中班幼兒生活隨筆有關(guān)中班幼兒老師的隨筆

1、中班幼兒生活隨筆有關(guān)中班幼兒老師的隨筆中班幼兒的生活怎么樣?幼師又是怎么寫的呢 ?來看看精心為你中班幼兒生活隨筆，希望你有所收獲。時光飛逝，我來到信和雙語幼兒園已經(jīng)兩個月了。雖然時間不長，但我感觸頗多。在這里人與人之間的相處非常融洽，同事之間相互幫助，相互體貼。記得剛來時，對這里非常陌生，我又是一個不愛說話的人，所以很擔(dān)心自己和大家融不到一起， 幾天下來了， 我知道了自己的擔(dān)心是多余的， 因為在這里的每個人都很好相處， 最早接觸的人是芹姐和瑞瑞姐， 他們兩個對我都很照顧， 我不懂的地方他們總是耐心指導(dǎo)我、幫助我。 雖然與別人接觸的很少， 但在工作中也可以看出信和雙語幼兒園是一個大家庭，是一個團(tuán)

2、結(jié)的集體，一個友愛的集體。兩個月說長不長，說短也不短，對于孩子的了解可以說是已經(jīng)很清楚了， 最讓我難以忘記的是孩子們的每一張笑臉， 都是那么的活潑可愛，在學(xué)習(xí)中我們是師生關(guān)系，但在生活中我們是朋友關(guān)系。孩子中最調(diào)皮的非萊萊小朋友莫屬了， 他是一個非常聰明而且淘氣好動的孩子，常常是大家的開心果，也是大家的“小麻煩”。記得有一次吃副食時，孩子們吃的是餅干，大家都吃得非常的開心，這時我在萊萊身邊經(jīng)過， 他卻用腳擋住我差點把我絆倒， 小朋友們看到之后都大聲的笑了， 當(dāng)時的我很生氣， 可又一想也許他不是故意的而是要引起老師的注意，于是我就假裝很生氣的要問他，看看他是什么反映，可 他卻用小眼睛瞅著我“老師

3、，我是看你太累了，想讓你歇會兒?！甭牭竭@句話真是又氣又笑，萊萊真是人小鬼大。一般說來有調(diào)皮的，就會有比較安靜內(nèi)向的。說到這里，就要提到小羽小朋友了，她是一個非常內(nèi)向的孩子，平時從不說話，非常的文靜， 笑容自然也比別的小朋友少， 無意間可能會看到她微笑的臉龐，可在別人看她時，笑容就像害羞草一樣藏了起來。讓我記憶猶新的是上星期一給她過生日， 以往的每個小壽星在這個時候都非常的高興， 可她卻不怎么表現(xiàn)出來， 而且給她照相時， 小羽害羞的低下了頭。這時候芹姐我們的班主任這個大壽星提議要和小羽一起照相留念， 小羽高興的點著頭， 小眼睛放著光芒嘴角都到了耳朵那了， 像一枚彎彎的小月亮?？梢姾⒆拥男愿袷菬o所

4、不有的，就像我們的生活。人們都說生活就像是一盤家常菜，有苦、有酸、有甜、有辣，只有你親自品嘗后方可知道是什么味道。 而我們的孩子就像一道道的佳肴， 有著自己獨特的味道， 需要作為老師的我們細(xì)心的去慢慢品嘗和欣賞， 發(fā)現(xiàn)他們的可愛珍貴之處!自己真的很榮幸作為一名幼兒教師，可以讓我有更多的機(jī)會去品嘗生活的問道，這種感覺真的是美極了 !一天餐前洗手的時候，生活老師臨時有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手， 還要看著熱騰騰的飯菜， 以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動室。沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨， 有的說 就是

5、你， 把我的衣服弄濕了。 有的說 是你自己弄濕的。我連忙跑進(jìn)去詢問情況， 只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說就是他，把我的衣服弄濕的 安琪和朵朵也跟著一起附和。 彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會導(dǎo)致剛才的事情發(fā)生?？粗@些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。 只見她眼神里滿是疑

