在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

1、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)-小班數(shù)學(xué)活動圖形分類案例研究活動背景: 數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化的研究是由我們班負(fù)責(zé)的省級研究課題。本學(xué)期我們在小班數(shù)學(xué)活動中開展了一系列的嘗試與探索。在有趣的圖形這一活動中，在讓幼兒感知了圓形，正方形、三角形基本特征的基礎(chǔ)上，我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對圖形的識別較缺乏全面的感知，而且在分類時受其顏色、大小的干擾。分類是發(fā)展幼兒思維能力的過程，小班幼兒年齡小，只有在對物體特征有了正確的感知的基礎(chǔ)上，才能較好地對其進行分類。如何提高幼兒對圖形的識別能力和主動積極的學(xué)習(xí)欲望呢？游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，能提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性。那么在游

2、戲中讓小班幼兒學(xué)習(xí)圖形分類，就更適合小班幼兒的認(rèn)知特征，更順理成章了?？墒沁x擇什么樣的游戲來讓小班幼兒進行圖形分類的學(xué)習(xí)？用什么方法和策略來組織呢？我們在收集借鑒相同案例的基礎(chǔ)上展開了活動研討。根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點，試圖讓幼兒從游戲中進一步運用各種感官學(xué)習(xí)圖形，準(zhǔn)確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進行分類。因此我先在區(qū)域活動中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活動，進一步感知圖形特征，又開展了親子活動，請家長與幼兒共同尋找周圍環(huán)境中有哪些東西是圓形、正方形、三角形。然后根據(jù)幼兒在實際的游戲活動過程中所反映的狀況研究選擇一個一個的游戲活動，

3、不斷推進與研究。游戲活動一： 奇妙的口袋活動目標(biāo)：用觸摸覺辨認(rèn)圖形,感知圖形的基本特征。情境與問題： 游戲前，教師提問：圓形是什么樣的？正方形是什么樣的，三角形是什么樣的？然后創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒當(dāng)“小小魔術(shù)師”從奇妙的口袋中按要求變出圖形。游戲情節(jié)（一）：請幼兒按老師出示的圖形從口袋里摸出與之相同的圖形，并說出其名稱和特征。游戲情節(jié)（二）：教師說出一種圖形的名稱，請幼兒摸出圖形，看誰對又快。探索與發(fā)現(xiàn)： 在游戲中幼兒積極性很高，反復(fù)游戲中我發(fā)現(xiàn)幼兒在摸出與老師相同的圖形時準(zhǔn)確率較高，邊看邊摸，有的幼兒一摸出來馬上能說出它們的名稱和特征。而在聽圖形名稱來摸出相應(yīng)圖形時，一些幼兒遲疑了很久才摸出

4、來，速度和準(zhǔn)確率明顯降低。分析與推進： 小班幼兒的思維以直覺行動性、具體形象性為主，因此結(jié)合此游戲，讓幼兒用視覺與觸摸覺結(jié)合來感知圖形。在游戲中幼兒看圖形來進行觸摸時對其來說比較容易掌握，而在單獨聽語言信號來摸圖形時難度較大,這說明幼兒對圖形的認(rèn)識還不全面.為了讓幼兒更好更快地運用各種感官感知圖形特征，為分類學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我們覺得應(yīng)多讓幼兒通過自身的操作活動，在做做玩玩中提升對圖形的認(rèn)識。結(jié)合我們在親子尋找活動中的發(fā)現(xiàn)，從幼兒對生活中最感興趣的入手，我們開展了下面這一游戲。游戲活動二：餅干加工廠活動目標(biāo)：在做做玩玩中鞏固對圖形的認(rèn)識，初步嘗試分類。情境與問題： 幼兒在交流尋找活動時，說的最多最

5、高興的是“老師，我有吃XX型的餅干”因此我們創(chuàng)設(shè)“餅干加工廠”這個游戲情境，讓幼兒在游戲中制作出圓形，正方形，三角形的餅干，在制作過程中引導(dǎo)幼兒說說自己制作了什么形狀、什么顏色的餅干，并結(jié)合“烤餅干”環(huán)節(jié)提出讓幼兒將制作好的餅干按其形狀送到相應(yīng)的盤子中,將分類學(xué)習(xí)逐步融入其中.探索與發(fā)現(xiàn)： 整個游戲環(huán)節(jié)中，幼兒個個忙的不亦樂乎，儼然是一個“小工人”，邊做還邊主動地對我說：老師，看我做的這三角形餅干好看嗎？我做了XX形的餅干.而且會相互比比誰做的好，一些平時對圖形不感興趣的幼兒今天做的卻十分用心。在游戲中我發(fā)現(xiàn)在進行分類擺放時，幼兒能將圓形準(zhǔn)確地歸類，而對三角形和正方形較容易混淆，部分幼兒不能較

