試驗；（例：爭論莖的疏導(dǎo)作用；方法：將芹菜等植物的莖插入到 滴有幾滴紅墨水的的瓶中,過一段時間后,觀看莖的變化,然后將莖橫切,觀看莖的顏 色變化）老師給與指導(dǎo)；用圖記錄試驗結(jié)果,并把結(jié)果寫在 P14上；爭論溝通 與其他小組溝通自己的爭論成果；桃

18、 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程總結(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能,少數(shù)植物的莖也有繁衍和貯存養(yǎng)分的作用；3閱讀科學(xué)在線 明白根和莖的區(qū)分；提問：如何判定馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根仍是莖？莖有運(yùn)輸水分的作用；課堂小結(jié)布置作業(yè)第四課 根和莖 活動 3：爭論莖的作用 1熟悉各種各樣的莖 介紹莖板 書 設(shè) 計莖的分類 地上莖：包括直立莖、纏繞莖（如牽牛的莖）、攀援莖（如絲瓜的 莖）、匍匐莖（如草莓的莖）；地下莖：包括根狀莖（如蓮的莖）、塊莖（如藕的莖）、球莖（如 荸薺的莖）、鱗莖（如水仙的莖）2爭論莖的作用 莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能,少數(shù)植物的莖也有繁衍和貯

19、存 養(yǎng)分的作用；教 學(xué)后記教 師 電 子 教 案NO課知題年月日第周 星 期第型節(jié)測量水溫的變化課教識1能利用感覺器官感知物體的冷熱與技能學(xué)過程2能猜測冷水與熱水接觸時各自溫度的變化及最終的結(jié)果目與方法3能通過掌握冷水和熱水的溫度及水量,來達(dá)到正確試驗成效測量水溫變化的試驗及對試驗結(jié)果的描述水溫變化曲線圖的繪制及分析情感標(biāo)態(tài)度價值觀教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點教 具 準(zhǔn) 備400 毫升燒杯,100 毫升錐形瓶, 2 支溫度計,熱水,冷水,鐵架臺,紙板教學(xué)過程（一）導(dǎo)課 問題：我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎,那么,應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)的描 述冷與熱呢？（二）新課教學(xué) 活動 1：手指的感覺

20、1冷與熱的描述 老師預(yù)備好三個相同的燒杯,分別倒入適量的熱水、冷水和溫水,請一位同學(xué)上來 試一試：分別將左右手的手指浸入冷水和熱水中一分鐘左右,再同時放入溫水中；提問：兩個手指的感覺一樣嗎？請你向大家說一說；同學(xué)：從熱水里出來的感覺涼,從冷水中出來的感覺熱；爭論：如何說明上述現(xiàn)象 . 提問：手指能精確感覺冷與熱嗎？（不能）談話：怎樣才能精確知道物體的冷與熱呢？桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程2溫度與溫度計 同學(xué)閱讀書上 51 頁的“ 科學(xué)在線” ；老師強(qiáng)調(diào)：溫度：人們用溫度來描述物體的冷熱程度；溫度計：測量物體溫度的工具；老師講溫度計的使用及留意事項；同學(xué)活動練習(xí)使用溫

21、度計：同學(xué)試著測一下冷水的溫度,老師指導(dǎo)； 活動 2：測量水溫的變化 1問題與猜想 提問：當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時,它們的溫度會如何變 化？小組爭論,代表回答；同學(xué)猜想：冷水會逐步變（熱）,熱水會逐步變（冷）；2分組設(shè)計試驗 同學(xué)設(shè)計試驗：（1）如何進(jìn)行試驗；（2）如何記錄試驗數(shù)據(jù)；老師針對同學(xué)的設(shè)計進(jìn)行完善；同學(xué)進(jìn)行分組試驗,老師巡回指導(dǎo)（留意提示同學(xué)不要被熱水燙傷）；3記錄數(shù)據(jù) 小組同學(xué)分工合作,記錄兩個容器中水的初溫度,并且每隔半分鐘記錄一次水溫的 變化,填在書上 52 頁的表格中；繪制曲線圖：（1）老師示范曲線圖的畫法；（2）同學(xué)在書 52 頁練習(xí)畫曲線圖（每組先畫

