四年級語文上冊 18維生素c的故事教案 蘇教版

1、 7 18維生素c的故事教學(xué)要求憑借具體的語言材料，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。學(xué)會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點掌握作者敘述故事的語言特點。弄清“維生素C的故事”，明白維生素C被發(fā)現(xiàn)的始末。教學(xué)課時兩課時課文詳解1維生素c的故事哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，你還知道哪些偉大的航海家呢?2他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險。句導(dǎo)讀:這一句交代了故事中的人物、故事發(fā)生的時間和地點，以及具體背景。段導(dǎo)讀:簡述哥倫布常帶領(lǐng)船隊去探險。那時，航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險。“艱苦、危險”等詞有什

2、么作用?3船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚。最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做海上兇神”。航海生活的不易具體體現(xiàn)在哪些方面?4段導(dǎo)讀:講航海生活既艱苦又危險，尤其是一種叫“海上兇神”的怪病，十分可怕。第一部分(第1、2自然段)：簡要交代遠(yuǎn)航探險中有一種怪病一一“海上兇神”。有一次，船隊又出發(fā)了。不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個船員病倒了。5望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。哥倫布的心情為什么十分沉重?6段導(dǎo)讀:寫有一次出海，十幾個船員病倒了，哥倫布束手

3、無策。7那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监?q5)著眼淚點了點頭哥倫布為什么會“噙著眼淚點了點頭”?I知識點詳解I走鄭和、麥哲倫、達(dá)伽馬等。說明了航海不但艱苦，而且有生命危險,為下文展開寫船員生重病的故事作鋪墊。一是吃得很差，只能吃黑面包和咸魚;二是最可怕的是容易得一種可怕的怪病慢慢死去。哥倫布為船員們擔(dān)心又毫無辦法，所以心情沉重。噙:含著。文中指眼中含著淚。難句解析:哥倫布被迫把得病的船員送到荒島上，心里難過極了;而即將死亡的船員主動要求離開，又使他感動不已，所以他“噙著眼淚點了點頭”。段導(dǎo)

4、讀:講得了怪病的船員為了不拖累大家而主動要求留在荒島令哥倫布感動不已。8幾個月過去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重_此時哥倫布的心情為什么會越來越沉重呢?這次探險的成功,是用十幾個船員的生命換來的呀!哥倫布這么想著，船不知不覺已經(jīng)靠岸。段導(dǎo)讀:著重描寫了哥倫布勝利返航回荒島時十分復(fù)雜的心情。正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎?他們還活著!哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”哥倫布為什么事情而驚喜?卜“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來，肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣

5、，我們才一天天活下來?！倍螌?dǎo)讀:講哥倫布回到荒島，發(fā)現(xiàn)得了怪病的船員們都奇跡般地活了下來。第二部分（第36自然段）：詳細(xì)敘寫船員們得了怪病而自愿留在荒島，結(jié)果怪病不治而愈。“難道秘密在野果子里面?”哥倫布回去以后，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。譏“一就”的句式，體現(xiàn)了什么?后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質(zhì)，正是維生素C救了那些船員的生命。段導(dǎo)讀:講哥倫布把“奇跡”告訴了醫(yī)生們，經(jīng)過研究揭開了其中的秘密。原來，所謂的海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素C引起的。當(dāng)身體內(nèi)補充了適量的維生素C,壞血病就不治而愈了。這段話在全文中

6、起什么作用?11段導(dǎo)讀:揭示了“海上兇神”的奧秘。第三部分（第7、8自然段）：簡單明了地揭示了怪病不治而愈的奧秘,點明了維生素C的重要作用。第一課時敎學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課的生字，理解詞語的意思。初步感知課文，理清文章脈絡(luò)。3正確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。敎學(xué)過程激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課8重點句解析:哥倫布以為將看到船員的尸骨，心里非常難受。他明白，正是這些船員的舍身精神，才讓他完成了探險任務(wù)。讓哥倫布感到驚喜的是船員們還活著。他本來以為留在荒島上的船員都已經(jīng)死去了,當(dāng)看到船員們還活著時,他又驚又喜。11體現(xiàn)了哥倫布對這一“奇跡”的重視程度很高，為了揭開奧秘，便于以后繼續(xù)航海，哥倫布想盡快知

7、道答案。本段既總結(jié)了全文，又和開頭相呼應(yīng)，揭示了“海上兇神”的奧秘。維生素C是我們保持健康的重要元素之一。課文向我們講述了一個和維生素C相關(guān)的故事，到底情節(jié)如何呢?趕快讀讀課文吧!你將明白維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。板書課文題目。二初讀課文，掌握字詞自學(xué)生字、新詞。（1）讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解重點詞語的意思。檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語。乘風(fēng)破浪探險艱苦渾身無力路程沉重噙著蓬頭垢面狂奔物質(zhì)所謂缺乏不治而愈（2）指名逐個讀，從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。（3）理解詞語的意思。乘風(fēng)破浪：比喻不畏艱險勇往直前。也形容事業(yè)迅猛地向

