2021年部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)2021年部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 學(xué)校語(yǔ)文是基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性，是學(xué)習(xí)其他全部學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，學(xué)校語(yǔ)文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴(kuò)大視野，開放更廣泛的爭(zhēng)論，我們須正視且須加以重視其重要地位。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)校部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，便利大家學(xué)習(xí)。 部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1 種草莓 教學(xué)目標(biāo)： (一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己寵愛的部分。 (二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘挨次。 (三)體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的寵愛及種草莓的歡快之情。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草

2、莓的寵愛及種草莓的歡快之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘挨次。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最寵愛吃什么水果呢?今日，我給大家?guī)?lái)了(拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，老師板書：草莓)，寵愛吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎? 2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(同學(xué)讀題)。 3、讀了課題，你想知道什么? 二、初讀課文，梳理挨次 1、生默讀課文，整體感知。 (1)讀了課文，你知道了什么?(老師依據(jù)同學(xué)回答適時(shí)引導(dǎo)并板書：草莓

3、的生長(zhǎng)過(guò)程) (2)同學(xué)們，好吃的草莓畢竟是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰慧的孩子確定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。 老師依據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)： 草莓應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告知我們?(請(qǐng)生朗讀，老師隨機(jī)板書：春天) 春天到了，小弟和媽媽栽苗(同學(xué)找出，師概括并板書：栽苗) 2、生溝通，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，爭(zhēng)辯明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。(老師隨機(jī)板書：長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟) 3、引導(dǎo)生明確課文記敘挨次

4、，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天栽苗長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟。 二、選擇朗讀，品嘗語(yǔ)言 1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最寵愛草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你寵愛的段落大聲讀給同學(xué)聽(老師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段： (1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?多美的情景啊，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)? 老師依據(jù)朗讀狀況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)

5、光和小弟的動(dòng)作都是那么溫存，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒健壯成長(zhǎng))正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。 再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo)) 師生配樂(lè)有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。 (2)“小小的花兒凋謝后，消逝了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一每天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。小草莓()了，朝外的一面開頭發(fā)紅?！?從課文里找

6、出括號(hào)里的詞，并畫出來(lái)，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容) 課件演示果兒的變化。 草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀看得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他指名讀第5自然段的第一句話和最終一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?假如你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢? (3)出示課文的最終一段，同學(xué)自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后溝通。(課件出示，生對(duì)比畫線) 讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。(可仿照課文) 借助圖片，引導(dǎo)生理睬課文對(duì)草莓的描寫方法。 這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不寵愛呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的

7、香甜喲。 三、總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng) (課件出示)： 1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你寵愛吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上溝通。 2、語(yǔ)言積累：選擇你寵愛的句子讀一讀，背下來(lái)。 3、拓展空間：有愛好的同學(xué)可以在大人的關(guān)懷下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀看它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫下觀看日記，然后與大家共享、溝通。 部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2 南轅北轍 教學(xué)目標(biāo) 1、熟識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽眾伴侶的提示和忠告。 教學(xué)重點(diǎn)

8、 1、熟識(shí)十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。 2、理解課文寓意。 教學(xué)預(yù)備：師生共同預(yù)備生字卡，寫字卡。 一、導(dǎo)入 吸引同學(xué)，請(qǐng)一名同學(xué)向相反方向取一物品，同學(xué)們會(huì)立刻發(fā)覺老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。 二、新課 (一)自學(xué) 1、自讀。輕聲讀課文，遇到不熟識(shí)的字用你寵愛的方法記住他們。 2、正音，指名讀，留意聽準(zhǔn)字音。 3、互檢，同桌相互讀，檢查字音。 (二)識(shí)字 1、把你熟識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。 2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。 3、在小組內(nèi)以玩耍形式讀一讀，考一

9、考。 (三)寫字 1、觀看。仔細(xì)觀看字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)犯難寫的地方，提示大家來(lái)留意。 2、指導(dǎo)，就小伴侶們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字同學(xué)對(duì)比田字格自己寫。 3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。 (四)溝通 1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍” 2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書找答案。 3、溝通 (1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題 (2)組內(nèi)溝通，解決問(wèn)題。 4、匯報(bào) (1)小組內(nèi)寵愛的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。 (2)溝通不理解的詞語(yǔ)或句子。 5、練習(xí) (1)故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的伴侶向他提出忠告，他卻不愿接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽

10、取別人看法的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)當(dāng)叫什么?你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎? (2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有轉(zhuǎn)變。 (3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永久不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉誕生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給同學(xué)機(jī)會(huì)去觀看發(fā)覺然后再說(shuō))。 部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3 媽媽的葡萄 教學(xué)要求： 1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞 2、有感情的朗讀課文 3、通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)明白媽媽的愛是宏大的，學(xué)會(huì)

