公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八下《現(xiàn)代詩(shī)兩首》PPT課件-(六)

1、 現(xiàn)代詩(shī)兩首長(zhǎng)城謠席慕容長(zhǎng)城謠歌曲欣賞席慕容簡(jiǎn)介 蒙古族女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。十三歲起在日記中寫(xiě)詩(shī)，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后又入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫(huà)。畢業(yè)后任臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科副教授。舉辦過(guò)數(shù)十次個(gè)人畫(huà)展，出過(guò)畫(huà)集，多次獲多種繪畫(huà)獎(jiǎng)。1981年，臺(tái)灣大地出版社出版席慕容的第一本詩(shī)集七里香，一年之內(nèi)再版七次。其他詩(shī)集也是一版再版。 席慕容多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀也是她擁有大量讀者的重要原因之一。整體感知

2、根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)方式，詩(shī)可以分為：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。這首詩(shī)屬于那一類？抒情詩(shī)抒情詩(shī)的主要表達(dá)方式是抒情。這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的感情？如果要你用 “這種情感”做本體，寫(xiě)一個(gè)比喻句，你怎么寫(xiě)？例：1、這種情感如火一般熾烈。 2、這種情感像長(zhǎng)城一樣厚重。 3、這種情感像大海的波濤一樣洶涌澎湃。這首詩(shī)，最重要的意象是長(zhǎng)城，作者為什么要用第二人稱來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城？提示：長(zhǎng)城是中華民族的象征，它承載著我們民族的歷史與文化，它經(jīng)歷了我們民族的恥辱與光榮。對(duì)于身處臺(tái)灣的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城就是家鄉(xiāng)，長(zhǎng)城就是祖國(guó)，長(zhǎng)城就是日思夜想的爹娘！她要訴說(shuō)的，是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念。用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的

3、情感，把心中的長(zhǎng)城置于眼前，面對(duì)面地傾訴火熱的衷腸。分節(jié)賞析男同學(xué)齊讀第一節(jié)思考：從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？要點(diǎn)：歷次戰(zhàn)爭(zhēng)與“長(zhǎng)城”恩怨榮辱與“長(zhǎng)城”千年歷史與“長(zhǎng)城”找出修飾長(zhǎng)城這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。無(wú)情 冷眼 追問(wèn)：為什么“無(wú)情”？為什么“冷眼”？追問(wèn)：為什么“無(wú)情”？為什么“冷眼”？提示：數(shù)千年來(lái)，諸侯、軍閥等統(tǒng)治者，為了各自的利益，在長(zhǎng)城下點(diǎn)燃了多少次烽火啊。殺伐紛爭(zhēng)，血流成河。長(zhǎng)城，像個(gè)至高無(wú)上的尊者，像個(gè)無(wú)所不知的智者，冷眼看著這人世的朝代更替，滄桑變遷。青山依舊，長(zhǎng)城依舊，而那些曾經(jīng)不可一世的統(tǒng)治者哪里去了呢？塞北的風(fēng)沙中，消失了那些匆匆過(guò)客，也泯滅了人世的恩怨情

4、仇。長(zhǎng)城的無(wú)情，只不過(guò)是對(duì)那些挑起爭(zhēng)斗的貪婪的人的蔑視和憎惡，這恰恰反映對(duì)這片土地上生活的人們深切的同情。全班齊讀第一節(jié)，要用深沉、舒緩、凝重的語(yǔ)調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑。女同學(xué)齊讀第二節(jié)長(zhǎng)城為什么使詩(shī)人唱不成聲，寫(xiě)不成篇，一提起就烈火焚起？提示：作者含蓄地寫(xiě)出了古老的長(zhǎng)城在自己心中的地位和影響。長(zhǎng)城已經(jīng)成為民族的象征、祖國(guó)的象征。作者心系長(zhǎng)城、心系故鄉(xiāng)，視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所，面對(duì)它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去，這種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長(zhǎng)城的“軀體”、“面容”、長(zhǎng)城的“云”、“樹(shù)”、“風(fēng)”傳遞出來(lái)。全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)全班同學(xué)齊讀第三節(jié)，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷?；?/p>

