2022年兒童詩歌教案設計

1、兒童詩歌教案設計一、教學目標 1、學問與才能：感悟兒童詩的特點；能自主選題,發(fā)揮想象,正確使用語句創(chuàng)作兒 童詩；2、過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程,共同溝通,培育豐富的想象力；3、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有深厚的愛好和創(chuàng)作的信心；初步培育審美意 識,對生活的喜愛,抒發(fā)真摯的情感；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 二、教學重、難點分析 由于同學以前接觸過各種類型的詩,所以對于寫詩并不生疏,只要讓同學明白了兒 童詩的特點,再引導會改寫,能補充詩,并制造意境讓同學嘗試創(chuàng)作詩,就突破了本節(jié) 課

2、教學的重難點；三、教學過程（課前同學自由誦讀）（一）解讀兒童詩,把握基本特點談話導入：同學們,我國是一個文明古國,有著五千年的悠久歷史和輝煌文化,詩 歌就是我國文化寶庫中一顆璀爛的明珠,從學校一年級到現(xiàn)在我們已學過很多詩歌,最近,我們就剛剛學完兩首兒童詩我想兒童的水墨畫,我也聽說,最近,同學們課下也閱讀了很多兒童詩歌,誰情愿將自己喜愛的詩歌向大家展現(xiàn)一下 . 請兩位同 學朗誦 從同學們的朗讀中看出,大家很喜愛兒童詩；那么,兒童詩與一般的文章有什么不 一樣呢？它有什么特點呢？大家不妨結合自己讀詩的感受談一談；（勉勵大家談感受）老師依據(jù)同學的發(fā)言,小結課件出示：格式自由 情感飽滿 語言凝練 意境美

3、麗 想象豐富 巧用修辭 格式提示：可以是像兒童的水墨畫那樣以組詩的形式來寫,但要留意環(huán)繞一個 主題,表現(xiàn)一個中心；（二）賞析兒童詩,領悟精妙構思 剛才,從同學們的溝通看,大家既愛讀,又會讀,真有一雙慧眼??！其實,兒童詩第 1 頁,共 10 頁原來就是特地為我們兒童寫的,適合少年兒童閱讀的詩歌,我們看著倍覺親切；這些詩,構思精致、縝密；這些詩,不但大人能寫,而且我們兒童也能寫；今日我們就一起來學 習寫兒童詩；板書：學寫兒童詩 下面,我們先來共同觀賞一首兒童詩,來學習兒童詩的構思方法；大海睡著了 風兒不鬧了,浪兒不笑了；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * |

4、 * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 深夜里,大海睡覺了；她抱著明月,她背著星星；那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲；爭論：大家讀得很認真,有什么感受嗎？說說最吸引你的是什么地方？這首詩描述 了一幅漂亮的畫面,你看到了嗎？這首詩寫了海的什么特點？（安靜、安詳）你認為哪 兒寫得比較形象、生動,富有想象力？（或者這樣引導賞析： 1、這首兒童詩主要寫了什么內(nèi)容？感？ 3、表達了哪些兒童詩的特點？）2、要表達作者怎樣的思想情爭論溝通：通過剛才的賞析,大家是否領悟到寫兒童詩的一些竅門呢？老師依據(jù)同學的發(fā)言,小結板書：選材：山川風光等自然景觀,風雨雷電等自然現(xiàn)象,生活學習等生動場面,文具玩

5、 具等生活用品；夢、幻想、將來世界等（師：假如不喜愛這些素材,也可以依據(jù)自己愛 好寫一些小詩,如：夢、幻想、將來世界等；）構思方法：小處著眼,表達一個意思,表現(xiàn)一個中心 表現(xiàn)方法：擬人、比如、排比、反復、反問 （三）兒童詩補白,嘗試運用方法 出示詩歌 春天怎么來 春天怎么來？花開了,春天就從花朵里跑出來；第 2 頁,共 10 頁春天怎么來？草綠了,春天就從綠色里跳出來；春天怎么來？我興奮了,春天就從我的心里飛出來；提示：春天的景色仍有很多, 比如,歡樂的小燕子, 叮咚響的泉水, 沙沙下的春雨 同學們依據(jù)每一小節(jié)的結構,能不能自己給詩歌補上一小節(jié)呢？同學仿照原詩結構,獨立進行詩歌補白；|精. |

6、品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 同學讀自己寫的,邊評邊議； （從結構,中心兩方面評）（四）放飛思緒,獨立創(chuàng)作 詩歌是放飛的思緒,是想象的翅膀,是純潔的童心 信任,剛才的爭論,肯定會 給大家很多啟示和靈感；當我們放松心情,打開記憶的閘門,那一個個生動活躍的形象 就會跳到我們眼前,那么,用你的聰慧的筆去描畫,去表達吧！同學自由創(chuàng)作；（五）小組溝通,相互提看法,自行修改；（六）集體溝通、評議；配樂朗讀；（七）老師總結 : 同學們,詩歌是一只背篼,盛滿了大千世界的奇妙萬物；詩歌是一個心情保藏家,集滿了我們童年

