中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實現(xiàn)與構(gòu)思

1、中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實現(xiàn)與構(gòu)思我國新時代背景下的科學(xué)教育目標根據(jù)我國的國情，科學(xué)普及的實施過程中科學(xué)素養(yǎng)的要求可分為四個層次：生存科學(xué)素養(yǎng)一生活科學(xué)素養(yǎng)-文化科學(xué)素養(yǎng)一參與公共事務(wù)的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)此，結(jié)合校內(nèi)外科技小組活動實踐，作者以為在校內(nèi)外科技小組活動中對初中生實行科學(xué)教育的目標，能夠分為以下幾個方面：知識技能類目標。包括掌握基本的科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力，逐步形成學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識、科學(xué)方法的水平，增長發(fā)展?jié)撃堋Ｇ楦袘B(tài)度價值觀類目標。包括理解科學(xué)的基本觀點，能初步比較全面深入地了解初中生興趣所在的科技活動的科學(xué)特點，養(yǎng)成對興趣所在的科技活動的愛好，愛思考、重實驗、好探討，養(yǎng)成有規(guī)則的、積極的學(xué)

2、習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。社會性目標。包括具有積極的團隊精神、科學(xué)倫理道德和奉獻精神，具有較好的交流和合作水平。根據(jù)科學(xué)教育目標，實行校內(nèi)外科技小組有效的科技教學(xué)和實例訓(xùn)練作者以為，校內(nèi)外科技小組活動能夠借鑒STS教育（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、社會Society簡稱為ST&它探討和揭示科學(xué)、 技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應(yīng)。結(jié)合自己科技小組活動的具體情況，實行小組科技活動實踐。通過“校內(nèi)外科技小組活動”實踐，我們能夠總結(jié)出這樣一些具體方法，實行有效的科技教與學(xué)和實例訓(xùn)練，從而達到對初中生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)之目的。1 教師與初中學(xué)生共同“設(shè)計”小組活動

3、（學(xué)習(xí)）的情境。在這個環(huán)節(jié)中，教師把握小組科技活動的大方向，同時給學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)情境 的最大空間。教師根據(jù)自己對學(xué)習(xí)者特征的分析，提供給學(xué)生一定范 圍的科技主題，或由學(xué)生自己提出他們非常感興趣的主題，在小組內(nèi) 共同研究。由初中學(xué)生自己選擇活動題目，同時使用現(xiàn)有資源來尋求 能夠用來解決問題的信息，這樣就能使這項科技活動更加吸引初中生， 使得原本就因為興趣而選擇參加科技小組活動的主體逐步發(fā)展成為愛 好。教師對初中生科技活動作“科學(xué)技術(shù)”“理性”等方面的必要指導(dǎo)。此時，學(xué)生已經(jīng)選擇好自己的科技主題，并立即著手搜索相關(guān)的科學(xué) 知識資源，或是已經(jīng)掌握了第一手資料，在此基礎(chǔ)上，教師務(wù)必要指 導(dǎo)學(xué)生進一步

4、理解自己的科技活動任務(wù)，點撥他們用來解決自身科技 問題的過程技能，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ茸约旱乃季S，準確理解科學(xué)的基本 概念。教師要給初中生提供“展示”和“反思”的空間。很多科技小組活動面臨“前途是光明的，道路是曲折的”的尷尬境地，所以教師的適 時點撥是很有必要的，更重要的是，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)， 有時活動的“坎坷”也是不可或缺的，這就需要給學(xué)生提供“展示” 和“反思”的空間。校內(nèi)外科技小組活動注意點在校內(nèi)外科技小組活動中培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，它不但使學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是使其獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的 熏陶和培養(yǎng)。作者就結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)劵顒拥膸c注意事項：重視基礎(chǔ)知識傳授是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。校內(nèi)外科技小組活動實踐，是課堂的重要延伸，是讓學(xué)生化知為能的重要窗口，教師不能忽 視科學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，更不能隨意滋長初中生無厘頭的“有意思” 的想法。增強科學(xué)探究是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重點。校內(nèi)外科技小組活動實踐， 本身就是科學(xué)探究的過程，教師需要有計劃地操控活動過程，讓科學(xué) 探究成為該活動的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就大有希望了。重視學(xué)生的信息水平是培養(yǎng)科學(xué)素