22、一張）；（3）老師板書曲線圖；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程4試驗結(jié)論：分組爭論：（1）曲線圖告知我們什么？（2）熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？（3）最終結(jié)果怎樣？匯報結(jié)果：（1）冷水溫度上升,熱水溫度下降；（2）熱從熱水傳向冷水；（3）冷水和熱水的溫度變得相同；課堂小結(jié)在試驗過程中, 冷水的溫度逐步上升, 熱水的溫度逐步下降, 直到它 們的溫度達(dá)到相同為止；熱是從熱水傳到冷水的布置作業(yè)板 書 設(shè) 計第十三課冷水和熱水活動 1：手指的感覺 1冷與熱的描述 2 溫度與溫度計 活動 2：測量水溫的變化 1問題與猜想； 2 分組設(shè)計試驗 3 記錄數(shù)據(jù) 4 試驗結(jié)論：熱水溫度

23、降低,冷水溫度上升；結(jié)果溫度相同；熱從熱水傳向冷水；教學(xué)后 記教 師 電 子 教 案NO標(biāo)課題年月日第周 星 期第型節(jié)物體傳熱課教知識1能依據(jù)生活現(xiàn)象,提出要爭論的問題與技能學(xué)過程2能設(shè)計試驗證明要爭論的問題與方法目情感3能對試驗現(xiàn)象進(jìn)行猜測態(tài)度價值觀教 學(xué) 重 點教 學(xué) 難 點 教 具 準(zhǔn) 備培育同學(xué)設(shè)計試驗方案、進(jìn)行試驗和整理信息得出結(jié)論的才能 水杯、鋁勺、金屬片、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精燈、蠟燭、熱水、小木棍、小豆子、小球教學(xué)過程第一課時 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：大家依據(jù)生活體會想一想,廚房里炒菜的鍋是用什么材料制成的？老師：那鍋把是用什么材料制成的？老師：這是為什么呢？老師：同學(xué)

24、們回答的很好,材料不同,傳熱的快慢也不同；今日我們就來爭論熱傳 導(dǎo)；（二）新課教學(xué) 活動 1：勺柄冷熱的變化 1引入試驗 老師：請同學(xué)們把鋁勺放入到熱水中,用手捏住勺柄的一端,1 分鐘后,有什么感 覺？同學(xué)照做并回答；老師：同學(xué)們回答得很好,請大家看桌面上有哪些試驗材料？你們帶來了哪些材 料？桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程老師介紹凡士林：有粘性,能夠粘一些小東西,遇熱能夠融解；2試驗觀看 試驗可分三步進(jìn)行 做熱傳導(dǎo)試驗時要留意兩點：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同,火柴棍 或小木 棒 粗細(xì)、長短也要相同,否就火柴棍不能依次落下；二是鐵片或鐵容器被加熱后,不 能用手直接接

25、觸,以免燙傷；3試驗 同學(xué)依據(jù)試驗材料開頭試驗活動,老師巡回指導(dǎo),并警告同學(xué)防止?fàn)C傷；4分析現(xiàn)象；組織同學(xué)描述自己看到的試驗現(xiàn)象,并對看到的試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析,在共同爭論的基礎(chǔ)上歸納出各試驗現(xiàn)象的相同點及初步結(jié)論；5得出結(jié)論；小組爭論“ 熱在鋁勺中是怎樣傳遞的” ,抽象出熱傳遞的特點；引導(dǎo)同學(xué)將試驗結(jié)果記錄在教材中的方框內(nèi),幫忙同學(xué)懂得熱傳遞三種主要方式之一的熱傳導(dǎo)的含義,對于“ 熱傳導(dǎo)” 這一概念,老師可以依據(jù)同學(xué)的接受才能挑選是否介紹；課堂小結(jié)布置作業(yè)部分板 書 設(shè) 計活動 1：勺柄冷熱的變化 做熱傳導(dǎo)試驗時要留意兩點：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同,火柴棍 或小木棒 粗細(xì)、長短也要相同,否

26、就火柴棍不能依次落下；二 是鐵片或鐵容器被加熱后,不能用手直接接觸,以免燙傷；教 學(xué) 后 記教 師 電 子 教 案 NO課知題年月日第周 星 期第節(jié)顏色與吸熱課型教識1能夠通過試驗,用手感覺到黑手套比白手套吸熱多與技能學(xué)過程2能意識到掌握變量的重要性目與方法3能與同學(xué)溝通自己的體會；過程情感標(biāo)態(tài)度價值觀用手感覺到黑手套比白手套吸熱多教 學(xué) 重 點教 學(xué) 難 點能意識到掌握變量的重要性教 具 準(zhǔn) 備溫度計、黑紅白紙板；教學(xué)此活動以個人形式,分三步進(jìn)行 1老師提出“ 為什么冬季人們穿深色衣服,夏季穿淺色衣服” 的問題,讓同學(xué)對 問題進(jìn)行猜想,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,導(dǎo)人新課；2指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“ 黑手套和

