小學(xué)語文人教2011課標(biāo)版（部編）三年級上冊（2018年7月第1版）25 掌聲掌聲教學(xué)設(shè)計 優(yōu)課課件_第1頁
小學(xué)語文人教2011課標(biāo)版（部編）三年級上冊（2018年7月第1版）25 掌聲掌聲教學(xué)設(shè)計 優(yōu)課課件_第2頁
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文檔簡介

1、 三年級上冊掌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解掌聲前和掌聲后小英的變化以及兩次掌聲的含義，從中悟出一定的道理。1.掌聲前的小英是什么樣子？2.掌聲后的小英又是什么樣子的？（用橫線畫出描寫小英情感，心態(tài)、動作變化的句子）自學(xué)提示 在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。 小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。 就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久。小英感動得流下了眼淚。 掌聲

2、漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房 第一次掌聲是對小英的（ ），它讓小英不再（ ）。 第二次掌聲是對小英演講的（ ），它讓小英變得（ ）。整理寫法 前：在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。 后：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房 把同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，進行比較，這就叫前后對比。 人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。小組討論朗讀課文，思考以下問題：1.課文講了一件什么事情？2.蘇珊戴了帽子為什么會擔(dān)心，猶豫呢？當(dāng)她到教室為什么感到意外？3.蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課呢？ 課后作業(yè) 在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過的真愛寫一個小片段。（注意神態(tài)和動作描寫，嘗試運用前后對比的寫法。） 人人都需要掌聲，

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