2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃7篇

1、2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃7篇 時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，成果已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢?以下我在這給大家整理了一些2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有幫助！ 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇1 一、工作思路 以討論的心態(tài)對待生物學(xué)教學(xué)工作，留意對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，并采納行動(dòng)討論法，站在新課程改革的高度來重建符合素養(yǎng)教育的教學(xué)方式。 二、參加組員 肖彥春、何偉靜 三、時(shí)間 每周周二上午 四、地點(diǎn) 高三辦公室 五、工作任務(wù) 1、學(xué)習(xí)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理 2、討論會(huì)考和高考的方向

2、，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷 3、落實(shí)公開課的開設(shè)，加強(qiáng)新老老師之間的溝通與合作，促使老師的專業(yè)成長 4、結(jié)合我校生物教學(xué)實(shí)際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實(shí)際問題，對我組的討論課題進(jìn)行調(diào)整，樂觀貫徹學(xué)校關(guān)于“以課題規(guī)范科研，以科研指導(dǎo)教改，以教改促進(jìn)教學(xué)”的教、研、改一條龍整體工作思路。 5、建立課件庫 應(yīng)科研室要求，從本學(xué)期第一節(jié)課開頭，有意識(shí)積累教學(xué)課件。為建立課件庫做打算。何偉靜負(fù)責(zé)高二課件，肖彥春負(fù)責(zé)高三課件。最終進(jìn)行編輯。 6、做好生物課題 本課題是農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)替代材料用具實(shí)踐討論做好實(shí)驗(yàn)課前打算的研討及實(shí)際操作是本課題的必要前提 六、形式研討： 1、課程進(jìn)度 2、

3、每課時(shí)的重難點(diǎn) 3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析 4、檢測學(xué)案題選編、考試分析 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇2 一、指導(dǎo)思想： 以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。 三、復(fù)習(xí)安排： 第二輪：20_年3月20_年4月(2個(gè)月)。第三輪：20_年5月(一個(gè)月)。 四、復(fù)習(xí)策略 第一輪：以教材為主，按資料的編排挨次，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，協(xié)作經(jīng)典的題

4、例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個(gè)單元通過復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培育和提高的前提。 第二輪：留意知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獵取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。 第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。 五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié) (1)讀。預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。 (2)講：按知識(shí)體系，疏理知

5、識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。 (3)練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，把握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)把握數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特殊是經(jīng)典題。 (4)測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。 (5)評：全批全改，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。 (6)補(bǔ)：準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇3 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素養(yǎng)的實(shí)際需要。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛

6、好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留意培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。 二、教學(xué)建議 1.備課組長要組織老師專心學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。 2.新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測，成果記在成果冊上。每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統(tǒng)一閱卷，成果上墻。 3.教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題討論。對課題討論的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)

7、。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。 4.留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和愛好，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獵取生物知識(shí)的能力。老師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題討論。 5.突誕生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 6.加強(qiáng)對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。 7.專心落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長要專心督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三班級(jí)相同。 三、高一班級(jí)教學(xué)進(jìn)度 上學(xué)期第一至四面：緒論、生物的

8、物質(zhì)基礎(chǔ)(含實(shí)驗(yàn)一)第五至九周：生命的基本單位細(xì)胞(含實(shí)驗(yàn)二至三)第十周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)(含實(shí)驗(yàn)四至七，補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng))第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四面：生物的新陳代謝六至八節(jié)(補(bǔ)初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng))第五至九周：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(含實(shí)驗(yàn)八、實(shí)習(xí)1.補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng))第十周：期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育(補(bǔ)初中植物花的結(jié)構(gòu))第十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考 四、高二班級(jí)教學(xué)進(jìn)度 上學(xué)期第一至九周：第六章第一、二節(jié)(含實(shí)驗(yàn)九至十一)第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完

9、第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至九周：第八章第九章(含實(shí)驗(yàn)十二：觀察SO2對植物的影響)。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章(含實(shí)驗(yàn)一)十九至二十周：全書復(fù)習(xí)(第六章至選修第二章)，全市統(tǒng)考 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇4 一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃 為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前老師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品，哪些需要提前購買或打算、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、詳細(xì)的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)溝通、怎么評價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，老師提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。 二、深入討論教材

10、各個(gè)課題中，課題背景闡明白生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理，討論思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。 由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，老師在進(jìn)行每個(gè)課題的討論時(shí)，有必要自己先深入討論教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清討論思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，把握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。 三、觀看視頻、錄像，用“講授演示”法進(jìn)行教學(xué) “講授演示”給了我們很好的策略，老師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以親安閑課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們

11、看。這樣學(xué)生也有收獲，協(xié)作講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。 四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組 本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料，寫出報(bào)告，進(jìn)行口頭溝通，相互討論。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，老師可以將全班同學(xué)根據(jù)三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)才智共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì)，還能培育溝通與合作的能力。 五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源 從課程重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)動(dòng)身，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂觀利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車