6、準(zhǔn)確地將其歸類，需要老師不斷提醒。分析與推進： 雖然我們反反復(fù)復(fù)地讓幼兒感知圖形的基本特征，內(nèi)容簡單枯燥，但在整個充滿趣味的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性充分地被調(diào)動起來，在輕松愉快的做做玩玩中提升了對圖形的認(rèn)識.因此在幼兒結(jié)束時我趁熱打鐵，提出要將幼兒制作好的餅干送給小動物，引出下一游戲活動，在活動中進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形分類。游戲活動三：給小動物喂餅干活動目標(biāo)：不受顏色、大小的干擾，學(xué)習(xí)按圓形、正方形、三角形進行分類。情境與問題：游戲前，我先引導(dǎo)幼兒觀察小動物嘴巴的形狀和“餅干“的形狀。在游戲中設(shè)置問題情境，提出：按小動物嘴巴形狀喂給相同形狀的餅干，看誰喂得快又對。探索與發(fā)現(xiàn): 在游戲中，多

7、數(shù)幼兒能將餅干形狀與動物嘴巴形狀進行比較，對三角和正方形的辨別能力有所提高，而且在反復(fù)的練習(xí)中逐漸表現(xiàn)出不同層次的分類水平，有的幼兒先將餅干分類，然后一下子喂給相應(yīng)小動物，顯得快又對，有的幼兒一個一個地對應(yīng)來回進行，速度慢了一些。同時我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在分類時受到其顏色,大小的影響.分析與推進： 幼兒本身認(rèn)知發(fā)展水平的差異，使得他在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力發(fā)展水平.對于幼兒在游戲中的不同表現(xiàn)，游戲結(jié)束時我們開展了交流分享活動，鼓勵幼兒互相分享自己的探索和發(fā)現(xiàn)，說說怎樣來分能又快又好，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致和不一致的觀點，有待在下次活動中能促進幼兒分類能力的提高。游戲活動四：送圖形娃娃回家活動目標(biāo)：

8、鞏固對圖形的認(rèn)識,能較準(zhǔn)確地按圓形、正方形、三角形進行分類。情境與問題：游戲前與幼兒交流自己認(rèn)識的圖形,創(chuàng)設(shè)請幼兒到圖形樂園與“圖形寶寶”玩捉迷藏游戲的情節(jié)，在游戲中引導(dǎo)幼兒說一說：你找到了什么圖形寶寶？然后讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送回家，將圖形送到貼有相應(yīng)標(biāo)記的地方，看誰送得快又對。探索與發(fā)現(xiàn)：在對圖形分類有了一定認(rèn)識基礎(chǔ)后，采用比賽形式來開展游戲，氣氛非常熱烈，雖然反復(fù)進行練習(xí)，幼兒卻依然主動積極地參與活動,活動效果比前幾次有了較大提高.但是我發(fā)現(xiàn)雖然在前次活動的基礎(chǔ)上，幼兒已交流分享了自己的探索與發(fā)現(xiàn)，知道如何分會又快又好.可在實際的游戲操作中，多數(shù)幼兒還是采用自己原有的分類方法和思維

9、方式，并未考慮到采用哪種分類方法又快又好的問題，雖然老師從旁加以提醒，也并未起來多到作用。分析與推進： 隨著活動的逐步開展，對幼兒的預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步提高，對游戲的選擇也應(yīng)適合其發(fā)展的要求.同時我們看到小班幼兒年齡小，對數(shù)學(xué)概念的理解受其已有經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點的影響，因此我們在引導(dǎo)幼兒探索活動時并不強調(diào)結(jié)論的統(tǒng)一，而應(yīng)考慮到幼兒真正的認(rèn)識水平，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的探究氛圍，支持鼓勵幼兒不斷嘗試，構(gòu)建新的知識經(jīng)驗?？傮w反思：游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的，因此，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或?qū)?shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲深受幼兒喜愛，小班幼兒年齡小，選擇適合其年齡特點、形式多樣的游戲來進行教學(xué)，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。在這次“圖形分類”的學(xué)習(xí)中，我們通過選擇這一系列簡單生動的數(shù)學(xué)游戲，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣,幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在邊玩邊學(xué)習(xí)中逐步理解了數(shù)概念。在不斷的嘗試和探索中，我們深深體會到游戲在數(shù)學(xué)活