8、前發(fā)展。探險:到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察（自然界的情況）。艱苦:艱難困苦。沉重:分量大，程度深。拖累:牽累，使受牽連。蓬頭垢面:形容頭發(fā)很亂，臉上很臟的樣子。缺乏：（所需的、一般應(yīng)有的事物）沒有或不夠。所謂:所說的;（某些人）所說的（含否認(rèn)）。在本課意為。不治而愈:不需治療就康復(fù)。3按自然段逐段指名試讀,初步感知課文內(nèi)容。三理清脈絡(luò)全文共八個自然段,可分三段。第一段（第一、二自然段）：講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時，最可怕的是遇到“海上兇神”的怪病。第二段（第三至第六自然段）：講在一次航海中，得了怪病的船員為了不拖累大家，主動留在了一個荒島上。返航時，哥倫布卻發(fā)現(xiàn)他們靠吃野果子

9、生存了下來。第三段（第七、八自然段）：講正是野果子中的維生素C救了那些船員的命,并交代了維生素C對人體的重要作用。四指導(dǎo)寫字本課的生字較為難寫?！捌D、渾、程、秘”均為左右結(jié)構(gòu)且都左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，它的第一、二兩筆都是撇，不能寫成“廠”。課后反思1抓住“海上兇神”這一關(guān)鍵詞，體會航海之苦,探究船員病因。通過讀文，學(xué)生能很快從文章的最后一個自然段得知，所謂的“海上兇神”實際上就是“壞血病”，它是由于人體長期缺乏維生素C引起的?？墒?，在當(dāng)時，哥倫布及他的船員并不知道這是一種什么病。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀“病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去”這句話，讀出“海上

10、兇神”的可怕。2.抓住哥倫布的情感線索，感受人物心理,探究發(fā)現(xiàn)過程。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生更好地把握課文主旨。1讀拼音，寫詞語。chenzhong沉重hunshen渾身shitl尸體quefa缺乏wuzhi物質(zhì)2寫出下列詞的反義詞。危險一（安全）成功一（失?。┏林匾唬ㄝp松）偉大一（卑微）3閱讀短文，回答問題。神奇的“隱身衣”一個晴朗的中午，在日本東京大學(xué)校園里，一名研究生身穿一件帶帽子的灰色衣服來到街道上，老師和同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn),他的身上居然是透明的！人們可以透過他的身軀,看到在他背后來往走動

11、的人群。大家都不敢相信自己的眼睛，還以為是撞見“鬼”了。后來人們才明白，原來是那件灰色衣服使這位研究生成了透明的“隱身人”。這件“隱身衣”的設(shè)計者是東京大學(xué)的館日章教授，他利用光學(xué)原理和一些攝像技術(shù)，讓這件衣服產(chǎn)生了奇異的透明效果。他在“隱身衣”上安裝了一臺微型攝像機和一臺放映機。首先，攝像機拍攝到穿衣者身后的場景并傳給放映機。然后，放映機又將拍攝畫面投射到“隱身衣”的前側(cè)。“隱身衣”表面布滿了無數(shù)特制的“光源定向反射器”，它們能將放映機投射來的畫面，總是以平行的方向反射到觀察者的眼睛里。這樣，觀察者就能從“隱身衣”的前方看到和穿衣者后場景一模一樣的畫面，給人一種穿衣者身體“透明”的錯覺。同理

12、,穿衣者身體的任何一面，都可以靠這種“障眼法”來“隱身”。“隱身衣”的原理其實很簡單，但是它的用途卻非常廣泛。例如，醫(yī)生做手術(shù)時,經(jīng)常被自己的手擋住視線，如果戴上“隱形手套”,手術(shù)就可以更方便;飛行員駕駛飛機時，常常被駕駛艙地板限制視野，讓地板罩上“隱身衣”，飛行員的觀察范圍可以更寬廣“隱身衣”在軍事上叫做“光學(xué)迷彩”，當(dāng)士兵們穿上這種偽裝,變成看不見的“透明人”時，其戰(zhàn)斗力可以大大提高。多么神奇的“隱身衣”呀！（1）用帶“奇”字的詞語填空?！八纳砩暇故峭该鞯?”人們（驚奇）地叫道。海上日出真是一個偉大的（奇觀）?！八牟幌瘛钡耐庑握妫ㄆ嫣兀航撬坡?，頭似馬,蹄似牛，身似驢。我覺得很（奇怪）：

13、明明放在桌上的作業(yè)本，怎么一下子就不見了？（2）“隱身衣”是利用（AD）讓這件衣服產(chǎn)生了奇異的透明效果。（多選）光學(xué)原理B.小孔成像C.隱身技術(shù)D.攝像技術(shù)（3）第三自然段中省略號的作用是（B）。A.用于引文的省略用于列舉的省略表示說話斷斷續(xù)續(xù)（4）你認(rèn)為文中哪兩部分材料寫得比較詳細(xì)?請在括號內(nèi)畫“”。發(fā)現(xiàn)透明的“隱身人”。（）“隱身衣”的制作原理。（）“隱身衣”的用途。（）（5）文中畫線句子的作用是總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題。第二課時教學(xué)目標(biāo)了解課文故事情節(jié),學(xué)會編寫故事梗概。懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐的道理。圖片或幻燈片。敎學(xué)過程一導(dǎo)入新課前面我們初讀了課文，簡單地了解了故事內(nèi)容,

