中班幼兒生活隨筆有關(guān)中班幼兒老師的隨筆

1、中班幼兒生活隨筆有關(guān)中班幼兒老師的隨筆中班幼兒的生活怎么樣?幼師又是怎么寫(xiě)的呢 ?來(lái)看看精心為你中班幼兒生活隨筆，希望你有所收獲。時(shí)光飛逝，我來(lái)到信和雙語(yǔ)幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我感觸頗多。在這里人與人之間的相處非常融洽，同事之間相互幫助，相互體貼。記得剛來(lái)時(shí)，對(duì)這里非常陌生，我又是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，所以很擔(dān)心自己和大家融不到一起， 幾天下來(lái)了， 我知道了自己的擔(dān)心是多余的， 因?yàn)樵谶@里的每個(gè)人都很好相處， 最早接觸的人是芹姐和瑞瑞姐， 他們兩個(gè)對(duì)我都很照顧， 我不懂的地方他們總是耐心指導(dǎo)我、幫助我。 雖然與別人接觸的很少， 但在工作中也可以看出信和雙語(yǔ)幼兒園是一個(gè)大家庭，是一個(gè)團(tuán)

2、結(jié)的集體，一個(gè)友愛(ài)的集體。兩個(gè)月說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，對(duì)于孩子的了解可以說(shuō)是已經(jīng)很清楚了， 最讓我難以忘記的是孩子們的每一張笑臉， 都是那么的活潑可愛(ài)，在學(xué)習(xí)中我們是師生關(guān)系，但在生活中我們是朋友關(guān)系。孩子中最調(diào)皮的非萊萊小朋友莫屬了， 他是一個(gè)非常聰明而且淘氣好動(dòng)的孩子，常常是大家的開(kāi)心果，也是大家的“小麻煩”。記得有一次吃副食時(shí)，孩子們吃的是餅干，大家都吃得非常的開(kāi)心，這時(shí)我在萊萊身邊經(jīng)過(guò)， 他卻用腳擋住我差點(diǎn)把我絆倒， 小朋友們看到之后都大聲的笑了， 當(dāng)時(shí)的我很生氣， 可又一想也許他不是故意的而是要引起老師的注意，于是我就假裝很生氣的要問(wèn)他，看看他是什么反映，可 他卻用小眼睛瞅著我“老師

3、，我是看你太累了，想讓你歇會(huì)兒?！甭?tīng)到這句話(huà)真是又氣又笑，萊萊真是人小鬼大。一般說(shuō)來(lái)有調(diào)皮的，就會(huì)有比較安靜內(nèi)向的。說(shuō)到這里，就要提到小羽小朋友了，她是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，平時(shí)從不說(shuō)話(huà)，非常的文靜， 笑容自然也比別的小朋友少， 無(wú)意間可能會(huì)看到她微笑的臉龐，可在別人看她時(shí)，笑容就像害羞草一樣藏了起來(lái)。讓我記憶猶新的是上星期一給她過(guò)生日， 以往的每個(gè)小壽星在這個(gè)時(shí)候都非常的高興， 可她卻不怎么表現(xiàn)出來(lái)， 而且給她照相時(shí)， 小羽害羞的低下了頭。這時(shí)候芹姐我們的班主任這個(gè)大壽星提議要和小羽一起照相留念， 小羽高興的點(diǎn)著頭， 小眼睛放著光芒嘴角都到了耳朵那了， 像一枚彎彎的小月亮。可見(jiàn)孩子的性格是無(wú)所

4、不有的，就像我們的生活。人們都說(shuō)生活就像是一盤(pán)家常菜，有苦、有酸、有甜、有辣，只有你親自品嘗后方可知道是什么味道。 而我們的孩子就像一道道的佳肴， 有著自己獨(dú)特的味道， 需要作為老師的我們細(xì)心的去慢慢品嘗和欣賞， 發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)珍貴之處!自己真的很榮幸作為一名幼兒教師，可以讓我有更多的機(jī)會(huì)去品嘗生活的問(wèn)道，這種感覺(jué)真的是美極了 !一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手， 還要看著熱騰騰的飯菜， 以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開(kāi)了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭(zhēng)吵和埋怨， 有的說(shuō) 就是

5、你， 把我的衣服弄濕了。 有的說(shuō) 是你自己弄濕的。我連忙跑進(jìn)去詢(xún)問(wèn)情況， 只見(jiàn)夢(mèng)宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過(guò)一樣。夢(mèng)宇指著彬彬說(shuō)就是他，把我的衣服弄濕的 安琪和朵朵也跟著一起附和。 彬彬委屈的指著水龍頭對(duì)我說(shuō)“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來(lái)是我剛才開(kāi)水龍頭的時(shí)候太著急，把它開(kāi)的太大，水流的太急了，所以才會(huì)導(dǎo)致剛才的事情發(fā)生?？粗@些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周?chē)?，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開(kāi)。這一次我開(kāi)的很小，叫來(lái)剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。 只見(jiàn)她眼神里滿(mǎn)是疑