12、間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有閱歷的人的幫助。在詳細(xì)的活動(dòng)中幫助學(xué)生熟悉生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的愛好。 六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評價(jià)體系 教學(xué)評價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)驗(yàn)評價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性、使學(xué)生勇于克服困難的效果。可以利用檢核表評價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇5 一、將實(shí)驗(yàn)教

13、學(xué)步入正軌。 在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌，將實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的陋俗，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)”的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們通過主動(dòng)參加和探究，溝通、合作等活動(dòng)，不僅可以培育他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，樂觀的合作意識(shí)，還可以培育他們歸納總結(jié)的能力。 二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器，試劑擺好，材料打算好，學(xué)生不需要打算材料。然而通過觀察，

14、我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去打算實(shí)驗(yàn)材料，用自己打算的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會(huì)和喜悅。既然這樣的話，老師何不就干脆讓他們自己去打算實(shí)驗(yàn)材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，老師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過程可能遇到的全部問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本沒有進(jìn)行思考和探究，往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?guī)律思維和合作能力。因此，老師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則及留意事項(xiàng)給學(xué)生講清晰。在生物實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)該放手，老師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)

15、走，只有信任每個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。 高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，重視實(shí)驗(yàn)回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機(jī)械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，規(guī)律思維能力，語言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開足實(shí)驗(yàn)和把握書本知識(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)

16、相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、溝通、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培育學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力。鑒于此，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何推斷?(2)實(shí)驗(yàn)材料，是否只能選用洋蔥外表

17、皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)實(shí)驗(yàn)試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考、實(shí)踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流淌來推斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無法質(zhì)壁分離復(fù)原濃度太

18、低，實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。有了這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計(jì)起來就容易得多，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路與原實(shí)驗(yàn)基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。 通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實(shí)驗(yàn)更好把握了植物滲透吸水原理，對自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意?？梢姌酚^引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，比簡潔的驗(yàn)證更能培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固把握知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)

19、了學(xué)生探究的熱忱，培育了學(xué)生制造性思維能力。 四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培育不行能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡潔到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和把握等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論熟悉。 例如：課題：探究溫度對酶活性的影響 材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。

20、請根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。 老師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生若有疑難，老師適當(dāng)指導(dǎo)，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，老師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探究和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培育學(xué)生的科學(xué)探究能力。 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇6 一、師生情況。 本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的老師參加生物備考活動(dòng)。 二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。 整體劃分為二個(gè)階段： (一)階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ) 1、時(shí)

21、間安排：20_年_月20_年_月。 2、復(fù)習(xí)方式：以老師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。 3、能力培育：以識(shí)記和理解為主。 4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，協(xié)作經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延長。 (二)階段二：專題復(fù)習(xí)，培育生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 1、時(shí)間安排：20_年_月20_年_月。 2、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練 3、能力培育：以提高對各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培育為主。 4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。 三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明： (一)關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)： 階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將執(zhí)行復(fù)習(xí)重心下移，

22、緊扣知識(shí)點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，執(zhí)行分類指導(dǎo)，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。 (二)關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)： 階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括： 1、知識(shí)體系專題，包括： (1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng) (2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng) (3)生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng) (4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。 2、實(shí)驗(yàn)專題，包括： (1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。 (2)訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn) (3)設(shè)計(jì)簡潔的生物學(xué)實(shí)驗(yàn) (4)對實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋 3、題型專題，包括： (1)坐

23、標(biāo)曲線題的解題能力培育 (2)圖形圖表題的解題能力培育 (3)遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培育 4、熱點(diǎn)專題，包括： (1)生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等) (2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等) (3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等) (4)國際國內(nèi)大事(西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、_斗爭等) 專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。 在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。 四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)留意的問題： 1

24、、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要專心閱讀課本，對課本知識(shí)融會(huì)貫穿不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納 2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在45個(gè)，拐彎在34個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。 3、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。 4、要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。 (1)要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣” (

25、2)要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果準(zhǔn)時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。 5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成果的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。 2022年高中生物教學(xué)計(jì)劃篇7 一、教育思想： 以教材為底子，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教育，夯實(shí)根底，活化才能抓實(shí)操練，講求效果加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。 二、根本要求： (一)安家雙基、夯實(shí)根底 生物必修3的教育要做到“安家雙基、夯實(shí)根底、單元過關(guān)、梯度性進(jìn)步。以根底為主，重視書本根底常識(shí)的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的常識(shí)點(diǎn)講清講透，配以講堂操練和單元操練進(jìn)行穩(wěn)固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論根底，操練學(xué)生根本技能，以講帶練，理清生物學(xué)常識(shí)，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測驗(yàn)打好根底，為部分學(xué)生選修作打算。 (二)改進(jìn)教育方法 1、依照校園教育