27、白手套” 的試驗；課前讓同學(xué)預(yù)備材料、大小、式樣 相同的黑、白兩只手套；試驗時分別戴在左右兩只手上,在陽光下照耀一段時間,體會有什么感覺；假如教學(xué)時遇到陰天,可以用100W300W的燈泡代替陽光進(jìn)行試驗,也可以參照后面的拓展活動進(jìn)行試驗,幫忙同學(xué)進(jìn)一步明確做這一類的對比試驗時,應(yīng)盡 量保證只有一個變量 顏色 ,其他因素 如材料、大小、厚薄等 盡量要相同,勉勵同學(xué) 通過爭論或體驗意識到對比試驗掌握變量的重要性；3組織同學(xué)溝通各自的感覺,使同學(xué)初步熟悉到黑色比白色的手套吸熱多；在此 基礎(chǔ)上提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多仍是吸熱少呢 .激發(fā)同學(xué)進(jìn)一 步探究的欲望；桃 源 縣 鐘家鋪中

28、學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程活動 2：顏色與吸熱 此活動以小組的形式,可分四步進(jìn)行,1指導(dǎo)同學(xué)明確活動的任務(wù)、方法和結(jié)果的出現(xiàn)形式；特殊要強(qiáng)調(diào)對比試驗條件 的掌握,比如瓶子的材料、大小和式樣,各色紙的厚薄、大小和材質(zhì),溫度計擺放的位 置等均應(yīng)相同；在陽光下三個瓶子要并列“ 一” 字?jǐn)[放,防止相互遮蔭；2組織同學(xué)分組組裝試驗?zāi)Ｐ?觀看記錄試驗結(jié)果；3引領(lǐng)同學(xué)分析試驗現(xiàn)象,得出結(jié)論；老師出示摸索題：哪個小瓶中的溫度變化最快 .哪個小瓶中的溫度變化最慢.為什么 .先讓同學(xué)環(huán)繞問題進(jìn)行小組爭論,然后組織同學(xué)進(jìn)行溝通,在此基礎(chǔ)上,師生共同歸納出結(jié)論：顏色越深,吸熱本事越強(qiáng)；4運(yùn)用得出的結(jié)論說明生活

29、中的問題,學(xué)以致用；明白人們怎樣通過轉(zhuǎn)變物體的 顏色 來實現(xiàn)掌握溫度的目的 1 初春一場大雪威逼著正在返青的小麥,怎樣使麥田里的雪盡快融解 . 2 大型的露天煤氣罐、石油罐,假如它們吸取太陽的熱過多,就會引起爆炸,怎樣做可以有效地防止事故發(fā)生 . 不同材料傳熱的快慢不一樣課堂小結(jié) 顏色越深,吸熱本事越強(qiáng)布置作業(yè)顏色與吸熱板顏色越深,吸熱本事越強(qiáng)書 設(shè) 計教 學(xué) 后 記教 師 電 子 教 案NO課知題年月日第周 星 期第型節(jié)熱水變涼課教識1能舉誕生活中常見的保溫順散熱的方法；與技能學(xué)過程2能運(yùn)用熱傳遞的學(xué)問說明保溫順散熱的措施；3能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)覺；能運(yùn)用熱傳遞的學(xué)問說明

30、保溫順散熱的措施；能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)覺；外形、大小相同材料不同的各種物品（金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒等）,酒精燈（或蠟燭、熱水等）,凡士林,小木棍（或小豆子,小球等）目與方法情感態(tài)度標(biāo)價值觀教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點教 具 準(zhǔn) 備教學(xué)過程第一課時,完成活動 1 和活動 2；活動 1：怎樣保溫順散熱 活動目標(biāo) 1能舉誕生活中常見的保溫順散熱的方法；2能運(yùn)用熱傳遞的學(xué)問說明保溫順散熱的措施；3能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)覺；活動過程：1出示排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片察圖中的物品是什么 .有 什么作用 . 2老師分別出示暖水瓶和散熱器的剖面