7、生活的喜怒哀樂；詩歌又是一艘載著我們抱負的小船,幫我們悠悠地駛 向文學大海；讓我們用自己的眼睛去觀看,用自己的心去感受,讓我們用自己的愛,用 特殊的心靈感悟,用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活；兒童詩歌教案設計教學內(nèi)容：仿寫兒童詩 教學目標：觀賞兒童詩,體會兒童詩的特點,嘗試寫作兒童詩；教學重難點：詩歌語言 的表達 教學過程：一、談話導入 同學們,今日我們來觀賞并學寫兒童詩,你們肯定想知道什么是兒童詩吧,今日老師帶 來了很多兒童詩；二、觀賞兒童詩第 3 頁,共 10 頁（一） 出示各種兒童詩,指名同學讀,體會兒童詩的樂趣；（二） 同學自由觀賞教室里的兒童詩,并說說哪些詩給自己留下了深刻的印象；（三

8、） 爭論：你覺得兒童詩最大的特點是什么？（四）小結：兒童詩就是用詩歌的語言來描畫兒童眼中的世界；小到一塊橡皮、一根牛 皮筋,大到整個地球、整個宇宙,用兒童的眼光來看,經(jīng)常會顯得與眾不同；橡皮可以 說是幫忙我們訂正錯誤的老師,牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野,地球是培育我們?nèi)祟惓?長的母親,宇宙卻是我們夢中的天堂；我們假如用兒童詩來描畫我們心中的世界,那是|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 一件多么精妙的事??！三、學寫兒童詩歌（一）補充句子 眼 睛 打開窗 , 讓明艷的花瓣吹進來 , 讓翠綠的樹葉飄進來

9、 , 讓寶貴的鳥兒飛進來 , 讓輕飄飄的白云靠近來 , 讓 的 進來 , 讓 的 進來 , 讓 的 進來 , 讓 的. （二）補充片段 我問 我問漂亮的鮮花：怎樣才能芳香醉人？鮮花輕輕地回答：放開自己的心 （三）試編兒童詩 1）你的語言就像眼睛一樣閃亮,下面我們就用“ 眼睛” 為題,一起來創(chuàng)作一首兒童詩；2）看到眼睛一詞,你會想到什么？ 眼睛會發(fā)亮,由這個特點想開去,你會想到哪些有關的事物？預設：星星、月亮、太陽,它們是誰的眼睛？露珠,是誰的眼睛？燈火、湖 泊,它們是誰的眼睛？3）請同學們再想開去,你可以當誰的眼睛？（預設：我是老師的眼睛,告知老師班里的 一切,我是奶奶的眼睛,幫奶奶穿針,告知

10、奶奶窗外最美的風景）4）看,一首小詩出爐了,請同學們讀讀：眼睛 / 太陽是天空的眼睛, / 燈火是大地的眼睛, / 露珠是花瓣的眼睛, / 我是奶奶的眼睛, / 我要告知奶奶窗外最美的風景 四、老師小結：|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 今日,我們一起學習了用想象的方法來創(chuàng)作兒童詩,以后我們?nèi)詴W習更多的方法 來進行兒童詩創(chuàng)作；最終,邱老師仍想用一首兒童詩來終止我們今日的美好時間；詩是一只背簍 / 盛滿了大千世界奇妙萬物/ 詩是一個心情保藏家/ 集滿了我們童年生活的喜怒哀樂 / 詩又是一艘載著

11、我們抱負的小船/ 幫我們悠悠地駛向文學大海；同學們,讓我們一起暢游兒童詩的海洋,讓我們的校內(nèi)布滿詩情畫意；感謝大家！我眼里的風兒童詩歌教案設計教學目標：1、創(chuàng)設貼近同學生活的教學情境,激發(fā)同學的寫詩熱忱2、引領同學明白風的特點3、讓同學張開想象的翅膀,描畫自己眼中的風 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)同學的寫詩熱忱 親愛的同學們,你們的每一首小詩都像大海中的貝殼一樣漂亮,像夜空中的星星 一樣閃亮今日老師就從中選擇了一首清爽淡雅的詩歌與大家一同觀賞,你們說 好嗎？二、引領同學觀賞詩歌,并綻開想象談談自己眼里的風 我觀察風了 我觀察風了 風在樹林里第 5 頁,共 10 頁把樹葉吹地嘩嘩想 我觀察風了 風在草地上

12、 把小草吹得直搖頭 我觀察風了|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 風在我胸前 把紅領巾吹得迎風飄 ??！是風 讓我感受到了作為一名少先隊員的自豪 師：你覺得這首詩歌那句寫的好,為什么？（風我們平?？床坏健⒚恢?但是楊雪同學卻通過樹葉的響聲、小草搖頭的動作讓我們感受到了風的存在,并通過 胸前紅領巾的飄動表達了自己作為一名少先隊員的自豪；最終一句寫的最好,小 作者通過風表達了自己的感情,讓這首詩歌的意境變得更加美好；）師： 1 風來無影去無蹤,聰慧的你們?nèi)栽谀睦锔惺艿搅孙L的存在呢？2 風仍是一個愛美