14、下面我們認(rèn)真分析一下故事的整個過程,看看從中能得到什么啟發(fā)。二學(xué)習(xí)第一段指名讀第一、二自然段，思考:從這兩個自然段，你了解到了什么？（學(xué)生自由交流回答）學(xué)生甲：了解到了航海生活的艱苦和危險。教師引導(dǎo):第一自然段講了哥倫布探險的地域是大西洋，航海的性質(zhì)是遠(yuǎn)航探險,這就表明這樣的航海必定是艱辛的、危險的。第二自然段又從哪兒說明航海生活的艱苦和危險？從吃的是黑面包和咸魚，還很容易得一種怪病說明艱苦和危險。出示:那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。指導(dǎo)讀句子。思考:這個句子中的“不光”和“而且”可不可以去掉，為什么？教師引導(dǎo)：“不光而且”句式，讓學(xué)生知道航海生活不僅“艱苦”而且“充滿危險”，句子

15、的重點是在“而且”說明“危險”是他們面臨的最主要的困難。這一句話是中心句,下面具體說了“艱苦”和“危險”，而著重談的是“危險”，“危險”之中也只談了“最可怕”的一種，即被叫做“海上兇神”的怪病。抓住“渾身無力”“全身出血”到“慢慢地死去”，體會這種怪病的“可怕”之處。三學(xué)習(xí)第二段1指名分自然段讀課文。2.出示:望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。哥倫布的心情為什么十分沉重？因為行程不到一半,已經(jīng)有十幾個船員病倒了。四周只是一片茫茫的海水，沒有辦法救治船員。教師引導(dǎo):對，正因為如此，所以哥倫布的心理壓力很大,一點兒辦法也沒有。3第四自然段寫哥倫布“噙著眼淚點了點頭”。思考:哥倫布此時的

16、感受是什么?他會想些什么？“噙著眼淚”說明哥倫布是不愿意把病重的船員留在荒島上的;但“點了點頭”又表現(xiàn)了哥倫布的無奈，假如帶著這些病重的船員，很可能讓大家也傳染上怪病,后果是不堪設(shè)想的,所以也只得點頭同意。“噙著眼淚”還表現(xiàn)出哥倫布為這些病重船員識大體、顧大局的精神所深深感動。第五自然段寫哥倫布勝利返航,他此刻的心情本應(yīng)該是高興的，為什么心情越來越沉重呢？指導(dǎo)學(xué)生通過讀“越來越,越來越”的句子，感悟到哥倫布是以為將會看到船員們的尸骨，心里非常難受。要讀出沉重的語氣。當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)得病的船員還活著時，他的心情有什么變化？又驚又喜，由原來的沉重變成興奮。那么,病重的船員為什么在荒島上能存活下來？引導(dǎo)

17、學(xué)生思考這些野果子可能就是“海上兇神”的克星。四學(xué)習(xí)第三段熟讀第七、八自然段，知道是野果子中的維生素C救了那些病重船員的生命，了解“海上兇神”就是“壞血病”，是由于人體缺乏維生素C引起的。1細(xì)讀第七自然段。出示:難道秘密在野果子里面？引導(dǎo):這句話是哥倫布的猜想。正是因為他的猜想才經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)了維生素C。讓學(xué)生懂得任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，并經(jīng)過進(jìn)一步探索研究得到的。2.品讀第八自然段。這一自然段解釋了“海上兇神”發(fā)病的原因只要補充了維生素C,“壞血病就不治而愈了”。五總結(jié)全文作者通過講述一個感人的故事，讓我們感受到了船員的偉大，對哥倫布有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。同時我們也認(rèn)識到任何一種

18、發(fā)現(xiàn)，都離不開觀察與實踐。板書設(shè)計“海上兇神”得病船員不治而愈維生素C(任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐)課后反思團教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會:哥倫布在船隊航行不到一半的路程,看到已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒時“心情十分沉重”；那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點了點頭”的矛盾心情;當(dāng)哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時，哥倫布心情“越來越沉重”；到最后看到他的那些船員還活著時的“又驚又喜”。引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說話，說一說那些在荒島上的船員是如何活下來的。通過他們前后所吃食物的不同,探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素Co這樣文章主旨的揭示就水到渠成了:許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。1將下列人物與相應(yīng)的年代、成就連起來。光鴻珍布庚馬悲時倫羅司徐李哥華繪畫數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)新大陸資治通鑒本草綱目按要求寫詞語。(1)表示看的:凝視、注視、打量、俯視、眺望形容時間很快的:光陰似箭、日