教學案例：記承天寺夜游-分組合作探究式學習

1、教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖技術課前預習布置學習任務蟻巢發(fā)表學生課前討論話題“拓展閱讀蘇東坡詩詞文”1.查找記承天寺夜游背景，了解作者蘇東坡2.拓展蘇東坡其他古詩詞3.蟻巢參與老師話題分享自己感受并相互評價通過大量課前閱讀全面立體感受蘇東坡的個性和胸襟，課前學生觀點分享，了解作者經(jīng)歷貢獻和成就，拓寬學生思考的廣度和深度，為文章學習做鋪墊。蟻巢課前發(fā)布話題，行程班級在線討論區(qū)，學生之間分享觀點并相互評價，可統(tǒng)計學生參與率課中導入競賽：強化記承天寺夜游重點字詞，并展示學生作答，要求學生對照自行訂正。完成競賽重點字詞題單，并發(fā)送給老師。完成訂正，保存筆記。設計重點字詞小題單，鞏固課前預習，監(jiān)測學

2、生基礎詞匯的掌握。利用競賽模式激起學生學習興趣，活躍課堂氛圍。開啟公屏競賽系統(tǒng)可自動按照學生答題順序統(tǒng)計。教師可選擇任何一個學生作答推送展示。課中固學聽音樂誦讀課文引導學生回顧總結感受記承天寺夜游人生境遇及作者所透露的微妙情感學生齊讀學生觀點分享以音樂將學生帶入詩詞意境，引導學生有感情有節(jié)奏的朗讀。 通過學生分享的意境，帶入其它詩詞賞析。 利用手持設備控制音頻的播放教師分組探討不同主題：1.蘇軾一生中的幸與不幸2.水調歌頭中蘇軾出世入世的矛盾心理和對人生的追求3.性情中人蘇東坡4.蘇東坡的追求與志向5.黃州困境教師分配小組角色：記錄員、計時員，并展示小組討論內容。根據(jù)老師推送資料，小組討論不同

3、的主題，并發(fā)表自己的觀點，學習其它小組內容，并相互點評點贊。不同小組討論不同的主題并相互學習激發(fā)學生思維，擴寬課堂容量。分配不同小組不同角色，培養(yǎng)學生小組合作探究式學習方法。小螞蟻課上分組可推送不同小組不同的學習內容。公平彈幕可將學生觀點展示在電子白板上，實現(xiàn)交互共享。蟻巢點贊功能可按照學生點贊率來統(tǒng)計排名。課中總結帶領再次誦讀跟音樂一起齊聲誦讀課文再次誦讀致敬蘇東坡，實現(xiàn)課堂內容和學生情感的升華。移動設備控制音頻視頻播放教學案例：記承天寺夜游分組合作探究式學習 學校：重慶市第二十九中學 任課老師：朱丹楊 學科：語文 年級：教學目標知識與技能通過記承天寺夜游了解蘇東坡的經(jīng)歷、貢獻和成就，擴展其

4、他詩詞文，更加全面立體的感受作者才華、與胸襟。過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過拓展閱讀，全面立體的感受蘇東坡的才華、個性與胸襟。課上通過分組推送、錦囊設計，利用交互共享反饋，激發(fā)學生思維碰撞的火花。行為與創(chuàng)新任務型及小組探究式學習。學生通過各小組蟻巢發(fā)布話題，根據(jù)參與評論點贊率來整理總結小組討論成果。蟻巢展示專家點評記承天寺夜游課程設計包含了語文綜合實踐活動的三個層級目標：語文綜合能力（聽說讀寫）、跨學科培養(yǎng)、結合生活情景，老師在學生的語言表達方面進行更多的引導和錘煉。 “何處無信息化，無創(chuàng)新，但少執(zhí)著如吾輩者爾“。陳秀玲華中師范大學文學院教授結語本節(jié)課利用蟻巢通過語文綜合性學習自主合作探究方式，考察學生搜集資料和整理資料的能力，信息技術的應用上側重于小螞蟻蟻巢交互功能，學生通過學習蘇東坡詩詞，討論出感興趣的主題并分成各個小組，各小組發(fā)布話題，參與評論點贊。教師根據(jù)學生幾個小組的話題整理課堂思路，通過課上分組推送、錦囊設計，利用交互共享反饋