13、的小姑娘,你發(fā)覺了嗎？誰來說一說即使同一季節(jié)也有很多顏色 ）（一年四季不同的顏色,3 愛美的風性格是什么樣的？又像誰呢？（溫順時像媽媽的手輕輕拂過臉龐、急躁時像爸爸 ）4 風這樣美好,假如你是風,你會讓它實現(xiàn)你什么樣的愿望呢？三、同學創(chuàng)作詩歌 展現(xiàn)作品 兒童詩歌教案設計 教學目的：第 6 頁,共 10 頁1、閱讀本詩,找出詩中的生字詞,有感情地誦讀詩歌；2、能認真傾聽,初步懂得作品擬人手法；3、 創(chuàng)設情境,引導同學發(fā)揮聯(lián)想和想象領悟詩歌的意境；4、 引導同學進行詩歌誦讀競賽,進一步領悟感悟大自然的美好；教學重點：能認真傾聽,初步懂得作品擬人手法；|精. |品. |可. |編. |輯. |學.

14、|習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學難點：創(chuàng)設情境,引導同學發(fā)揮聯(lián)想和想象領悟詩歌的意境；教學過程：一：回憶體會,引出課題師：老師給你們帶來了好聽的音樂,播放春雨沙沙的響,春雨是什么樣的？勉勵同學結合自己的已有的生活體會大膽敘述自己的發(fā)覺,老師直接引出課題；二：跟著配樂我們一起朗讀這首詩歌；師：“ 你會自己讀嗎？” 同學自由朗讀；三、熟悉幾個不好讀的詞語 追趕 婆婆、迷藏、旱災、邀請 開火車讀,競賽讀 四、指名讀這首詩歌 師：“ 把生字送回家你仍熟悉它嗎？” 點同學讀一讀詩歌；五、在聽聽、看看、講講中懂得詩歌內(nèi)容,會用連貫的語言表達自己對

15、作品的理 解；1 、完整觀賞,初步懂得詩歌內(nèi)容（ 1）、你聽到詩歌里講了些什么？（ 2）、你在詩歌中自己聽不懂或不明白的地方？第 7 頁,共 10 頁2 、觀賞并結合多媒體動畫,通過邊聽邊看邊說分段懂得詩歌內(nèi)容配樂觀賞：（1）、雨娃娃頑皮地鉆進了哪些地方？（ 2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？六、完整觀賞詩歌,進一步懂得詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美和意境美；完整觀賞詩歌|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1、你喜愛雨娃娃嗎？為什么啊？2、可以用詩歌中的原句來回答；七、發(fā)揮想象,感受詩歌魅力；你仍知道

16、雨娃娃可以鉆到哪里去？仍能喂人們做些什么事？八、 延長部分： 采納繪畫形式, 用五彩的畫筆繪出對詩歌中美麗的意境和真實的情感的體驗,進一步領悟兒童詩歌詩的藝術表現(xiàn)手法；小小的期望兒童詩創(chuàng)作教學目標：1學會在生活中查找創(chuàng)作的素材,談談自己的期望,勉勵同學談出新意,而不是天 馬行空地空想；2學習運用“ 植物嫁接法” 把自己心中的期望嫁接在大自然的景物上,給予景物生 命的力氣,在“ 物化” 中表達自己的心聲；教學過程：一、期望暢想 師：有期望就有抱負,同學們心中肯定有很多的抱負,有夢的明天是美好的；今日 讓我們一起走進自己的世界與你的伴侶們談談你的期望好嗎？（板書：期望）當你苦惱的時候,你期望 /

17、當你興奮的時候,你期望 / 當你懊悔的時候,你期望 / 你看到 會期望 你聽到 又會期望 第 8 頁,共 10 頁四人小組爭論溝通；（溝通后,每組選一個代表發(fā)言； ）師：期望從生活中來,期望在生活中長大；由于我們有期望,全部我們的生活更加 美好、充實；二、移花接木 1小組代表發(fā)言 老師立即板書可以引發(fā)摸索的事物 教學中的簡要記錄：|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 眼睛期望不再近視 同桌期望變得勤奮好學 翅膀期望飛得高看得遠 口袋期望有機器貓的萬能口袋 2老師點撥 找到你期望中的奇妙點,在期望中

18、要包含美好；在期望中學會敘述一點道理；指名答你期望中的美好與奇妙；3范詩賞析 小小的期望 我有一個小小的期望；我期望能有那么一天：小鳥能聽懂我的話,我也能學會講小鳥的話；那樣,我就可以告知它們：“ 不要往那邊飛,有個獵人正舉著槍；也不要到這里來,這里張著捉鳥的網(wǎng)！”我期望和小鳥一起飛,到?jīng)]有危急的地方；我躺在林中的草地上,望著綠葉間的小鳥,用我們彼此都能聽懂的話,第 9 頁,共 10 頁交談著永恒的春天、樹林,仍有越來越多的花園 自由讀,詩中的“ 我” 是一個怎樣的人？因此,他的期望是；說說這首詩中的期望的美好與奇妙：期望人類愛惜小鳥、美化環(huán)境；小鳥懂得人 類的語言,我和小鳥可以自由的溝通；誦讀