6、惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。 我微笑著示意她可以大膽的洗。 她先用右手輕輕的去試了試，沒(méi)有水濺起來(lái)，才將左手也放心的伸了去?？吹蕉涠溥@次沒(méi)有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來(lái)。我連忙趁機(jī)問(wèn) :“為什么這次朵朵洗手沒(méi)有弄濕衣服呢? ”俊濤說(shuō)“她小心了”，萱萱說(shuō) “她離龍頭遠(yuǎn)些了” ， 正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大， 只見(jiàn)水柱沖在池子里濺得四周都是水， 孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說(shuō)“剛才老師將龍頭開(kāi)的小的時(shí)候， 朵朵的衣服沒(méi)弄濕， 開(kāi)的大的時(shí)候，水濺得好高， 沒(méi)有伸出手都會(huì)被濺濕。 你們覺(jué)得我們以后應(yīng)該怎樣開(kāi)龍頭呢? ”答案是

7、異口同聲的“要將龍頭開(kāi)小些”。我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。通過(guò)這件事， 讓我感受到教育的契機(jī)無(wú)處不在， 只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)， 對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育， 收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說(shuō)教好很多。那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒(méi)有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò): 他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了 : 飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺(jué)等。由此，我們感到 : 好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，中班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。 幼兒剛剛進(jìn)

8、入一個(gè)新的生活環(huán)境， 在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對(duì)容易些; 同時(shí)，中班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。 那么， 如何幫升中班的幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢 ?一、常規(guī)培養(yǎng)從入園的第一天開(kāi)始幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，不容易擺脫對(duì)家人的依戀，會(huì)經(jīng)常哭鬧， 這樣不利于常規(guī)的培養(yǎng)。 首先要為新中班幼兒營(yíng)造個(gè)熟悉的環(huán)境，當(dāng)幼兒第一天入園， 設(shè)法用玩具吸引他們的注意力，讓幼兒玩自己喜歡的玩具， 穩(wěn)定幼兒情緒， 使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，這時(shí)告訴他們“做什么，怎樣做”，他們會(huì)比較容易接受，并且第次的印

9、象會(huì)成為良好習(xí)慣的開(kāi)端。 寓常規(guī)教育于豐富有趣的生活內(nèi)容之中，有序，有趣的內(nèi)容使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中服從常規(guī)要求，開(kāi)始師生之間的親切互動(dòng)。這樣會(huì)使孩子更容易擺脫對(duì)家人的依戀，縮短情緒波動(dòng)時(shí)間，比較順利地適應(yīng)集體生活。二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果， 應(yīng)循序漸進(jìn)。 結(jié)合自己的實(shí)際工作體會(huì)，我深深感到常規(guī)教育必須有一個(gè)“序”，即什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問(wèn)題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服

10、的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實(shí)施的“序”是這樣的。中班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是: 認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。中班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是 : 在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。我們做老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由于新中班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此，在中班時(shí)， 要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。中班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來(lái)幫助完成的。 針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了南瓜娃娃不見(jiàn)了這一活動(dòng)中，幼兒通過(guò)閱讀和操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了分辨衣服的正反、前后。通過(guò)活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。 知道應(yīng)

11、將脫下的衣服及時(shí)翻轉(zhuǎn)好， 這樣才不會(huì)出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、 里外反穿的錯(cuò)誤。 到了新中班下學(xué)期， 幼兒各方面能力都上了一個(gè)臺(tái)階， 我采用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的方法; 結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標(biāo)志、縫線(xiàn)、圖案等方面來(lái)教幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分里外、 前后， 逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對(duì)的。這時(shí)候的幼兒接受能力逐步增強(qiáng)，學(xué)起來(lái)也快。三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想: 為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。 如在穿脫衣服這一常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，我

12、和孩子們一起編了這樣兩首兒歌: 穿衣、扣紐扣四、隨機(jī)教育，潛移默化日常生活活動(dòng)是向幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的手段， 也是最經(jīng)常、最自然、 最容易收到實(shí)際效果的個(gè)途徑。 在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)的過(guò)程中， 教師最容易觀察到幼兒對(duì)周?chē)挛铩?對(duì)同伴和對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，從而能有針對(duì)性地進(jìn)行隨機(jī)教育。例如組織幼兒進(jìn)餐，使他們?cè)谡麧?、安靜、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、 不挑食不偏食等良好進(jìn)餐習(xí)慣和獨(dú)立進(jìn)餐能力， 以利于幼兒健康地生長(zhǎng)發(fā)育，這些是最起碼的、必須做到的要求。然而，教師的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅做到這步， 還應(yīng)充分利用進(jìn)餐機(jī)會(huì)， 促進(jìn)幼兒的全 面發(fā)展。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認(rèn)識(shí)餐具、食品豐富等相應(yīng)的詞匯， “今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊! 多美啊 ! 綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，白色的豆腐，還有圓圓的小丸子吶 ! ”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)， 進(jìn)行品德教育。 例如當(dāng)一個(gè)幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評(píng)，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時(shí); 當(dāng)有的幼兒為了搶吃盤(pán)子中剩得不多的面包而狼吞虎