部編人教版五年級上冊語文12古詩三首教學(xué)課件

1、12.古詩三首RJ 五年級上學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識“乃、熏”等生字，會寫“祭、乃”等字。2. 有感情地朗讀課文。 背誦課文。 默寫示兒。3. 能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。第1課時示兒宋陸游題臨安邸宋林升字詞學(xué)習(xí) 乃至 熏肉 亥時 抖擻 nixn hisu祭乃熏杭恃哀拘亥恃（自恃）待（等待）祭（祭拜）察（觀察）杭（杭州）抗（抗?fàn)帲┢纷x課文自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助教材注釋，試著說說兩首詩的大概意思。邊讀邊想：這兩首古詩有哪些相同和不同的地方？借助注釋，理解詩意，說說詩人臨終前對兒子們說了些什么？示 兒宋 陸 游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北

2、定中原日，家祭無忘告乃翁。給兒子看同“原”，本來古代中國曾分為九個州，這里代指全國指南宋朝廷的軍隊(duì)不要忘記?！盁o”同“勿”，不要的意思你們的父親在今浙江杭州，曾為南宋都城停止，罷休何時，什么時候在今河南開封，曾為北宋都城題臨安邸宋 林 升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。旅店山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？詩意：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，西湖的歌舞何時才會停止？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩意：溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了，他們簡直把杭州當(dāng)成了汴州！不同：1.示兒是詩人臨終前寫給兒子的；題臨安邸寫的是詩人對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和無限憤慨。2.示兒直接訴說

3、自己的心事；題臨安邸則是借景抒情。相同：示兒和題臨安邸都表達(dá)了詩人濃濃的愛國之情。示兒和題臨安邸有什么相同和不同？第2課時己亥：干支記年法。雜詩：組詩。己亥雜詩品讀課文詩意：中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩的改革，萬馬齊喑的沉悶局面實(shí)在讓人心痛。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。寫出了當(dāng)時死氣沉沉的社會局面，以及詩人對這種局面的不滿。比喻，“風(fēng)雷”比喻政治變革，“萬馬齊喑”比喻政治壓抑、無人發(fā)言的社會氛圍?！帮L(fēng)雷”“萬馬齊喑”運(yùn)用了什么的修辭手法？有什么作用？ 這首詩描寫了當(dāng)時社會死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人熱情呼喚社會變革，要改變沉悶、腐朽的現(xiàn)狀，使中國變得生機(jī)勃勃和期待人才不斷涌現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。詩歌主旨教材習(xí)題有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。朗讀指導(dǎo)：在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好三首古詩的停頓。準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，入情入境地朗讀。三首古詩的感情基調(diào)略有不同，要在理解詩意、體會感情的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握并讀出來。背誦指導(dǎo)：在理解的基礎(chǔ)上借助關(guān)鍵詞背誦。默寫指導(dǎo)：注意“元”的寫法，這是個通假字，同“原”；注意“九州”的“州”，沒有“氵”；注意“祭”的寫法，上部是“ ”。答：溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了，他們簡直把杭州當(dāng)成