六年級上冊數(shù)學(xué)教案419《扇形統(tǒng)計圖》∣浙教版

1、扇形統(tǒng)計圖教案教學(xué)目標(biāo) 一、知 識與技能熟悉扇形統(tǒng)計圖,知道它的特點和所表示的意義,明白扇形統(tǒng)計圖的作用 ; 二、過程與方法學(xué)會觀看扇形統(tǒng)計圖,能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；三、情感態(tài)度和價值觀在學(xué)習(xí)過程中,感受扇形統(tǒng)計圖的價值,體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想；教學(xué)重點 明白扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義,會讀扇形統(tǒng)計圖；教學(xué)難點 懂得扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；教學(xué)方法 1、本堂課力爭做到由“ 關(guān)注學(xué)問” 轉(zhuǎn)向“ 關(guān)注同學(xué)” ,由“ 傳授學(xué)問” 轉(zhuǎn)向“ 引導(dǎo)探索” ,由“ 要我學(xué)” 轉(zhuǎn)向“ 我要學(xué)” ；“ 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,老師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；” 將課堂放手給同學(xué), 讓同學(xué)自己收集信息、分析信

2、息, 自主探究、 合作溝通, 參加學(xué)問的構(gòu)建；2、“ 讓同學(xué)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)” ,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)始終到布置作業(yè)等環(huán)節(jié),到處聯(lián)系同學(xué)日常生活實際,既提高了學(xué)習(xí)愛好,也表達(dá)了 “ 數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活”；使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)；3、運(yùn)用嘗試法；嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出 現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)自主探究,讓同學(xué)在課堂上多活動、多摸索,自主構(gòu)建學(xué)問體系；引導(dǎo)同學(xué)收集資料,獵取信息并合作溝通；課前預(yù)備 多媒體課件、資料卡、電腦；課時支配1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課師：看同學(xué)們一個個精神抖擻,生龍活虎的樣子,老師就知道你們肯定是一群喜愛課外1 / 4

3、 活動的孩子；老師原先的班六（1）班的那群孩子也特別喜愛課外活動,他們有的喜愛打乒乓球, 有的喜愛踢足球,有的喜愛跳繩、 踢毽子 真是各式各樣,為了知道喜愛各種項目的詳細(xì)的同學(xué)人數(shù),老師仍特地進(jìn)行了一次調(diào)查,今日我仍特意帶來了調(diào)查結(jié)果；大家請看（出示小黑板：表格出示數(shù)據(jù)）：運(yùn) 動 項 乒 足 跳 踢 其目 乓球 球 繩 毽子 他喜 歡 的 12 8 6 5 9人數(shù) 人 人 人 人 人師：課前, 老師就要求大家依據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)小組繪制統(tǒng)計圖,信任大家肯定完成的特別的杰出,那現(xiàn)在就進(jìn)入我們今日學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)：我的成果展現(xiàn)；同學(xué)小組代表上臺展現(xiàn)繪制好的統(tǒng)計圖；（條形統(tǒng) 計圖或折線統(tǒng)計圖）

4、比較兩種統(tǒng)計圖,選出最合適的一種；（條形統(tǒng)計圖）師：為了讓大家能看得更清晰,老師也繪制了一幅條形統(tǒng)計圖（出示教學(xué)圖片：條形統(tǒng)計圖）；從統(tǒng)計圖中,大家能獲得哪些信息呢？同學(xué)自由發(fā)言； （各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）師小結(jié)：對,條形統(tǒng)計 圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少；老師 為了更進(jìn)一步地明白到喜愛各種運(yùn)動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比,仍特意認(rèn)真地算了下,我們一起來看看結(jié)果吧；小黑板出示： （出示表格第三行數(shù)據(jù)）乒 足 跳 踢 其運(yùn)動項目乓球 球 繩 毽子 他喜愛的人數(shù) 12 人 8 人 6 人 5 人 9 人占全班人數(shù)的百分比 30%

