鶴崗東山區(qū)教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題含答案

1、第 頁 鶴崗東山區(qū)教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題含答案一、單選題1張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是( )。A、分合法B、清單法C、試誤法D、頭腦風(fēng)暴法 答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的。采用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，參與者應(yīng)當(dāng)暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵(lì)?！凹?lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法”正是利用了頭腦風(fēng)暴法。 2下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。 A.施蟄存說：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想?天下沒有兩個(gè)思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家?！?施蟄存閑話孔子)B.“春節(jié)過后，稻米價(jià)

2、格漲得非?？欤呀?jīng)超過了去年的最高點(diǎn)。”央企相關(guān)人士表示：“目前，我們已經(jīng)達(dá)到了收購極限，倉庫已全部裝滿?！盋.面對(duì)許多大學(xué)畢業(yè)生工資低于農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，接受采訪的大多數(shù)大學(xué)生都表示能夠坦然面對(duì)，“畢竟這是由市場(chǎng)決定的嘛”D.故鄉(xiāng)啊，你記得嗎?還記得那個(gè)光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎?還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮嗎? 答案：B解析：句中冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。 3下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。 A.九華開發(fā)區(qū)的迅速崛起，在全省乃至湘潭各區(qū)縣都造成了轟動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生了很好的領(lǐng)頭作用B.孩子能否樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵C.今年人夏以來，我國(guó)南方廣大地區(qū)遭受

3、了歷史上罕見的干旱天氣，湖南、湖北部分地區(qū)甚至達(dá)到了特大干旱D.各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展主題為“自我養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)”的教育活動(dòng) 答案：D解析：A語序不當(dāng)，應(yīng)將“九華開發(fā)區(qū)”與“迅速崛起”互調(diào)位置。B一面和兩面不能搭配，刪去“能否”。C表意不明，在“湖北”后加上“兩省的”。 4“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?( ) A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維D.集中思維 答案：B解析：發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應(yīng)用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選B。 5班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該

4、放在( )。 A.階段性班級(jí)活動(dòng)B.日常性班級(jí)活動(dòng)C.課外班級(jí)活動(dòng)D.校外班級(jí)活動(dòng) 答案：B解析：班級(jí)的組織管理，是通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動(dòng)構(gòu)成了班主任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間分布可以將班級(jí)活動(dòng)分為日常性和階段性兩大類。班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常性班級(jí)活動(dòng)管理上。故選B。 6根據(jù)1993年頒發(fā)的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。 A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.書記負(fù)責(zé)制D.教職工代表大會(huì)制 答案：A解析：小學(xué)實(shí)行的學(xué)校管理體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 7在論述教育的社會(huì)功能時(shí)，（）提出“庶一富一教”的思想。 A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：

5、A解析：孔子在論述教育的社會(huì)功能時(shí)，提出了“庶一富一教”的思想。 8小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相似或相近的字讀錯(cuò)，如把人口讀成“八口”，這說明小學(xué)生( )。 A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺答案：A解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，說明小學(xué)生的感知能力籠統(tǒng)模糊、不夠成熟、精確性較差。 9在注視飛速開過的火車之后，會(huì)覺得附近的樹木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（ ）。 A.自主運(yùn)動(dòng)B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效答案：D解析：在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體

6、，那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)，這就是運(yùn)動(dòng)后效。與題干描述的現(xiàn)象相符合。 10（2022上半年真題）馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（ ）。 A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.平行影響原則D.教育一致性原則 答案：C解析：馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則，也稱為平行影響原則，是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。故本題選C。 11小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（ ）A、講解 B、觀察 C、練習(xí) D、示范 答案：C解析：練習(xí)是操作技能

7、形成的具體途徑。 12大氣對(duì)地面具有保溫作用，是因?yàn)椋?）A、大氣吸收太陽福射 B、大氣能大量反射地面福射C、大氣逆輻射把熱量還給地面 D、大氣是地面的直接熱源 答案：C解析：大氣通過逆輻射把部分熱量還給大地，這也為什么多云的白天溫差較小的原因。 13把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的這種教學(xué)形式叫（）。A、特朗普制B、道爾頓制C、分組教學(xué)制D、班級(jí)授課制 答案：A解析：特朗普制是由美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。 14烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維

8、的，這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。 A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 答案：B解析：兒童依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維，要求教師通過各種形式的感知來豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的表象從而理解知識(shí)。 15創(chuàng)造性思維的核心是（ ）。A、直覺思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維 答案：D解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 16下列選項(xiàng)屬于負(fù)強(qiáng)化例子的是( )。A.當(dāng)小剛犯錯(cuò)時(shí)媽媽拿走他最喜歡的玩具B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲 答案：B解析：負(fù)強(qiáng)化是指撤銷

