淺談如何培養(yǎng)高中生文言文學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何培養(yǎng)高中生文言文學(xué)習(xí)興趣淺談如何培養(yǎng)高中生文言文學(xué)習(xí)興趣文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是高中語文教學(xué)的難點。?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修?是在?全日制普通高級中學(xué)教科書必修語文?的根底上修訂而成的。新教材給人突出的印象就是加大了文言文教學(xué)的比重，必修課本五冊，文言文共有五個單元，每單元三課，計有十五篇文言文，此外選修課本?中國古代詩歌和散文欣賞?與?先秦諸子修讀?中也選入大量的文言文，文言文教學(xué)受到了更高的重視。而學(xué)生普遍對文言文不感興趣，那么，作為一線的教育工作者，我們又該怎樣進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面入手。一、從學(xué)生方面來講，首先

2、要明確學(xué)習(xí)文言文的目的目的對行動具有導(dǎo)向作用，只有明確了學(xué)習(xí)文言文的目的，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)而努力去學(xué)好文言文。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動力來自于外部的壓力，即為了應(yīng)對考試。學(xué)生總是處于一種機(jī)械的認(rèn)知狀態(tài)之中，認(rèn)為既然教材上選了，那么，我們就學(xué)，學(xué)習(xí)就是為了考試，至于文言文學(xué)習(xí)有助于語言知識的積累，有助于語文綜合素養(yǎng)的形成，有助于理解中國古代燦爛的文化，有助于承受古代優(yōu)秀思想的浸染與熏陶等方面的目的，學(xué)生根本沒有認(rèn)識到。而這些方面恰恰是文言文學(xué)習(xí)的終極目的。正因為沒有認(rèn)識到，所以也就無法產(chǎn)生相應(yīng)的動力，興趣一詞更是無從談起。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，沒了興趣，又怎能學(xué)好？因此教師必須

3、幫助學(xué)生明確文言文學(xué)習(xí)的目的。其次，挖掘文言字詞魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)相比，文言文多了一個字詞教學(xué)的問題，也只有解決好字詞教學(xué)的問題，才談得上培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的才能和字詞教學(xué)的傳承傳統(tǒng)文化，獲得精神營養(yǎng)的目的。因此，文言文教學(xué)還必需重視字詞教學(xué)，但也必須改變傳統(tǒng)的字詞教學(xué)方法，使學(xué)生能從字詞學(xué)習(xí)中獲得樂趣。第三，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)理論，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。在文言文考題中要獲得好成績就必須積累一定的文言詞語和古文化常識，而這些知識在課本中又沒有成系統(tǒng)的表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法只能是反復(fù)的機(jī)械記憶，如此一來文言本身的美感得不到展現(xiàn)不

4、說，學(xué)生的厭學(xué)情緒也會由此滋生，因此，要保持學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，需要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、當(dāng)代教育的主流是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這對教師的個人素質(zhì)和才能提出了更高的要求，從激發(fā)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣的角度來說，一個擁有較高的文言文素養(yǎng)的教師，毫無疑問會本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理讓學(xué)生親近和投入到文言文學(xué)習(xí)中去。所以從教師方面來講，首先要進(jìn)步自身文言修養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在文言文教學(xué)中，語文教師必須具備一定的以文言底蘊(yùn)為根底的文化素質(zhì)，應(yīng)先于學(xué)生通讀或者熟悉與教材相關(guān)的篇目、典籍，并推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教材所選篇章畢竟有限，教師假設(shè)以傳統(tǒng)文化為背景，對課文

