淺談加強高校教學(xué)現(xiàn)代化管理提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、淺談加強高校教學(xué)現(xiàn)代化管理進步教育教學(xué)質(zhì)量論文關(guān)鍵詞高校教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)質(zhì)量論文摘要教學(xué)管理作是高等院校的重要組成部分，它是有效連接教與學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶，高效、有序的教學(xué)管理是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。因此建立系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的教學(xué)管理運行機制，創(chuàng)良好的教學(xué)秩序是教學(xué)管理工作的重要任務(wù)。同時加強高等學(xué)校的教學(xué)管理向標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化開展，創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序，為深化教學(xué)改革和進步教學(xué)質(zhì)量提供保障。一、教學(xué)管理現(xiàn)代化內(nèi)涵現(xiàn)代化的管理觀念強調(diào)管理活動是一種效勞活動，強調(diào)它的方案、組織、協(xié)調(diào)和控制功能。同時教學(xué)管理的現(xiàn)代化是進步教育教學(xué)質(zhì)量的根本條件。教學(xué)管理現(xiàn)代化主要包括以下幾

2、方面：(一)現(xiàn)代化的管理機制現(xiàn)代化管理機制首先是具有完備的人力資源開發(fā)機制現(xiàn)代化的關(guān)鍵是“人的現(xiàn)代化。教學(xué)管理現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代化的管理人才?，F(xiàn)代化的教學(xué)管理巾“人的因素顯得尤為重要，它所完成的任務(wù)已不再是簡單的事務(wù)，而是具有較高技術(shù)程度和較強創(chuàng)造性的現(xiàn)代管理，因此現(xiàn)代化的教學(xué)管理應(yīng)該是“人、“事并重的。就人才資源的開發(fā)而言，包括人才資源的獲娶鼓勵、開展三方面的任務(wù)。從人才資源的獲取看，現(xiàn)代化教學(xué)管理人員必須是具有較高科學(xué)文化素質(zhì)，擅長應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，具有一定管理經(jīng)歷的人員。其次科學(xué)的決策機制教學(xué)管理決策是教學(xué)管理的核心現(xiàn)代化的教學(xué)管理要求相應(yīng)的科學(xué)決策機制。應(yīng)包括決策的核心系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)和

3、信息反響系統(tǒng)三個部分。核心系統(tǒng)足決策中樞，應(yīng)由院校長、分管院校長及院系主要指導(dǎo)組成。其任務(wù)是提出課題、確定目的、選擇施行方案等。咨詢系統(tǒng)是決策的外腦，負責(zé)為核心系統(tǒng)提供參謀或輔助決策。信息反響系統(tǒng)是決策機制的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，能及時地把教學(xué)管理中的各種信息聚集、整理，傳輸?shù)胶诵南到y(tǒng)。再次是應(yīng)有靈敏的教學(xué)管理協(xié)調(diào)機制。教學(xué)管理在其現(xiàn)代化的過程中，其管理目的、手段、方法都處于不斷變革之中，這就要請教學(xué)管理系統(tǒng)擅長自我協(xié)調(diào)，隨時整合自身內(nèi)部構(gòu)造，保持高效、活潑的狀態(tài)。教學(xué)管理的協(xié)調(diào)包括幾方面，一是多目的協(xié)調(diào)。教學(xué)管理工作的目的不是單一的，在同一時期，它所要到達的目的可能是多個，這就要求為到達多個目的而互相協(xié)

4、調(diào)，以免顧此失彼。二是內(nèi)部機構(gòu)的協(xié)調(diào)，包括上下之間的垂直協(xié)調(diào)和同一層次的程度協(xié)調(diào)。垂直協(xié)調(diào)既包括校級管理機構(gòu)與院系級管理機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)，也包括指導(dǎo)者與執(zhí)行者之間、指導(dǎo)機構(gòu)與執(zhí)行機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)。(二)現(xiàn)代化的管理方法教學(xué)管理是以系統(tǒng)的方式存在的，但又是以方案管理、課程管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績管理、信息管理、信息控制管理作為管理對象而組成的，是具有一定層次和構(gòu)造、并與環(huán)境互相作用著的整體。這些系統(tǒng)構(gòu)造中的各要素互相聯(lián)絡(luò)、互相制約，在教學(xué)管理的方案、組織和控制的三大功能巾發(fā)揮自身的作用?，F(xiàn)代化的管理方法可以幫助我們解決在管理中出現(xiàn)的各種問題。如，由于管理對象的行為總是與管理目的之間存在偏向，因

5、此采用控制手段減少或消除偏向是必可少的。以沈陽化工學(xué)院為例，2022年英語專業(yè)招生首次實行文理兼收。從第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績反響信息看，?高等數(shù)學(xué)?理科學(xué)生平均成績?yōu)?968，文科學(xué)生平均成績?yōu)?435，兩者之間相差1533分。在教學(xué)方案LfI高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱是按理科學(xué)生制定的，這樣就出現(xiàn)管理對象行為與管理目的之間的偏向，直接影響教學(xué)效果的評價。面對出現(xiàn)的這一情況，我們采用反響控制的方法，檢查實際結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)偏向的原因，采取相應(yīng)的措施糾正偏向，到達教學(xué)質(zhì)量的管理目的。通過這種反響控制，可以增加管理者的經(jīng)歷，進步整個管理系統(tǒng)的控制才能，說明了現(xiàn)代化科學(xué)理論和方法對于教學(xué)管理理論的豐富和開展具有非常

