孫蘇婉《小豬變形記》

1、教 研 活 動 方 案 設 計 2012-2013學年第一學期活動名稱：小豬變形記參加對象：本園空課教師執(zhí)教者：孫蘇婉執(zhí)教班級： 大二班時間：2012、12、27 活動目標1、理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂的過程，感受有趣的故事情節(jié)。2、結合繪本圖片，通過看看、聽聽、說說，理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話。3、理解“做自己最快樂的道理”。重點難點通過看看、聽聽、說說，理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話，感受故事情節(jié)體會做自己最快樂的道理?；顒訙蕚淅L本課件PPT、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡及心情的貼圖。活 動 過 程一、講述導入，引起興趣。出示ppt1小豬無聊地躺著樹下的圖片，有感情的講

2、述故事開頭。二、結合繪本圖片，在看看、聽聽、說說中理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話。變長頸鹿：1、播放ppt2師：小豬看見了誰？（長頸鹿）師講述故事：跑到路邊，它看見長頸鹿在吃樹上的葉子。它瞪大眼睛一個勁地盯著人家瞧：這么高，做長頸鹿一定很刺激。突然，小豬想到了一個絕妙的好主意。師提問：你們猜猜它的好主意是什么?。浚ㄕ?名幼兒回答）師小結：你們都想到了讓小豬變高的辦法。2、播放ppt3。師：哎呀，小豬真的變高了！師：它是怎么變高的呢？幼兒自由說。（做了高蹺踩在上面。）師：小豬變高以后，變成了誰？（長頸鹿）師出示貼圖。師小結：小豬也變成了高高的長頸鹿，真厲害，這回它也很神氣，很刺激了！3、師：走出

3、去，朋友們會怎么說呢？（播放ppt4）師：碰到了誰？（斑馬）師：你們來猜猜小豬遇到斑馬會對它說什么呢？（請2名幼兒猜測）師：我們來聽聽故事里的小豬是怎么說的。（播放錄音）師：你能來學一學小豬說的，向斑馬打招呼？（請2、3名幼兒來學學并給予表揚。）幼兒集體學說小豬的話。師：我們一起跟著錄音來學一學。師：你覺得小豬說這話的時候是什么心情？（很開心、很得意、很驕傲）師補充：它覺得自己就是長頸鹿。4、師：斑馬看見這樣的小豬，會怎么說呢？也請你先來猜一猜？師：那我們來聽一聽斑馬會怎么說？（播放錄音）請2名幼兒學學斑馬的話后，幼兒集體學。師：你覺得斑馬說這話的時候是什么心情？（有些可笑，不相信）5、師生角

4、色表演對話。師：我做小豬，你們來做斑馬，我們來帶著它們的心情來表演一下這段對話。交換再一次進行表演對話。6、師：這時的小豬，聽了斑馬的話，心情會怎樣？（不開心）師：小豬變成了長頸鹿，找到自己的快樂了嗎？（沒有）師出示不開心貼圖。變斑馬：1、師：還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意。瞧，它在做什么？（播放ppt5）（刷顏料，要變斑馬。）（貼圖）師：小豬變成斑馬后，又會遇到誰呢？（播放ppt6）2、組織幼兒討論：小豬會和大象說什么？大象又會怎么說呢？幼兒自由討論。3、師：小豬會怎么說？（播放錄音）大象會怎么說？（播放錄音）幼兒分別集體學說。連起來學說小豬和大象的對話。（先請2名幼兒說，再請幼兒學說

5、他們的話。）分左右兩半進行表演對話。6、師：小豬聽了大象的話，它的心情又是怎么的呢？（也不開心）它變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？（也沒有）師出示貼圖。師：那它還會變嗎？（幼兒猜測會或不會。）變大象、變袋鼠、變鸚鵡 （創(chuàng)編對話）1、師：小豬沒有放棄，它播放ppt7。師：小豬變了嗎？都變成了誰？（大象、袋鼠、鸚鵡）它是怎么變的？它變了之后遇到了誰？它們又會說什么呢？師：請你輕輕地到前面的三個盒子中自己選擇一個，坐回去先自己說一說它們的對話，再和你的好朋友說說？師組織幼兒自由講述對話，巡回指導。2、每組圖請2名幼兒說說他們創(chuàng)編的故事，師加以補充，并出示貼圖。幼兒有意識的按照順序請幼兒起來說。說到變

6、成鸚鵡段，繼續(xù)故事，播放ppt8，最后小豬掉進了泥潭里。結尾1、師：小豬一共變了幾次？都變成了什么？（師引導幼兒看著貼圖回憶小豬變形的過程。）2、師：小豬想要變成別人來找到快樂，成功了嗎？（沒有）找到快樂了嗎？（也沒有）師：如果你在這只掉進泥潭的小豬旁邊，你會對它說什么呢？3、師播放ppt9，來了另一只小豬，講述故事到最后。師：剛才還一點都不快樂，現(xiàn)在和同伴在泥潭里打滾，快樂嗎？為什么呢？師小結：是呀，小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂的。師：小朋友，你們想去做別人嗎？（不想，因為做自己，最快樂）播放ppt10三、完整播放圖片，欣賞故事。師：這個故事的名字叫做小豬變形記，下面我們完整地來聽一遍，會說的小朋友可以跟著一起來說說。四、結束活動師：這個故事真有趣，我們還可以把它畫成連環(huán)畫，下面，跟著老師一起回教室去畫連環(huán)畫吧。教學反思： 本次活動是以幼兒最喜歡的故事為題材，但在上的過程中，一開始就沒能太多調(diào)起幼兒的興趣，所以孩子整節(jié)課的積極性不是很高。重難點部分突出不明顯。重點第一段故事的處理上拖了很多的時間，幼兒顯得有點疲倦，節(jié)奏也不緊湊，環(huán)節(jié)銜接不自然。在整個活動的一開始我就犯了一個嚴重的錯誤，對孩子的回答進行了直接否定，或許是急了，得不到比較接近的答案。孩子的思維是發(fā)散的，不能進行否定，要鼓勵后再引導，若孩子的回答有些不對，可以引導孩子用故事中好聽的話來說