5、顧學(xué)過(guò)的敕勒歌小結(jié)第一節(jié) 審視歷史，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑。第二節(jié) 借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔的熱忱。第三節(jié) 依托夢(mèng)境，流露深沉的相思。拓展延伸 鄉(xiāng) 愁 席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去一片槐樹(shù)葉 七子之歌你可知“macau”不是我真姓，我離開(kāi)你太久了，母親！但 是 他 們 擄 去 的 是 我 的 肉 體，你 依 然 保 管 我 內(nèi) 心 的 靈 魂，三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊，請(qǐng) 叫 兒 的 乳 名：叫我一聲-澳門(mén)。母親！母親！我要回來(lái)，母親！母親！作者： 紀(jì)弦，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年

6、春開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。 紀(jì)弦是臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一。他不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上極有建樹(shù)，他的詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷，樂(lè)戲謔。他的詩(shī)極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競(jìng)相仿效，成為臺(tái)灣詩(shī)壇的一面旗幟。被譽(yù)為“詩(shī)壇上的常青樹(shù)”。寫(xiě)作背景：一片槐樹(shù)葉寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。一次翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情的一根弦。于是詩(shī)人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 一片槐樹(shù)葉這是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可寶貴的/一片，而又是/最使人傷心，最使人流淚的/一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的/槐樹(shù)葉。忘了/是

7、在江南，江北，是在哪一個(gè)/城市，哪一個(gè)/園子里/撿來(lái)的了。被夾在/一冊(cè)/古老的/詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒(méi)有/些微的/損壞。蟬翼般/輕輕滑落的/槐樹(shù)葉，細(xì)看時(shí)，還沾著些/故國(guó)的/泥土啊。故國(guó)喲，啊啊，要到何年/何月/何日才能/讓我/回到/你的懷抱里去享受/一個(gè)/世界上/最愉快的飄著/淡淡的/槐花香的/季節(jié)？ 為什么如此普通的一片槐樹(shù)葉,在詩(shī)人心目中卻能引起如此大的反應(yīng)呢? 因?yàn)樗鼇?lái)自祖國(guó)，寄托了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的思念之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。詩(shī)歌第二節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？ 寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，回憶過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵。詩(shī)歌第三節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？詩(shī)歌第三節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？ 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將來(lái) 的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感

8、。傷感現(xiàn)在睹物生情，由喜轉(zhuǎn)憂回憶過(guò)去樹(shù)葉來(lái)歷，眷戀故國(guó)企盼將來(lái)重溫舊夢(mèng)，思?xì)w心切一片槐樹(shù)葉思鄉(xiāng)戀國(guó)字字含情 本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感。詩(shī)歌采用了借物抒情，寄物抒情的寫(xiě)法。 從小學(xué)至今我們學(xué)過(guò)不少有關(guān)“游子思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”為主題的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們共同來(lái)回憶。春 望（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。渡荊門(mén)送別（ 李白）渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。漁家傲（范仲淹）塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.四面邊聲連角起.千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉.濁酒

9、一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì).羌管悠悠霜滿地.人不寐,將軍白發(fā)征夫淚.黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。虞美人（李煜）春花秋月何時(shí)了。往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)。故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在。只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁。恰似一江春水向東流。天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。次北固山下 （王灣）客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。鄉(xiāng) 愁（席慕容）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月

10、亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去比較閱讀長(zhǎng)城謠、一片槐樹(shù)葉的異同。（提示：從內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較）比較長(zhǎng)城謠、一片槐樹(shù)葉：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)主旨都是抒發(fā)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情; 寫(xiě)作手法都是借物抒情。不同點(diǎn)：長(zhǎng)城謠的感情基調(diào)是 深沉、 激昂； 一片槐樹(shù)葉的感情基調(diào)是 婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩。質(zhì)疑解疑 詩(shī)人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開(kāi)你的想象，具體描述一下我們和詩(shī)人共享這一時(shí)刻的美好情景。作業(yè)下課了，再見(jiàn)賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文

11、中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。 2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親