高中語文選擇性必修上 《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》

1、 語文統(tǒng)編版 選擇性必修 上冊發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤新知導(dǎo)入柏拉圖曾給人下過一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！苯Y(jié)果他的一個學(xué)生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的人呀?！毙轮獙?dǎo)入柏拉圖的定義之所以顯得可笑，是因?yàn)椤皼]有羽毛的兩足直立的動物”不是人的根本屬性，雖然人也具有這樣的特點(diǎn)，但柏拉圖把“人”的外延擴(kuò)大了，一些不屬于人的事物都能歸入其中，這才讓學(xué)生抓住了把柄?？梢娒恳粋€概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”：內(nèi)涵是概念所反映的對象的根本屬性，外延則指概念所反映的對象的具體范圍，建立一個概念必須要考慮到這兩個方面。新知導(dǎo)入邏輯通過概念、判斷來進(jìn)行推理、論證，

2、所以要學(xué)習(xí)邏輯，我們首先要了解概念以及概念之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.學(xué)習(xí)概念的有關(guān)知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，辨別日常語言表述中的邏輯錯誤。2.體會邏輯無處不在的魅力，自覺遵守邏輯規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)，避免邏輯謬誤。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)概念的有關(guān)知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，辨別日 常語言表述中的邏輯錯誤。思維發(fā)展與提升：在分析例子的基礎(chǔ)上探究感悟，借助邏輯知識 促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。審美鑒賞與創(chuàng)造： 體會邏輯無處不在的魅力，自覺遵守邏輯規(guī)律。文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)，避免邏輯謬誤。核心素養(yǎng)合作探究概 念新知講解我們正在使用的這本書，叫“課本”

3、，不叫“雜志”，不叫“小說”；這本書用的文字是“漢字”，而不是“英文”，也不是“日文”。這些“課本”“雜志”“小說”“漢字”“英文”“日文”等，從語言的角度來說，叫“詞語”，而從邏輯角度看，它們就又都是一些“概念”。每一個概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。 合作探究概念間關(guān) 系新知講解根據(jù)概念的外延重合的情況，我們可以將概念分為以下五種關(guān)系：“全同關(guān)系”“包含關(guān)系”“交叉關(guān)系”“矛盾關(guān)系”和“反對關(guān)系”，前三種關(guān)系又叫“相容關(guān)系”，后三種關(guān)系又叫“不相容關(guān)系”。 合作探究相 容關(guān) 系“全同關(guān)系”就是兩個概念的外延完全相同?！?/p>

4、包含關(guān)系”中一個概念是另一個概念的一部分?！敖徊骊P(guān)系”就是兩個概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。新知講解合作探究不相容關(guān) 系新知講解“矛盾關(guān)系”就是兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼。 “反對關(guān)系”就是兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系。新知講解注意：互為反義詞的概念不一定是“矛盾關(guān)系”，但一定是“不相容關(guān)系”。比如“黑”與“白”互為反義詞，但是它們兩個概念是“反對關(guān)系”，因?yàn)槌恕昂凇薄鞍住眱煞N顏色外，我們還有其他很多種顏色。合作探究基 本規(guī) 律新知講解邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個基本規(guī)律“同一律”“不矛盾律”“排中律”“充足理由律”?；疽?guī)律新知講解“同一律”要求在同一

5、思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。同一律新知講解“不矛盾律”要求相互否定的判斷不能同真；“排中律”要求兩個相互矛盾的判斷必有一真。使用這兩個規(guī)律時(shí)，概念間的關(guān)系應(yīng)為“矛盾關(guān)系”，互為“矛盾關(guān)系”的兩個概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假。排中律新知講解“充足理由律”要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個概念是另一個概念的原因，但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。充足理由律合作探究辨 別謬 誤新知講解違反“同一律”就會犯“偷換概念”“混淆概念”的邏輯錯誤，主要表現(xiàn)為“劃分不當(dāng)”“發(fā)生歧義”“以偏概全”等；違反“不矛盾律”就會犯“自相矛盾”

