淺談加強(qiáng)高校教學(xué)現(xiàn)代化管理提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、淺談加強(qiáng)高校教學(xué)現(xiàn)代化管理進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量論文關(guān)鍵詞高校教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)質(zhì)量論文摘要教學(xué)管理作是高等院校的重要組成部分，它是有效連接教與學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶，高效、有序的教學(xué)管理是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。因此建立系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)良好的教學(xué)秩序是教學(xué)管理工作的重要任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校的教學(xué)管理向標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化開(kāi)展，創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序，為深化教學(xué)改革和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。一、教學(xué)管理現(xiàn)代化內(nèi)涵現(xiàn)代化的管理觀念強(qiáng)調(diào)管理活動(dòng)是一種效勞活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)它的方案、組織、協(xié)調(diào)和控制功能。同時(shí)教學(xué)管理的現(xiàn)代化是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的根本條件。教學(xué)管理現(xiàn)代化主要包括以下幾

2、方面：(一)現(xiàn)代化的管理機(jī)制現(xiàn)代化管理機(jī)制首先是具有完備的人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制現(xiàn)代化的關(guān)鍵是“人的現(xiàn)代化。教學(xué)管理現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代化的管理人才?，F(xiàn)代化的教學(xué)管理巾“人的因素顯得尤為重要，它所完成的任務(wù)已不再是簡(jiǎn)單的事務(wù)，而是具有較高技術(shù)程度和較強(qiáng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代管理，因此現(xiàn)代化的教學(xué)管理應(yīng)該是“人、“事并重的。就人才資源的開(kāi)發(fā)而言，包括人才資源的獲娶鼓勵(lì)、開(kāi)展三方面的任務(wù)。從人才資源的獲取看，現(xiàn)代化教學(xué)管理人員必須是具有較高科學(xué)文化素質(zhì)，擅長(zhǎng)應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，具有一定管理經(jīng)歷的人員。其次科學(xué)的決策機(jī)制教學(xué)管理決策是教學(xué)管理的核心現(xiàn)代化的教學(xué)管理要求相應(yīng)的科學(xué)決策機(jī)制。應(yīng)包括決策的核心系統(tǒng)、咨詢(xún)系統(tǒng)和

3、信息反響系統(tǒng)三個(gè)部分。核心系統(tǒng)足決策中樞，應(yīng)由院校長(zhǎng)、分管院校長(zhǎng)及院系主要指導(dǎo)組成。其任務(wù)是提出課題、確定目的、選擇施行方案等。咨詢(xún)系統(tǒng)是決策的外腦，負(fù)責(zé)為核心系統(tǒng)提供參謀或輔助決策。信息反響系統(tǒng)是決策機(jī)制的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，能及時(shí)地把教學(xué)管理中的各種信息聚集、整理，傳輸?shù)胶诵南到y(tǒng)。再次是應(yīng)有靈敏的教學(xué)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。教學(xué)管理在其現(xiàn)代化的過(guò)程中，其管理目的、手段、方法都處于不斷變革之中，這就要請(qǐng)教學(xué)管理系統(tǒng)擅長(zhǎng)自我協(xié)調(diào)，隨時(shí)整合自身內(nèi)部構(gòu)造，保持高效、活潑的狀態(tài)。教學(xué)管理的協(xié)調(diào)包括幾方面，一是多目的協(xié)調(diào)。教學(xué)管理工作的目的不是單一的，在同一時(shí)期，它所要到達(dá)的目的可能是多個(gè)，這就要求為到達(dá)多個(gè)目的而互相協(xié)

4、調(diào)，以免顧此失彼。二是內(nèi)部機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，包括上下之間的垂直協(xié)調(diào)和同一層次的程度協(xié)調(diào)。垂直協(xié)調(diào)既包括校級(jí)管理機(jī)構(gòu)與院系級(jí)管理機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)，也包括指導(dǎo)者與執(zhí)行者之間、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)。(二)現(xiàn)代化的管理方法教學(xué)管理是以系統(tǒng)的方式存在的，但又是以方案管理、課程管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理、信息管理、信息控制管理作為管理對(duì)象而組成的，是具有一定層次和構(gòu)造、并與環(huán)境互相作用著的整體。這些系統(tǒng)構(gòu)造中的各要素互相聯(lián)絡(luò)、互相制約，在教學(xué)管理的方案、組織和控制的三大功能巾發(fā)揮自身的作用。現(xiàn)代化的管理方法可以幫助我們解決在管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如，由于管理對(duì)象的行為總是與管理目的之間存在偏向，因

5、此采用控制手段減少或消除偏向是必可少的。以沈陽(yáng)化工學(xué)院為例，2022年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生首次實(shí)行文理兼收。從第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)反響信息看，?高等數(shù)學(xué)?理科學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?968，文科學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?435，兩者之間相差1533分。在教學(xué)方案LfI高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱是按理科學(xué)生制定的，這樣就出現(xiàn)管理對(duì)象行為與管理目的之間的偏向，直接影響教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。面對(duì)出現(xiàn)的這一情況，我們采用反響控制的方法，檢查實(shí)際結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)偏向的原因，采取相應(yīng)的措施糾正偏向，到達(dá)教學(xué)質(zhì)量的管理目的。通過(guò)這種反響控制，可以增加管理者的經(jīng)歷，進(jìn)步整個(gè)管理系統(tǒng)的控制才能，說(shuō)明了現(xiàn)代化科學(xué)理論和方法對(duì)于教學(xué)管理理論的豐富和開(kāi)展具有非常