6、重要的意義。(三)現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是現(xiàn)代化教學(xué)管理規(guī)律的特征和要求，也是教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)化的保障。應(yīng)給每個教管單位均裝備有電腦及配套設(shè)施，教務(wù)處各個崗位均有電腦和相應(yīng)的工作軟件，以計算機網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)根底構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺，實現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。為此應(yīng)使用“教務(wù)管理系統(tǒng)，教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)方案管理、排課、學(xué)籍、成績統(tǒng)計、考務(wù)安排等均納入計算機管理，由計算機及時進展統(tǒng)計、分析處理，并初步完成教務(wù)處網(wǎng)站和“教學(xué)管理信息網(wǎng)的建立。可以及時、方便地進展教師的調(diào)課、串課；學(xué)生可以在網(wǎng)上實行學(xué)籍電子注冊，成績查詢、大學(xué)外語考試成績查詢、課表查詢、網(wǎng)上考試報名、選修

7、課程等，學(xué)生也可以在網(wǎng)上留言、反響某些信息，這些手段的施行不僅使我們及時掌握運行中的教學(xué)狀況，而且也大大進步了工作效率以及管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理程度，使管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，同時也為教學(xué)管理的決策提供了科學(xué)的根據(jù)。二、加強教學(xué)管理現(xiàn)代化的途徑隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的管理形式已能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，如何實現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化主要通過以下幾個途徑：(一)建立健全教學(xué)管理制度健全的教學(xué)管理制度主要包括：(1)教育教學(xué)法規(guī)。如“高等教育法、“教師法、“教師資格條例、“教育改革與開展綱要(2)教學(xué)部門和崗位工作職責(zé)。如教務(wù)處和各二級工作職責(zé)，教師準(zhǔn)那么、教輔人員及教務(wù)行政等各崗位的工

8、作職責(zé)。(3)各項教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度是教學(xué)管理工作中有關(guān)內(nèi)容、程序、方法等方面的工作標(biāo)準(zhǔn)。主要包括教學(xué)組織、教學(xué)方案管、教學(xué)大綱、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍、教學(xué)檔案、教學(xué)根本建立、教學(xué)評估、教學(xué)檢查、指導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)、考試管理、等一系列管理制度。其中，將教學(xué)方案、教學(xué)大綱的制定標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)過程作為教學(xué)管理制度建立的重點，高度認(rèn)識其重要性，使教學(xué)方案和教學(xué)大綱成為具有法律意義的標(biāo)準(zhǔn)文件。(二)加強教學(xué)管理及師資隊伍建立教學(xué)管理工作者在高等學(xué)校的建立和開展中起著舉足輕重的作用。其管理程度的上下直接影響教學(xué)秩序，關(guān)系到教學(xué)改革的成效和人才的培養(yǎng)。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責(zé)任心

9、和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、擅長管理的教學(xué)管理隊伍。目前高等學(xué)校教學(xué)管理人員的配置在改革巾根本到達了要求，他們既有一定的學(xué)歷和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識，又有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策才能，已成為教學(xué)管理的中間力量。但不能僅限于埋頭日常工作，要注重教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育，使他們不斷進步業(yè)務(wù)是程度。應(yīng)定期舉辦教育管理課程進修班；開展教育思想觀念的研討活動；進展管理：作的經(jīng)歷交流；進步對教學(xué)管理系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的思想認(rèn)識成使對和學(xué)習(xí)先進的科學(xué)的管理思想。為了使師資管理更加科學(xué)化，在些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細節(jié)問題上，應(yīng)結(jié)合各高校的實際情況，制定出棚應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。如教師的權(quán)利，職責(zé)和義務(wù)，教師職務(wù)職稱的評定和聘任，教學(xué)人員工作量量

10、化規(guī)定，獎懲制度等等。總之，師資的問題，歸根到底一是鼓勵他們潛心治學(xué)，成為學(xué)校的辦學(xué)主體；二是為他們的培養(yǎng)和進步創(chuàng)造條件，使他們積極上講臺，把最新最好的知識與方法傳授給學(xué)生。對他們既以人本管理為根底，又有行政約束，這樣師資隊伍的管理才會標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。(三)建立可行的教學(xué)質(zhì)量評估體系教學(xué)質(zhì)量管理足教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學(xué)質(zhì)量實行全面管理是實現(xiàn)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的重要內(nèi)容。高等學(xué)校必須設(shè)立栩應(yīng)的專I-YL構(gòu)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，建立健全教學(xué)質(zhì)量評價制度，組織施行全校教學(xué)質(zhì)量管理工作，使之標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化地運作。首先，必須加強常規(guī)教學(xué)檢查工作，堅持每學(xué)期進展期初、期巾、期末教學(xué)檢查，加強考場巡視，嚴(yán)格考試管理，有條件的公共課、根底課實行考教別離，進步考試的可信度。第二，建立指導(dǎo)聽課制度、校院兩級教學(xué)督導(dǎo)制度以及學(xué)生評教制度，堅持指導(dǎo)、專家、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生等“四位一體的聽課評價制度，多層次、全方位地對教學(xué)的全過程實行督導(dǎo)，強化過程管理和適時控制的效果。第三，建立教學(xué)質(zhì)量信息反響制度，聘請學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量信息反響信箱，公布教學(xué)質(zhì)量信息反響 及郵箱地址，暢通教學(xué)質(zhì)量信息反響渠道，及