5、 20% 15% 12.5% 22.5% 師：大家看看,第三行的數(shù)據(jù)我們的條 形統(tǒng)計圖能很直觀地表示出來嗎？（不能）師：今日老師給大家?guī)砹艘环N我們?nèi)詻]有接觸過的統(tǒng)計圖（出示扇形統(tǒng)計圖）,它的名字叫扇形統(tǒng)計圖； （板題） 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這種新的統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖,這個扇形統(tǒng)計圖就是依據(jù)黑板上的數(shù)據(jù)繪制成的；2 / 4 二、 新課學(xué)習(xí)活動一：某信息公司對s 市兒童 2022 年 1-5 月的消費(fèi)情形綻開調(diào)查,結(jié)果如下列圖: 師：通過扇形統(tǒng)計圖你得到了哪些信息？大家認(rèn)真 觀看這個扇形統(tǒng)計圖,說說自己的發(fā)覺；生：食品支出超過總消費(fèi)額的一半；用于服裝和消遣的支出差不多；生：假設(shè) s 市每位兒童月

6、平均支出為 200 元；200 52%=104元 200 22%=44元 生：訓(xùn)練部分的支出也是挺大的；生：假如在這5 個月中, s 市兒童用于消遣的總費(fèi)用為1000 萬元,那這5 個月的消費(fèi)總額是：1000 1%=10000（萬元） =1 億元；兒童的消費(fèi)市場真的很大??！小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系；活動二：自主嘗試、合作探究；師：觀看扇形統(tǒng)計圖,說說從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息,有什么感想和建議；活動三：再顯身手；我們已經(jīng)初步明白了扇形統(tǒng)計圖,并且仍能夠從統(tǒng)計圖中獲得相 師：通過剛才的學(xué)習(xí),應(yīng)的數(shù)學(xué)信息； 那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖綜合起來比較一下,你能說說

7、它們的 優(yōu)缺點嗎？（條形統(tǒng)計圖： 可以清晰地表示喜愛各種運(yùn)動項目的人數(shù)；數(shù)量與總數(shù)量之間的百分比；但不能直觀地顯示出各部分扇形統(tǒng)計圖：可以清晰地表示喜愛各種運(yùn)動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,但是不能清晰地顯示各部分的詳細(xì)人數(shù)；）三、結(jié)論總結(jié)師：同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有些什么收成呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談?wù)劇?我的 收成” 吧；（同學(xué)自由發(fā)言； ）師小結(jié)： 扇形統(tǒng)計圖的作用是許多的,在我們生活中仍有許多問題都要用到扇形統(tǒng)計圖來進(jìn)行統(tǒng)計,我期望同學(xué)們能夠敏捷地運(yùn)用各種統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題；3 / 4 四、課堂練習(xí) 1以下情形分別選用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？（1）. 近 5 年來各國捕魚數(shù)量的比較（2）. 近 5 年來鯨魚的數(shù) 量變化（3）. 本校老師的學(xué)歷情形（4）全班同學(xué)最喜愛的學(xué)科情形 2、2.6 月份可樂比橙汁多售出多少瓶？3. 假如你是飲料銷售部經(jīng)理,說說你有計策？3.20 位同學(xué)最喜愛的運(yùn)動項目如圖：（1）. 同學(xué)們最喜愛哪種運(yùn)動？哪兩種運(yùn)動的愛好者一樣多？（2） . 運(yùn)算并填表（3）. 聰聰就一話題做的統(tǒng)計圖與強(qiáng)強(qiáng)的一樣,運(yùn)算并填表；4. 某圖書館的藏書情形如下列圖：（1）. 該館醫(yī)藥書共有 0.6 萬冊,該館藏書共有幾萬冊？（2）. 你仍能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（ 1）你能得到哪些信息？費(fèi)比房租費(fèi)多5. 李 叔叔每個月的支出如下列