二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分常用知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分常用知識(shí)點(diǎn)二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分知識(shí)點(diǎn)1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)展平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。(2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教案教學(xué)內(nèi)容：平均分(二)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手才能，浸透保護(hù)動(dòng)物的教育。3、通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)具的操作，學(xué)生逐步理解了平均分的方法，加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用平均分

2、的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、把6個(gè)小圓片分成3份，有幾種分法?(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。)第一種分法：OOOOOO第二種分法：OOOOOO第三種分法：OOOOOO2、上面三種分法中哪一種是平均分?3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學(xué)生動(dòng)手操作，互相檢查。)一、講授新課1、教學(xué)例3。(1)師：同學(xué)們你們喜歡春游嗎?我們來(lái)看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問(wèn)題?(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，明確要解決“租幾條船”的問(wèn)題。(3)搜集解決問(wèn)題的信息，老師加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船?”。

3、(4)分小組討論：要租幾條船呢?(可讓學(xué)生用小棒分一分。)(5)交流各組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船?！?、課堂練習(xí)。課本第15頁(yè)“做一做”。(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖意。(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢?一雙筷子是幾根?如今有多少根筷子?夠不夠分呢?讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。(3)交流結(jié)果，提問(wèn)：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?二、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)三第4題。先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。練習(xí)三第5題:學(xué)生觀察畫(huà)面，

4、理解題意。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。)練習(xí)三第6題:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分?二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)反思在平均分這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了各種情境，為學(xué)生提供了充分的理論時(shí)機(jī)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，讓學(xué)生自由地分，學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個(gè)問(wèn)題：你們最喜歡哪種分法呢?為什么?很多學(xué)生馬上就把是平均分的分法找出來(lái)了。學(xué)生說(shuō)了自己的理由

5、，與平均分的概念相去不遠(yuǎn)，我馬上用比擬標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言歸納出了平均分的概念。然后，讓生再次觀察黑板上的分法，匯報(bào)交流哪些是平均分，哪些不是平均分。2、注重知識(shí)的二次利用。學(xué)生經(jīng)過(guò)一次實(shí)際操作，對(duì)“平均分”有了初步的理解，再進(jìn)展“分橘子”，大多數(shù)已能獨(dú)立完成這一任務(wù)，學(xué)生提出了很多平均分的方法，需要師生共同探究方法的化。在后面的闖關(guān)游戲、穩(wěn)固練習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把不是平均分的改成平均分，通過(guò)比照的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解。3、浸透理解決問(wèn)題策略的多樣性。在闖關(guān)游戲、穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了四關(guān)，通過(guò)“判一判”、“填一填”、“畫(huà)一畫(huà)”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習(xí)題，既考察學(xué)生對(duì)平均分的掌握程度，浸透解決問(wèn)題策略的多樣性，又培養(yǎng)孩子多方位考慮和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的才能。總之，本節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，把物體平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)絡(luò)，在學(xué)生感受“同樣多”的根底