9、一個(gè)厭惡刺激從而增強(qiáng)其行為發(fā)生的概率。B選項(xiàng)就是典型的負(fù)強(qiáng)化；A和D選項(xiàng)屬于負(fù)懲罰，是指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率；C選項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化，是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。 17指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計(jì) 答案：C解析：課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。 18教學(xué)過程的基本矛盾是（ ）A.學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾 B.教師與其所教知識(shí)之間的矛盾C.學(xué)生與教師之間的矛盾 D.教師與教師之間的矛盾 答案：A解析：19教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識(shí)屬于（）。 A.一般性知

10、識(shí)B.條件性知識(shí)C.本體性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí) 答案：C解析：英語學(xué)科屬于英語老師的專業(yè)知識(shí)，就是本體性知識(shí)。 20“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于()。A.內(nèi)部的可控因素B.內(nèi)部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素 答案：D解析：運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。 21新課程改革的核心理念是（ ）。 A.更好地提高學(xué)生成績(jī)B.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求C.提高每一位教師的教學(xué)水平D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 答案：D解析：新課程改革的核心理念是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。 22夸美紐斯曾說過：“過度的練習(xí)和過度需要記憶的功課

11、，使人惡心。”這句話表明教學(xué)應(yīng)遵循（ ） A.直觀性原則B.量力性原則C.創(chuàng)新性原則D.主體性原則答案：B解析：題干描述的是量力性原則的典型體現(xiàn)。 23下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是( )A.關(guān)于袋鼠的含義B.劉翔的個(gè)人檔案C.弗洛伊德的自傳D.產(chǎn)品的使用說明 答案：D解析：程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行具體操作。 24學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.具體化B.形象化C.系統(tǒng)化D.抽象化 答案：C解析：系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。 25下列屬于問題

12、解決的是()。A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造 答案：D解析：?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。 26看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 答案：A解析：書中都是內(nèi)容，但用紅筆両出重點(diǎn)，可見知覺具有選擇性，能把重要內(nèi)容從整體中選擇出來。 27早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受（ ）的干擾。A.前攝抑制 B.倒攝抑制C.單一抑制 D.雙重抑制 答案：A解析：先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。 28學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)

13、準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的( )A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途 答案：B解析：判斷動(dòng)機(jī)高尚與低級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是是否有利于社會(huì)和集體。 29提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（ )A、備課 B、教師教得好C、學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 D、上課 答案：D解析：選D。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 二、問答題30簡(jiǎn)述家校合作的途徑。 解析：一般而言，學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要包括：家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍。(1)家訪(2)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，其主要目的是使家長(zhǎng)與班主任及學(xué)科教師直接面對(duì)面地集中溝通，交流意見或建

14、議，增進(jìn)互相理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。(3)家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是組織學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)修的教育機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)在專業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班級(jí)管理工作。(4)家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委員會(huì)：家長(zhǎng)沙龍是以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。家長(zhǎng)委員會(huì)由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。 31小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)

15、準(zhǔn)(試行)中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域? 解析：(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。(5)了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。(二)學(xué)科知識(shí)(1)適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。(2)掌握

16、所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。(三)教育教學(xué)知識(shí)(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。(四)通識(shí)性知識(shí)(1)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。(2)了解中國(guó)教育基本情況。(3)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。(4)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。 32歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲“狼孩”卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點(diǎn)是：四肢長(zhǎng)得比一般人長(zhǎng)，手長(zhǎng)過

17、膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達(dá)；骨盆細(xì)而扁平，背骨發(fā)達(dá)而柔弱，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動(dòng)腸習(xí)性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)外四處游蕩，凌晨1點(diǎn)到3點(diǎn)像狼似的嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會(huì)說話，沒有人的理性。請(qǐng)就此材料分析人類心理發(fā)展需具備的條件。 解析：這一材料有力地說明了社會(huì)生活對(duì)人的心理發(fā)展的決定性意義。由于這個(gè)女孩自幼落到狼群中，由狼喂養(yǎng)長(zhǎng)大，有長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間在狼群中生活一雖然她有人的遺傳素質(zhì)，具有人的一切外貌特征、生理結(jié)構(gòu)和感覺器官，確確實(shí)實(shí)是由人生育出來的，但她沒有一般人的心理機(jī)能和理性思維能力；雖然她生下來就具備說話的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，但沒有同人們進(jìn)行交往，所以沒有習(xí)得人類的語言；雖然她有人的大腦，以及各種感官神經(jīng)結(jié)構(gòu)，但沒有受到社會(huì)文化環(huán)境的熏染，沒有得到正常的發(fā)展與動(dòng)練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精