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文檔簡(jiǎn)介
1、課題名稱稻草人一、教材內(nèi)容分析稻草人是江西美術(shù)出版社四年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容。提起“稻草人”,許多人都會(huì)想到我國著名作家葉圣陶的童話名著(稻草人。在農(nóng)村,農(nóng)民為了不讓鳥兒損害勞動(dòng)果實(shí),常用干稻草捆扎成人的形象,穿上人的服裝,頭戴草帽、手持蒲扇,立在稻田中,通過風(fēng)的吹動(dòng)使“稻草人”的衣帶和手中的蒲扇不停地飄動(dòng)并發(fā)出一陣陣 聲響來趕跑鳥兒,成為忠實(shí)的守護(hù)者。這是勞動(dòng)人民在實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。而今,國內(nèi)外又將“稻草人”制作成- 件件富有情趣的小小的工藝品,以博得旅游者、收藏者的青睞。本課選用“稻草人”作為制作對(duì)象,旨在讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)基本的捆扎技巧。為了讓不同地區(qū)的孩子都能完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)成
2、功的喜悅,教材并不局限于用稻草作為主要材料進(jìn)行制作。可選用稻草、野草、藤條、樹枝、塑料繩、包裝袋、舊掃把、舊報(bào)等。本節(jié)課是設(shè)計(jì)應(yīng)用課,在選擇合適材料的基礎(chǔ)上,用捆扎技巧和裝飾方法經(jīng)過學(xué)生大膽想象,巧手創(chuàng)新創(chuàng)作出想象可愛,具有特色的“稻草人”形象。二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))(一)知識(shí)與技能了解“稻草人”的作用,選擇身邊容易得到的材料,利用捆扎的方法制作一個(gè)“稻草人”。通過制作、體驗(yàn)等美術(shù)活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣及成功的喜悅。(二)過程與方法在小組動(dòng)手制作過程中,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦能力、團(tuán)結(jié)合作能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.了解農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造的艱辛,享受學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的快樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,珍惜
3、勞動(dòng)成果的美好情感。2.在感知活動(dòng)中升華情感,了解人類與環(huán)境和諧共處給我們帶來的益處,并學(xué)會(huì)“變廢為寶”。三、教學(xué)重難點(diǎn):“稻草人”各部分的捆扎。“稻草人”的形象設(shè)計(jì)和裝飾。四、學(xué)習(xí)者特征分析“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng) HYPERLINK /s?q=%E7%B4%A0%E8%B4%A8%E6%95%99%E8%82%B2&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%BA%E6%96%87%E7%B2%BE%E7%A5%9E&ie=utf
4、-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全的人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?!睂?duì)于小學(xué)生的學(xué)生來說,他們的審美能力較弱, HYPERLINK /s?q=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%84%8F%E8%AF%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 審美意識(shí)還很模糊,而四年級(jí)階段的學(xué)生卻是進(jìn)行 HYPERLINK /s?q=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%95%99%E8%82%B2&ie=u
5、tf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 審美教育的黃金時(shí)期,學(xué)生通過 HYPERLINK /s?q=%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 美術(shù)課的學(xué)習(xí),直接投身于審美創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng),更能鍛煉他們的審美創(chuàng)造能力,提高審美意識(shí)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.以陶冶情操為主(欣賞法、情境法)2.以指導(dǎo)探究為主(觀察法、發(fā)現(xiàn)法)3.以實(shí)踐操作為主(練習(xí)法)4.以語言傳遞信息為輔(談話法)5.以直觀感知為輔(演示法
