關(guān)愛(ài)殘疾兒童“送教上門(mén)”工作方案講解學(xué)習(xí)

1、關(guān) 愛(ài) 殘 疾 兒 童 “送 教上 門(mén) ”工 作 方 案學(xué)習(xí) 好資料下馬渡鎮(zhèn)楓林鋪完全學(xué)校關(guān)愛(ài)殘疾兒童“ 送教上門(mén)” 工作實(shí)施方案當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí),仍有一部分殘疾同學(xué)由于身體緣由不能接 受正常的學(xué)校訓(xùn)練；為了給這些孩子制造更適合的學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)老師針 對(duì)個(gè)體科學(xué)施教,讓這部分兒童健康歡快地成長(zhǎng)；對(duì)在校的殘疾兒童盡可 能降低該部分同學(xué)由于個(gè)體特別緣由對(duì)學(xué)校和學(xué)科老師教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)造成 的負(fù)面影響,更真實(shí)表達(dá)任課老師的教學(xué)成果；對(duì)個(gè)別殘疾兒童不能到校 學(xué)習(xí)的,支配老師進(jìn)行“ 送教上門(mén)” ,特制定此方案：一、指導(dǎo)思想：以黨的訓(xùn)練方針為指導(dǎo),深化貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀,緊緊環(huán)繞殘疾學(xué) 生康復(fù)訓(xùn)練需求,

2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛(ài)工作保證體系,不 斷提高訓(xùn)練治理水平,保護(hù)殘疾同學(xué)的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康歡快 成長(zhǎng)；二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：蔣鵬組員：全體教職工副組長(zhǎng)：陳嵐三、工作目標(biāo)：積極探究、創(chuàng)新殘疾兒童訓(xùn)練治理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨 家園；有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法,為殘疾同學(xué)營(yíng)造健康、快 樂(lè)、公平、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“ 學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活 有助、健康有保、安全有護(hù)” 目標(biāo)；四、主要措施：1. 每學(xué)年初,仔細(xì)調(diào)查摸底,摸清殘疾兒童的底數(shù),建立每一名殘疾 兒童的特地檔案；每年 3 月、9 月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門(mén)訓(xùn)練；2. 各班新增殘疾兒童后,班主任要

3、調(diào)查清晰情形,報(bào)告學(xué)校思教處；學(xué)校和班主任依據(jù)同學(xué)殘疾類(lèi)型、殘疾情形做好兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,提出合理化建議；如同學(xué)殘疾導(dǎo)致無(wú)法正常參與學(xué)習(xí),無(wú)法獵取正常學(xué)習(xí)成精品資料學(xué)習(xí) 好資料績(jī),應(yīng)做好兒童家長(zhǎng)思想工作；取得家長(zhǎng)同意和協(xié)作后,為肢殘兒童收集 整理疾病證明相關(guān)材料,有必要時(shí)應(yīng)和諧辦理保險(xiǎn)理賠或休學(xué)復(fù)學(xué)相關(guān)事 宜；造成永久性傷殘并且嚴(yán)峻的,學(xué)校應(yīng)建議殘疾兒童家長(zhǎng)為其辦理殘疾 人證明；3. 引導(dǎo)家長(zhǎng)到縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進(jìn)行 智力鑒定,如鑒定結(jié)果為四級(jí)及以上智力低下水平,學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘 疾兒童,并依據(jù)區(qū)訓(xùn)練局要求提交資料審核,其考試成果不列入考核統(tǒng) 計(jì)；為減輕此類(lèi)兒童家長(zhǎng)

4、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),經(jīng)家長(zhǎng)提交智力鑒定申請(qǐng),學(xué)校同意 進(jìn)行智力鑒定的,鑒定完成后,學(xué)校存檔；學(xué)校每學(xué)期從同學(xué)公用經(jīng)費(fèi)中 支配相應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于此項(xiàng)補(bǔ)助,每學(xué)期補(bǔ)助限額 500 元；4. 全校師生要關(guān)懷照料殘疾兒童；班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人；班主任老師應(yīng)盡快摸清班級(jí)殘疾兒童人數(shù)及其殘疾狀 況,賜予其更多的關(guān)懷和照料,并且訓(xùn)練班級(jí)其他同學(xué)也要關(guān)懷照料他 們,不得鄙視、欺侮、羞辱他們；5. 學(xué)科老師要依據(jù)殘疾兒童的殘疾情形因材施教,分層要求,適當(dāng)降 低其學(xué)習(xí)目標(biāo)；既要確保其人身安全,又要努力讓他們學(xué)有所得；教學(xué) 中,要擺正心態(tài),正確對(duì)待殘疾兒童,不得由于追求訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量而歧 視、羞辱他們,努力

5、為殘疾兒童營(yíng)造安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；6. 學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機(jī)制；每學(xué)年統(tǒng)計(jì)完成殘疾兒童表冊(cè)后,學(xué)校應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際情形,勉勵(lì)和支配教職工與殘疾兒童結(jié)對(duì),不定期開(kāi) 展結(jié)對(duì)幫扶“ 送教上門(mén)” 工作；教職工要常常與結(jié)隊(duì)同學(xué)談心,溝通,把握 被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情形,并賜予肯定的指導(dǎo)和幫忙；定 期家訪與其監(jiān)護(hù)人溝通,準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的情形,幫忙做好同學(xué)的思想工 作；定期召開(kāi)教職工、受助同學(xué)、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人座談會(huì)；7. 注意對(duì)幫扶同學(xué)的心理健康訓(xùn)練；結(jié)對(duì)教職工要多與幫扶對(duì)象交 流,作到細(xì)致入微,動(dòng)之以情、曉之以理；可以充分利用我校的心理詢問(wèn) 室,著重進(jìn)行矯治和幫忙,做到有的放矢,因材施教；讓他們體驗(yàn)到生命 成長(zhǎng)的歡快與幸福,排除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培育 正確的人生觀、價(jià)值觀；,勉勵(lì)結(jié)對(duì)同學(xué)積極參與主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講競(jìng)賽、文藝演出等各種活動(dòng),使他們生活在歡快、和諧的氛精品資料學(xué)習(xí) 好資料圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡快、成長(zhǎng)的歡快和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)懷；8. 加強(qiáng)與幫扶同學(xué)父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通；通過(guò)電話家訪、實(shí)地 家訪、送教上門(mén)等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或暫時(shí)監(jiān)護(hù)人把握與學(xué) 校和孩子溝通的方法技巧,提高訓(xùn)練孩子的水平；遇到重大事情,老師要 準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)父母進(jìn)行溝通,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的；仍要通