5、內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、擴(kuò)展和延伸，以點帶面，那就能賦予每一篇課文以豐富的文化內(nèi)涵，這樣的文言文教學(xué)必然能點燃起學(xué)生智慧的火花，讓課堂蕩漾著濃郁的文化氣息，讓學(xué)生在不知不覺中受到傳統(tǒng)文化的浸染，激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的濃重興趣。比方學(xué)習(xí)課文?過秦論?時，教師應(yīng)具有?漢書賈誼傳?、蘇軾?賈誼論?和蘇洵?六國論?等篇章的閱讀體驗，并在教學(xué)過程中，把這些篇章作為輔助教材或者比較的對象向?qū)W生推薦，傳遞自己的閱讀體驗，這樣才能做到教學(xué)中的首席。詳細(xì)來說，教師需要進(jìn)步自己三方面的文言素養(yǎng)：一是古漢語方面的語法知識，新課改課程目的仍然強(qiáng)調(diào)積累實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的才能，那么教師就必須首先具備這方面

6、的知識，否那么就無法傳授給學(xué)生。二是古代文學(xué)的知識，我國古代文學(xué)源遠(yuǎn)流長，博大精深，優(yōu)秀的作品恒河沙數(shù)，語文教師雖不能全都知曉，但應(yīng)該盡量廣泛涉獵，防止一問三不知的為難。三是一定的古代文化常識，文言文作為漢語開展到一定時代的產(chǎn)物，必然具有時代的烙印，那就是當(dāng)時的文化、生活、制度等方面的特色，教師應(yīng)具有一定的古代文化常識，否那么無法準(zhǔn)確深化的把握課文。其次，以身為范，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)文言親其師，那么信其道。文言文的教學(xué)更要發(fā)揮教師的示范作用。假設(shè)上課時教師表現(xiàn)出對課文相當(dāng)?shù)氖欤灸鼙痴b，對一些名人軼事名篇佳句能信手拈來，旁征博引，得心應(yīng)手，相信學(xué)生直接就能感受到學(xué)習(xí)文言文的好處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和

7、學(xué)習(xí)信心。比方有教師在教授?鴻門宴?時，先給學(xué)生洋洋灑灑背誦了全文，不僅引來了學(xué)生的陣陣掌聲，而且?guī)恿藢W(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，全場一片讀書聲，學(xué)生爭著背誦課文。再次，改善教法，使文言課堂煥發(fā)活力一擅長導(dǎo)入，善引史實，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。好的開頭是成功的一半，好的導(dǎo)入那么是一堂課成功的保證，所謂未有曲調(diào)先有情。從學(xué)生的認(rèn)知過程來看，在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準(zhǔn)備，所以，上課伊始，教師應(yīng)該用最精煉的語言，最短的時間，選用最有效的方法，把學(xué)生的情緒調(diào)到最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師在講?鴻門宴?之前，可以先讓學(xué)生看電影?鴻門宴?，然后引導(dǎo)學(xué)生考慮：電影和歷史記載的事實一樣嗎？你

8、認(rèn)為電影的改編哪些地方改的好，哪些地方不好？這樣就容易使學(xué)消費(fèi)生求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣。還可以利用名人軼事進(jìn)展導(dǎo)入。因此，語文教師應(yīng)該多讀史傳，理解、熟悉中國的歷史。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)步語文課堂教學(xué)效果將有不可估計的作用。二擅長提問，調(diào)動學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上，要設(shè)計提問的切入，適宜的問點，是成功提問的關(guān)鍵。要把握課堂提問的時機(jī)。古人云：不憤不啟，不悱不發(fā)。高質(zhì)量的提問需要選擇適宜的提問時機(jī)，在關(guān)鍵的時刻提出問題，對促進(jìn)學(xué)生的思維非常有好處。當(dāng)然，教師還要有課堂提問的臨時應(yīng)變才能，所謂方案趕不上變化，在實際教學(xué)過程中教師設(shè)計的問題會遇到種種情況，例如學(xué)生一時答復(fù)不上來，或大多數(shù)學(xué)生不感興趣，或?qū)W生答復(fù)普遍錯誤，或與教師的預(yù)設(shè)唱反調(diào)等，這就需要教師具有隨機(jī)應(yīng)變的才能，隨時做出調(diào)整，使課堂提問順利進(jìn)展。德國教育家第