6、、參觀法)六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。2.資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、稻草、廢舊包裝紙、廢舊報(bào)紙、廢舊布料、塑料繩、木棍(竹竿)、固體膠、剪刀等。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、激趣,初步感知藝術(shù)形象。播放葉圣陶老先生筆下稻草人的形象。初步感知稻草人的形象。板書課題:稻草人學(xué)生用心傾聽,初步感知。2.用簡(jiǎn)筆畫描摹稻草人形象,試著創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。談話式激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)制作稻草人形象打基礎(chǔ)。二、感知形象特點(diǎn)。1.欣賞其他小朋友的“稻草人”工藝品。(1)作品中,“稻草人”主要是由什么材料、什么技法構(gòu)成的?(2)“稻草人”的形象有什么特點(diǎn)?2.了解“稻草人
7、”的作用。師:稻草人的作用是什么呢?3.小結(jié):農(nóng)民伯伯們利用“稻草人”形象夸張、材料粗糙、色彩豐富的特點(diǎn)來嚇走偷食谷物的鳥雀,已達(dá)到保護(hù)莊稼的目的。它們守望在田野中,也是農(nóng)民伯伯智慧的結(jié)晶。預(yù)設(shè)1:主要由稻草組成了身體的各部分 預(yù)設(shè)2:主要用廢舊報(bào)紙,用繩子經(jīng)過捆扎而成。預(yù)設(shè)3: 預(yù)設(shè)1:夸張、奇怪 預(yù)設(shè)2:變形、粗糙 預(yù)設(shè)3: 預(yù)設(shè)1:可以把麻雀嚇跑 預(yù)設(shè)2:稻草人做得像真的人一樣,讓一些動(dòng)物不敢去吃農(nóng)民伯伯辛苦種植的糧食。 以陶冶情操為主,直觀感知為輔通過欣賞法、情境法引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感知“稻草人”形象特點(diǎn)。三、示范制作 情感升華師:我今天請(qǐng)來了一位客人“稻草人”?!暗静萑恕钡男蜗笸ǔ6际?/p>
8、利用一些廢棄的稻草、報(bào)紙、包裝袋、廢棄布料等來制作的,這也叫“變廢為寶”。為了廢舊資源能回收再利用,以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的,根據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法規(guī)定:為保護(hù)和改善環(huán)境,防治污染和其他公害,保障公眾健康,推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。這節(jié)課就讓我們懷著保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的心態(tài),一起來“變廢為寶”吧!1.師示范制作。1.觀察稻草人,感知形象及用處。2.觀察教師示范制作步驟和要點(diǎn)。老師以指導(dǎo)探究為主,學(xué)生通過老師直觀演示,了解“稻草人”的制作步驟、技巧。同時(shí)老師結(jié)合課程特點(diǎn)適時(shí)滲透法制教育中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法,升華情感,三、示范制作 情感升華2
9、.講解制作要點(diǎn)(充分利用身邊合適的材料,學(xué)會(huì)用捆扎的方法來制作“稻草人”)。3.制作步驟:捆扎(四肢)、固定(頭)、裝飾(穿戴)、調(diào)整。4.特別提醒制作過程中安全及衛(wèi)生。3.粗略了解中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法。知道“變廢為寶”也是愛護(hù)大自然的另一種方式。四、奇思妙想樂動(dòng)手1.提出制作要求:a.先和小組里的伙伴商量下誰負(fù)責(zé)做稻草人的頭、手、身體和腳;b. 嘗試用扎、粘、貼的方法利用所提供的材料進(jìn)行制作;c.裝飾稻草人。2.教師巡視、指導(dǎo),并及時(shí)對(duì)好的創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵(lì)。小組合作制作稻草人。學(xué)生以實(shí)踐操作為主,奇思妙想地運(yùn)用捆扎方法解決問題,達(dá)到加深鞏固的作用,增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的應(yīng)用能力。五、我參與,我評(píng)
10、價(jià)引導(dǎo)學(xué)生從作品的色彩、造型、捆扎技法服飾搭配方面展開評(píng)價(jià)小組互評(píng),選出最佳創(chuàng)意、最佳搭配、最夸張的“稻草人”作品。通過自評(píng)和互評(píng),感知藝術(shù)作品帶給我們的視覺沖擊,提升審美能力。六、總結(jié)守候,有時(shí)候也是一種幸福。“稻草人”因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)守候;也因?yàn)橛袗?,才?huì)有期待。即使這種幸福有點(diǎn)痛,依然要幸福地微笑。感受“稻草人”守候的幸福情感升華,用愛守候幸福。用行動(dòng)守護(hù)地球。開始教學(xué)流程圖課件播放朗誦片段,導(dǎo)入新課,感知藝術(shù)形象。學(xué)生嘗試描摹“稻草人”形象,試著創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。教師引導(dǎo),思考“稻草人”形象。更進(jìn)一步感知“稻草人”形象特點(diǎn)。課件出示其他小朋友的“稻草人”工藝品。示范制作,滲透環(huán)境保護(hù)法,情感升華。學(xué)生總結(jié)“稻草人”的形象特點(diǎn)及材料:廢棄材料、捆扎、粗糙、夸張、變形參與評(píng)價(jià),審美播放音樂,學(xué)生奇思妙想小組合作制作??偨Y(jié)(守候幸福)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中參與教學(xué)全過程 非常好( ) 很好( ) 一般( )2學(xué)生能提出學(xué)習(xí)和研究的問題,并且通過合作探究努力解決問題非常好( ) 很好( ) 一般( )3學(xué)生思維活躍,積極主動(dòng)發(fā)言非常好( )
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