11、用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使同學(xué)體會(huì)狐貍媽媽的愛。 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。 教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私宏大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞四周樹下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分爭(zhēng)辯，開放豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培育理解力氣及想像力氣。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢? 二、初步感知課文 1、同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、老師范讀 3、

12、抽讀生詞卡片 狐貍饑餓采摘四周 冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子 4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事? 5、思考： (1)為什么課題是媽媽的葡萄 (2)媽媽采摘葡萄簡(jiǎn)潔嗎?找出相關(guān)詞句。 體會(huì)： A翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽最終來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。 B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，預(yù)備歇一會(huì)。 (3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，留意讀出媽媽焦急的心情。 (4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了? (5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。 (6)山洞四周的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。 (7)

13、假如你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。 (8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。 三、拓展 1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。 2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。 獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)() 其次課時(shí) 一、齊讀課文。 二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字 (1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞 (2)組詞 狐：狐貍狐步狐仙 貍：狐貍貍貓貍子 餓：饑餓餓了餓虎撲食 險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn) 洞：山洞洞口地窖 重點(diǎn)指導(dǎo)： 摘：里面是個(gè)古，不要寫成“”。 顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)分開。“棵”跟植物有關(guān)。 嗓：右面是

14、三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓” 三、寫字 1、觀看生字在田子格中的位置 2、寫字。留意把字寫端正。 部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4 小藍(lán)裙的故事 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的轉(zhuǎn)變開頭的道理，并擅長(zhǎng)從生活中去感受、發(fā)覺美。 3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力氣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 2、繪聲繪色講故事。 課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀，理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 教具預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程

15、 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1、(板書：故事)同學(xué)們，你們寵愛聽故事嗎?你們都曾聽過(guò)哪些故事呢?今日，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。 2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。 二、初讀整體感知 1、同學(xué)自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已把握的方法識(shí)記字音、字形。 2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。 3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。 三、課堂小結(jié) 由老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、寫自己寵愛的字或詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 其

16、次課時(shí) 教學(xué)目的 1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。 3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 繪聲繪色講故事。 教學(xué)過(guò)程 一、查檢復(fù)習(xí) 1、指名認(rèn)讀生字。 2、朗讀課文。 二、精讀理解，繪聲繪色講故事 1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。 比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)消逝那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?” 2、同學(xué)再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。 3、同學(xué)匯報(bào)自己的體會(huì)。 4、都是小結(jié)：全部這一切的轉(zhuǎn)變，只是由于大家的一熟識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。假

17、如我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)全都的話，我們就能制造美，我們的本身就是美了。 5、教方法指導(dǎo)同學(xué)講故事。 (1)指導(dǎo)同學(xué)抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。 (2)指導(dǎo)同學(xué)在講故事時(shí)留意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。 (3)同學(xué)小組內(nèi)講故事，相互評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。 (4)自愿者講給全班聽。 6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、比一比，再組詞。 喚()兩()凍() 煥()倆()棟() 部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5 小河的歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。 3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流

18、利、有感情的朗讀課文。 4、理解所要表達(dá)的思想感情，培育同學(xué)從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：本課的重點(diǎn)是朗讀，要留意指導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。老師可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，留意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的寵愛和愛好。 課前預(yù)備 1、老師預(yù)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。 2、同學(xué)預(yù)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。 教學(xué)設(shè)計(jì)：課前溝通：課前老師讓

19、收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么?(生匯報(bào)) (一)導(dǎo)入 一條曲折的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告知我們什么呢? (二)通讀識(shí)字 1、自由讀課文，把自己不熟識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。 2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片相互考一考。 3、老師檢查同學(xué)識(shí)字、識(shí)詞狀況，課件出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀?？部栏蓾橹嘤绺邼补喙陋?dú) 嘴唇播種共享 4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓同學(xué)自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。 5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫同學(xué)認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。 (三)理解課文 1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共

20、有幾個(gè)小節(jié)。 2、你寵愛哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。 3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是光明的小河、歡快的小河、綠色的小河) (1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。) 猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最終流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓舞同學(xué)到黑板上畫下來(lái)。) 他走的路的確夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。 指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)。 (2)還知道了什么? 你們從哪知道的?用書上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充

21、黑板畫) 有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告知大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。 (3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴? (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略) (5)下面的一句話，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢? 指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲乏、不怕寒冷酷暑的感受) (6)配樂(lè)，師范讀后同學(xué)評(píng)價(jià)。 老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。 (7)課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。 4、其次節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。 (1)你知道孤獨(dú) 是什么意思么?你有過(guò)孤獨(dú) 的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)孤獨(dú) 呢?(答案不) (3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出孤獨(dú) 的感覺。 (4)畢竟是什么緣由讓小河從孤獨(dú) 又變成歡快的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。 (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)溝通溝通。同學(xué)溝通后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。) (6)失去生氣的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河確定樂(lè)壞了