31、圖,講解其保溫順散熱的原理；使同學(xué)明 確保溫就是設(shè)法減慢熱傳遞,散熱就是設(shè)法加快熱傳遞；3支配同學(xué)進(jìn)行小組爭論,可以采納頭腦風(fēng)暴的形式,勉勵同學(xué)列舉誕生活中更 多的保溫順散熱的例子,并試著說明其中的道理；4組織同學(xué)小組溝通,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得保溫順散熱的道理；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程活動 2：熱水變涼 活動目標(biāo) 1能設(shè)計多種使熱水變涼的方案；2能挑選多種方法進(jìn)行試驗并簡要寫出自己嘗試的方法；3能與同學(xué)溝通自己的爭論結(jié)果；活動過程：1設(shè)計指導(dǎo)；老師提示同學(xué)設(shè)計方案分兩步進(jìn)行,先從生活體會動身,摸索使一 杯熱水變涼的多種方法；再綜合運(yùn)用加快熱傳遞的學(xué)問,設(shè)計使一杯熱

32、水涼得更快的方 案；在此老師可以提示同學(xué),通過借助熱的良導(dǎo)體,或者與冷水、冰等物體接觸,或者 增大容器表面積等方法來加快熱傳導(dǎo)；通過水的流淌或者吹風(fēng)來加快熱對流；2自行設(shè)計；指導(dǎo)同學(xué)自行設(shè)計試驗方案；在此老師可以通過活動記錄表,幫忙 同學(xué)運(yùn)用分析綜合的方法進(jìn)行設(shè)計；熱水的溫度在下降的過程中出現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律；課堂小結(jié)布置作業(yè)保溫與散熱板 書活動 1：怎樣保溫順散熱 活動 2：熱水變涼設(shè) 計教 學(xué) 后 記教 師 電 子 教 案NO標(biāo)課題年月日第周 星 期第型節(jié)風(fēng)的形成課教知識1能按要求進(jìn)行風(fēng)的成因探究試驗與技能學(xué)過程2能從試驗現(xiàn)象中,分析推理出風(fēng)的成因與方法目情感3能說明暖氣片使整個室內(nèi)變熱的

33、過程態(tài)度價值觀教 學(xué) 重 點分析推理出風(fēng)的成因哪些做法是不科學(xué)教 學(xué) 難 點能說誕生活中利用熱對流原理時哪些做法是科學(xué)的,的教 具 準(zhǔn) 備試驗箱,蠟燭,蚊香,火柴,毛巾過程教學(xué)活動 2：風(fēng)的形成 師出示紙風(fēng)箱 空氣對流箱 ,讓同學(xué)觀看其構(gòu)造,利用掛圖或多媒體課件講解試驗 的步驟和方法,使同學(xué)明確以下幾點： 1 該試驗為對比試驗,在前后試驗中,除了蠟燭燃燒與不燃燒之外,其他條件均 應(yīng)相同；在操作過程中,盡量保證紙風(fēng)箱的嚴(yán)密,不透氣,這樣試驗成效才明顯；3 紙風(fēng)箱很簡潔燃燒,試驗前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急,試驗中要當(dāng)心操作；2、同學(xué)分組試驗,老師要巡回指導(dǎo),提示同學(xué)嚴(yán)格按試驗方法操作,認(rèn)真觀看實 驗現(xiàn)

34、象,準(zhǔn)時訂正操作中的錯誤,提示同學(xué)留意擔(dān)心全因素；同學(xué)可以利用圖畫記錄實 驗現(xiàn)象；3、組織同學(xué)依據(jù)“ 我們是怎樣做的” 、到了什么問題” 匯報試驗結(jié)果；4指導(dǎo)同學(xué)分析試驗現(xiàn)象得出結(jié)論；“ 觀看到什么現(xiàn)象、說明白什么” 、 “ 遇 1 出示摸索題,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行小組爭論；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程試驗中不點燃蠟燭與點燃蠟燭,蚊香煙流淌的方向一樣嗎 .為什么 . 為什么點燃蠟燭后在洞口鄰近會有風(fēng)呢 . 試驗說明在什么？ 2 在同學(xué)爭論分析的基礎(chǔ)上,師生共同歸納出試驗結(jié)論：空氣受熱后會上升,四周的冷空氣會補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)；5依據(jù)教學(xué)情形,得出結(jié)論之后,可以進(jìn)行適當(dāng)拓展

