2022年公開課教案線段直線射線教案資料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（一）共猜謎語(yǔ),引入新課 幻燈片顯示三道謎面：1.有始有終；（打一線的名稱）2.有始無(wú)終；（打一線的名稱）3.無(wú)始無(wú)終；（打一線的名稱）謎底分別是：線段、射線和直線；【設(shè)計(jì)說明：采納猜謎語(yǔ)的方式開啟課堂,吸引了同學(xué)的留意力,調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,同時(shí)自然引入新課；】教學(xué)過程：（一）熟識(shí)線段、射線和直線1熟識(shí)線段 實(shí)例引入提問：拉緊的線和繃緊的弦,都可以看作什么？（課件演示：線段）師：那誰(shuí)能到黑板上畫一條線段？（指名畫）師：我們要想知道這條線斷有多長(zhǎng),怎么辦？（用尺子量）那誰(shuí)能到前面來(lái)量一量這條線段有多長(zhǎng)？（指名測(cè)量）師：學(xué)習(xí)到這里,你對(duì)線段有哪些熟識(shí)？同學(xué)回答后

2、,板書：線段有兩個(gè)端點(diǎn),可以測(cè)量長(zhǎng)度；（3）同學(xué)舉例 提問：在我們的教室里,你能找到線段嗎？指一指；（留意要指出線段的 2 個(gè)端點(diǎn)）（4）操作活動(dòng)：畫一條長(zhǎng) 4 厘米的線段；同學(xué)獨(dú)立完成后訂正；介紹線段的字母表示方法；（例：線段AB；）“ 線段”的熟識(shí)建立在具【設(shè)計(jì)意圖】由同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例引入,使同學(xué)對(duì)于抽象的體的生活模型基礎(chǔ)上,有助于同學(xué)熟識(shí)圖形特點(diǎn),形成表象,感受生活中到處有數(shù)學(xué)；2熟識(shí)射線；（1）觀看特點(diǎn)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除談話：留意看,老師現(xiàn)在將線段右邊的這個(gè)端點(diǎn)去掉,讓它向右邊延長(zhǎng),再延長(zhǎng),無(wú) 限延長(zhǎng)；提問：現(xiàn)在的這個(gè)圖形是什么圖形了？你熟識(shí)嗎？（

3、射線）那你能總結(jié)出射線有什么特點(diǎn)？（小組爭(zhēng)論）同學(xué)回答后,板書：射線有一個(gè)端點(diǎn),向一端無(wú)限延長(zhǎng)；（2）同學(xué)舉例,形成表象 提問：想一想,射線的特點(diǎn)與生活中哪些現(xiàn)象類似呢？同學(xué)：手電筒的光束,汽車車燈的光束,探照燈的光束等；（3）動(dòng)手操作,發(fā)覺規(guī)律 請(qǐng)你從 A 點(diǎn)動(dòng)身畫一條射線；溝通校對(duì),補(bǔ)充提問：能從A 點(diǎn)動(dòng)身再畫一條射線嗎？仍能畫嗎？引發(fā)摸索：你發(fā)覺了什么？同學(xué)歸納：從一點(diǎn)動(dòng)身可以畫很多條射線；介紹射線的表示方法；如射線AB；留意：端點(diǎn)處的字母標(biāo)在前面；【設(shè)計(jì)意圖】 從線段到射線的變化,同學(xué)自然地感受到兩種圖形的不同,激發(fā)了同學(xué)認(rèn)識(shí)“ 射線” 的愛好；生活中類似“ 射線” 現(xiàn)象的出現(xiàn),有助于

4、同學(xué)熟識(shí)射線的特點(diǎn)；畫射線 的活動(dòng),又讓同學(xué)在操作中熟識(shí)“ 從一點(diǎn)動(dòng)身可以畫很多條射線” 的圖形性質(zhì)；3熟識(shí)直線；（1）觀看特點(diǎn)長(zhǎng)；談話： 留意看, 老師要將這條線段兩邊的端點(diǎn)都去掉,使這個(gè)圖形可以向兩端無(wú)限延提問：你知道它是什么圖形嗎？（直線）現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？（小組爭(zhēng)論）板書：直線沒有端點(diǎn),可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)；（2）動(dòng)手操作,發(fā)覺規(guī)律任意畫一條直線；介紹直線的兩種表示方法；如：直線 AB,直線 l,過一點(diǎn) O,能畫直線嗎 .能畫幾條？經(jīng)過兩點(diǎn) A、B,能畫直線嗎？能畫幾條？提問：你有什么發(fā)覺？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除同學(xué)歸納：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫很多條直線；

5、經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線；4爭(zhēng)論溝通：直線、射線和線段有什么區(qū)分；（1）出示爭(zhēng)論要求：說一說：3 種圖形有什么不同；2. 這三種圖形有什么聯(lián)系？（2）同學(xué)完成后溝通點(diǎn)評(píng)：例：直線、射線與線段的特點(diǎn)整理圖形圖形名稱端點(diǎn)數(shù)量延長(zhǎng)情形能否測(cè)量直線射線線段（3）練習(xí)：下面的圖形,哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？【設(shè)計(jì)意圖】熟識(shí)直線,連續(xù)了前面的學(xué)習(xí)方式,以同學(xué)的已有體會(huì)“ 線段” 的認(rèn) 識(shí),為教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),通過引導(dǎo)同學(xué)直觀感受、觀看描述、特點(diǎn)歸納,逐步完成對(duì)圖形的認(rèn) 知建構(gòu)；此外, 三種圖形認(rèn)知的過程中,同學(xué)的操作體驗(yàn),有助于同學(xué)在進(jìn)行圖形比較時(shí)的 歸納提煉,有助于同學(xué)感悟不同圖形的特點(diǎn),熟識(shí)圖形的性質(zhì)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（三）全課總結(jié)談話：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成