6、重要的意義。(三)現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是現(xiàn)代化教學(xué)管理規(guī)律的特征和要求，也是教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)化的保障。應(yīng)給每個(gè)教管單位均裝備有電腦及配套設(shè)施，教務(wù)處各個(gè)崗位均有電腦和相應(yīng)的工作軟件，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)根底構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。為此應(yīng)使用“教務(wù)管理系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案管理、排課、學(xué)籍、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、考務(wù)安排等均納入計(jì)算機(jī)管理，由計(jì)算機(jī)及時(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、分析處理，并初步完成教務(wù)處網(wǎng)站和“教學(xué)管理信息網(wǎng)的建立?？梢约皶r(shí)、方便地進(jìn)展教師的調(diào)課、串課；學(xué)生可以在網(wǎng)上實(shí)行學(xué)籍電子注冊(cè)，成績(jī)查詢(xún)、大學(xué)外語(yǔ)考試成績(jī)查詢(xún)、課表查詢(xún)、網(wǎng)上考試報(bào)名、選修

7、課程等，學(xué)生也可以在網(wǎng)上留言、反響某些信息，這些手段的施行不僅使我們及時(shí)掌握運(yùn)行中的教學(xué)狀況，而且也大大進(jìn)步了工作效率以及管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理程度，使管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，同時(shí)也為教學(xué)管理的決策提供了科學(xué)的根據(jù)。二、加強(qiáng)教學(xué)管理現(xiàn)代化的途徑隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的管理形式已能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑：(一)建立健全教學(xué)管理制度健全的教學(xué)管理制度主要包括：(1)教育教學(xué)法規(guī)。如“高等教育法、“教師法、“教師資格條例、“教育改革與開(kāi)展綱要(2)教學(xué)部門(mén)和崗位工作職責(zé)。如教務(wù)處和各二級(jí)工作職責(zé)，教師準(zhǔn)那么、教輔人員及教務(wù)行政等各崗位的工

8、作職責(zé)。(3)各項(xiàng)教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度是教學(xué)管理工作中有關(guān)內(nèi)容、程序、方法等方面的工作標(biāo)準(zhǔn)。主要包括教學(xué)組織、教學(xué)方案管、教學(xué)大綱、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教學(xué)檔案、教學(xué)根本建立、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)檢查、指導(dǎo)干部聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、考試管理、等一系列管理制度。其中，將教學(xué)方案、教學(xué)大綱的制定標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)過(guò)程作為教學(xué)管理制度建立的重點(diǎn)，高度認(rèn)識(shí)其重要性，使教學(xué)方案和教學(xué)大綱成為具有法律意義的標(biāo)準(zhǔn)文件。(二)加強(qiáng)教學(xué)管理及師資隊(duì)伍建立教學(xué)管理工作者在高等學(xué)校的建立和開(kāi)展中起著舉足輕重的作用。其管理程度的上下直接影響教學(xué)秩序，關(guān)系到教學(xué)改革的成效和人才的培養(yǎng)。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責(zé)任心

9、和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、擅長(zhǎng)管理的教學(xué)管理隊(duì)伍。目前高等學(xué)校教學(xué)管理人員的配置在改革巾根本到達(dá)了要求，他們既有一定的學(xué)歷和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識(shí)，又有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策才能，已成為教學(xué)管理的中間力量。但不能僅限于埋頭日常工作，要注重教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育，使他們不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)是程度。應(yīng)定期舉辦教育管理課程進(jìn)修班；開(kāi)展教育思想觀念的研討活動(dòng)；進(jìn)展管理：作的經(jīng)歷交流；進(jìn)步對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的思想認(rèn)識(shí)成使對(duì)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的管理思想。為了使師資管理更加科學(xué)化，在些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)問(wèn)題上，應(yīng)結(jié)合各高校的實(shí)際情況，制定出棚應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。如教師的權(quán)利，職責(zé)和義務(wù)，教師職務(wù)職稱(chēng)的評(píng)定和聘任，教學(xué)人員工作量量

10、化規(guī)定，獎(jiǎng)懲制度等等。總之，師資的問(wèn)題，歸根到底一是鼓勵(lì)他們潛心治學(xué)，成為學(xué)校的辦學(xué)主體；二是為他們的培養(yǎng)和進(jìn)步創(chuàng)造條件，使他們積極上講臺(tái)，把最新最好的知識(shí)與方法傳授給學(xué)生。對(duì)他們既以人本管理為根底，又有行政約束，這樣師資隊(duì)伍的管理才會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。(三)建立可行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系教學(xué)質(zhì)量管理足教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全面管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的重要內(nèi)容。高等學(xué)校必須設(shè)立栩應(yīng)的專(zhuān)I-YL構(gòu)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，組織施行全校教學(xué)質(zhì)量管理工作，使之標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化地運(yùn)作。首先，必須加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查工作，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)展期初、期巾、期末教學(xué)檢查，加強(qiáng)考場(chǎng)巡視，嚴(yán)格考試管理，有條件的公共課、根底課實(shí)行考教別離，進(jìn)步考試的可信度。第二，建立指導(dǎo)聽(tīng)課制度、校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度以及學(xué)生評(píng)教制度，堅(jiān)持指導(dǎo)、專(zhuān)家、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生等“四位一體的聽(tīng)課評(píng)價(jià)制度，多層次、全方位地對(duì)教學(xué)的全過(guò)程實(shí)行督導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程管理和適時(shí)控制的效果。第三，建立教學(xué)質(zhì)量信息反響制度，聘請(qǐng)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量信息反響信箱，公布教學(xué)質(zhì)量信息反響 及郵箱地址，暢通教學(xué)質(zhì)量信息反響渠道，及