6、的邏輯錯誤；違反“排中律”就會犯“模棱兩可”的邏輯錯誤；違反“充足理由律”就會犯“強(qiáng)加因果”的邏輯錯誤。新知講解平時(shí)還要多留心注意存在邏輯錯誤的話語，分析其錯誤的原因，明確病句除了語法性的錯誤外，還要注意“不合邏輯”的邏輯性病句。新知講解【2008.江西卷】中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利?！澳昀?、疾病或者喪失勞動能力”并列不當(dāng)，這三個概念的范圍有交叉。新知講解【2008.湖北卷】社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費(fèi)發(fā)動到各社區(qū)。不合邏輯?！捌磮D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于

7、文娛活動，可將“體育”改成“文體”。新知講解【2008.湖北卷】社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費(fèi)發(fā)動到各社區(qū)。不合邏輯?！捌磮D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動，可將“體育”改成“文體”。概念混亂新知講解【2016.山東卷】該型飛機(jī)在運(yùn)營成本上是其他同級別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力?！霸谶\(yùn)營成本上是其他同級別機(jī)型的1.3至2倍”是劣勢，而不是優(yōu)勢。自相矛盾新知講解【2015.湖北卷】近年來，生態(tài)保護(hù)意識漸入人心，所以當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇

8、前者。既然“生態(tài)保護(hù)意識漸入人心”，那么“一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者”明顯與前文矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。自相矛盾新知講解下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。背離事實(shí)或情理新知講解只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識?！爸灰?就”是有條件就有結(jié)果，而這是不合生活事理的，作物存活還需要其他條件，應(yīng)該用“只有.才”，有條件不一定有結(jié)果，但是這個條件是必要的。背離事實(shí)或情理新知講解【2015.全國乙卷】這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對這類形象時(shí)會引起深深的思索?！耙鹕钌畹?/p>

9、思索”的應(yīng)該是“這類形象”，應(yīng)改為“這類形象會引起人們深深的思索”。主客顛倒新知講解【2016.全國甲卷】面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧?！翱篂?zāi)能力的強(qiáng)弱”與“經(jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚”兩面對一面，可刪除“的雄厚”。兩面對一面新知講解【2015.山東卷】除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一?！捌嚤旧淼臓顩r”有好有壞，應(yīng)把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車本身的狀況”改為“汽車本身良好的狀況”。兩面對一面新知講解【2015.廣東卷】

10、今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競爭?！敖埂薄安坏谩本矸穸?，雙重否定變肯定，句意就成了允許空調(diào)廠商和經(jīng)銷商以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競爭了，兩個詞保留一個。否定失當(dāng)新知講解宋朝以來，歐陽修的醉翁亭記、蘇軾的石鐘山記、劉基的賣柑者言等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味?！拔墓P清新，耐人尋味”與“具有積極的思想傾向”是并列關(guān)系而非因果關(guān)系，屬于強(qiáng)加因果。強(qiáng)加關(guān)系課堂練習(xí)請陳述下列句子中的邏輯關(guān)系：魯迅的作品不是一天能讀完的，孔乙己是魯迅的作品，所以，孔乙己不是一天能讀完的?！棒斞傅淖髌贰焙汀翱滓壹骸笔恰鞍P(guān)系”，不是“全同關(guān)系

11、”，違反“同一律”。課堂練習(xí)請陳述下列句子中的邏輯關(guān)系：有人說，紅樓夢值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜?！白x”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不能同為假，違反“排中律”。課堂練習(xí)請陳述下列句子中的邏輯關(guān)系：在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨?！眹^的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別?。俊彼蚍ǖ娜私忉尩溃骸皼]錯，這是拿破侖小時(shí)候的頭骨?！薄邦^骨小”和“小時(shí)候的頭骨”不是同一個概念，耍戲法的人在轉(zhuǎn)換概念，違反了“同一律”。再者，“拿破侖小時(shí)候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了“不矛盾律”。拓展提高邏輯(logic)是一個外來詞語音譯，指的是思維的規(guī)律和規(guī)則。狹義上邏