35、,以滿意不同層次水平同學(xué) 學(xué)習(xí)的需要； 1 指導(dǎo)同學(xué)查閱資料,熟悉自然界中的風(fēng)是怎樣形成的；6勉勵同學(xué)利用對流的學(xué)問說明生活中遇到的現(xiàn)象和問題； 1 說明暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的；分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面,而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空 2 調(diào)要安裝在比較高的地方的道理； 3 勉勵同學(xué)舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子；比一比誰的例子更好,解 釋更科學(xué)合理；通過本單元的學(xué)習(xí)幫忙同學(xué)培育學(xué)以致用的態(tài)度和行動；不點燃蠟燭時,蚊香煙是向上的,點燃蠟燭時,蚊香煙順著試驗箱的小口流向課堂小結(jié) 試驗箱內(nèi)；空氣受熱后會上升,四周的冷空氣會補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)布置作業(yè)風(fēng)的形成板 書活動 1：觀看

36、上升的空氣 空氣受熱后會上升,四周的冷空氣會補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)設(shè)計教學(xué) 后記教 師 電 子 教 案NO標(biāo)課題年月日第周 星 期第節(jié)模擬火山噴發(fā)課型教知識1能說出地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)；與技能學(xué)過程2能從正反兩個方面說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處；與方法目情感3能說出科學(xué)技術(shù)在火山預(yù)報方面的應(yīng)用；態(tài)度價值觀教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點教 具 準(zhǔn) 備能說出地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)；能從正反兩個方面說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處；報紙,鋁盤子,帶窄頸的潔凈瓶,勺,紙漏斗,干蘇打,洗滌靈,醋,紅墨水,杯子,鋁箔教學(xué)過程活動過程：1從龐貝古城的故事引入本課的教學(xué)；公元 79 年,意大利維蘇威火

37、山噴發(fā)；來自維蘇威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和維蘇威火山之間的羅馬古城龐貝；從17 世紀(jì)開頭,科學(xué)家已經(jīng)把大約一半以上的被埋藏的古城挖掘了出來；我們因此可以看到當(dāng)年的龐貝古城的城墻、商店、房屋、石板 街、古羅馬廣場、寺廟、公共浴室等設(shè)施,當(dāng)時城里居住著大約兩萬居民；火山噴發(fā)是突然發(fā)生的,人們幾乎來不及逃避,幾乎在瞬時一座漂亮城市就會從地球上突然消逝；2火山噴發(fā)究竟是怎么回事.熔化的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來到地球表面的.這些問題都可能引起同學(xué)探究的愛好；老師要啟示同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的地球內(nèi)部的學(xué)問,使同學(xué)明白地球內(nèi)部有酷熱的巖石,這些酷熱的巖石處于熔化狀態(tài),熔化的巖石受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力

38、,在一 定時地表猛烈變化候,會噴發(fā)而出,形成地球表面上的火山噴發(fā)覺象；指導(dǎo)同學(xué)閱讀科學(xué)在線；科學(xué)在線包括兩個內(nèi)容,一是火山噴發(fā)的預(yù)報,引導(dǎo)同學(xué) 通過閱讀來體會科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對火山預(yù)報技術(shù)進(jìn)展的影響,從中感受科學(xué)技術(shù)在預(yù)報減 災(zāi)方面的廣泛應(yīng)用；二是引導(dǎo)同學(xué)懂得盡管火山噴發(fā)是一種嚴(yán)峻的自然災(zāi)難,但火山噴 發(fā)也有有利的一面,如給人類帶來礦物質(zhì)、地?zé)?、建筑材料和漂亮自然景觀等,從而培 養(yǎng)同學(xué)從正反兩個方面來熟悉事物的科學(xué)思維才能；桃 源 縣 鐘家鋪中 學(xué) 教 師 電 子 教 案教學(xué)過程試驗?zāi)康模耗M融解的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來到地球表面的試驗材料：報紙,鋁盤子,帶窄頸的潔凈瓶,勺,紙漏斗,干蘇打,洗滌靈,醋,紅墨水,杯子,鋁箔試驗過程：1、在地面或桌面上鋪一層厚報紙,把鋁盤放在報紙上,將瓶子放在鋁盤子中間；2、往瓶中倒入 50 克干蘇打,加入 1-2 滴洗滌靈；3、在瓶子四周放一個像火山錐一樣的鋁箔；、4、將 50 毫升醋倒入杯子中,加入 2-3 滴紅墨水；5、漸漸地向瓶中倒入醋的混合物,觀看發(fā)生的變化；試驗現(xiàn)象：當(dāng)漸漸地向瓶中倒入醋的混合物時,可以看到紅色的