6、惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。 我微笑著示意她可以大膽的洗。 她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去?？吹蕉涠溥@次沒有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來。我連忙趁機(jī)問 :“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢? ”俊濤說“她小心了”，萱萱說 “她離龍頭遠(yuǎn)些了” ， 正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大， 只見水柱沖在池子里濺得四周都是水， 孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭，對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候， 朵朵的衣服沒弄濕， 開的大的時候，水濺得好高， 沒有伸出手都會被濺濕。 你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢? ”答案是

7、異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。通過這件事， 讓我感受到教育的契機(jī)無處不在， 只要我們用心，抓住合適的時機(jī)， 對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育， 收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后，我們班的孩子都會正確使用水龍頭了，再也沒有因為洗手弄濕衣服的現(xiàn)象了。曾經(jīng)有位科學(xué)家說過: 他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了 : 飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺等。由此，我們感到 : 好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，中班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。 幼兒剛剛進(jìn)

8、入一個新的生活環(huán)境， 在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對容易些; 同時，中班幼兒的年齡特點也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。 那么， 如何幫升中班的幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢 ?一、常規(guī)培養(yǎng)從入園的第一天開始幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，不容易擺脫對家人的依戀，會經(jīng)?？摁[， 這樣不利于常規(guī)的培養(yǎng)。 首先要為新中班幼兒營造個熟悉的環(huán)境，當(dāng)幼兒第一天入園， 設(shè)法用玩具吸引他們的注意力，讓幼兒玩自己喜歡的玩具， 穩(wěn)定幼兒情緒， 使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活。經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，這時告訴他們“做什么，怎樣做”，他們會比較容易接受，并且第次的印

9、象會成為良好習(xí)慣的開端。 寓常規(guī)教育于豐富有趣的生活內(nèi)容之中，有序，有趣的內(nèi)容使孩子們在不知不覺中服從常規(guī)要求，開始師生之間的親切互動。這樣會使孩子更容易擺脫對家人的依戀，縮短情緒波動時間，比較順利地適應(yīng)集體生活。二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果， 應(yīng)循序漸進(jìn)。 結(jié)合自己的實際工作體會，我深深感到常規(guī)教育必須有一個“序”，即什么常規(guī)在什么時候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服

10、的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實施的“序”是這樣的。中班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是: 認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。中班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是 : 在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。我們做老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由于新中班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此，在中班時， 要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。中班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來幫助完成的。 針對幼兒的年齡特點，我設(shè)計了南瓜娃娃不見了這一活動中，幼兒通過閱讀和操作活動，學(xué)會了分辨衣服的正反、前后。通過活動能力強(qiáng)的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。 知道應(yīng)

11、將脫下的衣服及時翻轉(zhuǎn)好， 這樣才不會出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、 里外反穿的錯誤。 到了新中班下學(xué)期， 幼兒各方面能力都上了一個臺階， 我采用集體教育與個別教育相結(jié)合的方法; 結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標(biāo)志、縫線、圖案等方面來教幼兒學(xué)會區(qū)分里外、 前后， 逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對的。這時候的幼兒接受能力逐步增強(qiáng)，學(xué)起來也快。三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想: 為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。 如在穿脫衣服這一常規(guī)的實施過程中，我

12、和孩子們一起編了這樣兩首兒歌: 穿衣、扣紐扣四、隨機(jī)教育，潛移默化日常生活活動是向幼兒實施全面發(fā)展教育的手段， 也是最經(jīng)常、最自然、 最容易收到實際效果的個途徑。 在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動的過程中， 教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、 對同伴和對待勞動的態(tài)度，從而能有針對性地進(jìn)行隨機(jī)教育。例如組織幼兒進(jìn)餐，使他們在整潔、安靜、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好，同時注意培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、 不挑食不偏食等良好進(jìn)餐習(xí)慣和獨立進(jìn)餐能力， 以利于幼兒健康地生長發(fā)育，這些是最起碼的、必須做到的要求。然而，教師的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅做到這步， 還應(yīng)充分利用進(jìn)餐機(jī)會， 促進(jìn)幼兒的全 面發(fā)展。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認(rèn)識餐具、食品豐富等相應(yīng)的詞匯， “今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊! 多美啊 ! 綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，白色的豆腐，還有圓圓的小丸子吶 ! ”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)， 進(jìn)行品德教育。 例如當(dāng)一個幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時; 當(dāng)有的幼兒為了搶吃盤子中剩得不多的面包而狼吞虎