產(chǎn)業(yè)文化育人視角下高職院校校園文化建設(shè)路徑的研究

1、產(chǎn)業(yè)文化育人視角下高職院校校園文化建設(shè)路徑的研究2019 年 2 月 13 日國務(wù)院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案 ， 方案中強調(diào)了產(chǎn)教融合的重要性，通過促進產(chǎn)業(yè)和教育的深度合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 產(chǎn)教融合中很重要的一部分就是文化的吸收和融合。校園文化是學校物質(zhì)文明和精神文明的集合體，是職業(yè)院校建設(shè)的重要構(gòu)成要素，在培育校園人文情懷、促進和諧校園的建設(shè)、激發(fā)學生主動性和引導學生積極行為等方面具有十分重要的作用。產(chǎn)業(yè)文化是由產(chǎn)業(yè)精神、經(jīng)營哲學、價值觀、制度、行為模式、組織和品牌形象等元素構(gòu)成的物質(zhì)和精神互為整合的生產(chǎn)性文化系統(tǒng)。 職業(yè)院校要積極探索專業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)文化， 研究職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的

2、途徑與方法， 在職業(yè)教育過程中形成具有專業(yè)特色的校園文化， 促進文化育人， 使高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作方面不斷深化內(nèi)涵。一、產(chǎn)業(yè)文化育人在高職院校校園文化建設(shè)中的作用高職院校校園文化可以表現(xiàn)為學校師生的精神面貌和文化氛圍， 并且能夠促進師生提升素質(zhì)的內(nèi)在精神動力， 是高職院校涵蓋辦學理念和核心競爭力的一種群體文化。 在產(chǎn)業(yè)文化育人視角下建設(shè)高職院校校園文化， 就是高職院校在辦學過程中將產(chǎn)業(yè)文化融入到校園文化中，通過文化建設(shè)的一些方式方法形成具有 產(chǎn)業(yè)特色的校園文化，然后利用文化特有的引領(lǐng)功能影響學生成 為符合產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要求的畢業(yè)生，達到高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人 才的目標。對高職院校辦學模式來

3、說， 產(chǎn)業(yè)文化育人是職業(yè)教育 發(fā)展的必然要求，產(chǎn)業(yè)文化育人豐富了校園文化的內(nèi)涵，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要保障。對高職院校教師教育教學來說， 更新了教學觀念，提高教學質(zhì)量。對高職院校學生來說，產(chǎn)業(yè)文 化育人促進了學生職業(yè)道德與職業(yè)能力的提升，樹立正確的從業(yè)觀。二、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題（一）校園文化定位缺乏深入思考目前，有的高職院校根本沒有重視校園文化建設(shè)，只是將文體活動、素質(zhì)拓展和行為管理等學生工作一概稱為學校的文化建 設(shè)，沒有形成系統(tǒng)科學的文化建設(shè)方案， 或者是僅僅將校園文化 建設(shè)停留在方案表面，沒有按照規(guī)劃進行實施。有的高職院校在 花大力氣搞校園文化建設(shè)，但是校園文化

4、建設(shè)的定位沒有深入思 考，雷同于其他本科院校的校園建設(shè)案例。在校園文化定位過程 中，沒有從自身辦學特色出發(fā)， 沒有體現(xiàn)出來高職院校區(qū)別于其 他本科院校的自身特點、校史、校訓，沒有將行業(yè)要求納入校園 文化建設(shè)的內(nèi)容中。（二）校園文化活動缺乏專業(yè)內(nèi)涵在校園文化建設(shè)過程中，校園文化活動的開展是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)， 是文化傳遞給師生的有效手段。 目前在校園文化建設(shè)過程中開展的校園活動、社團建設(shè)形式單一、娛樂 y 較強，缺乏職業(yè)特色， 沒有針對不同專業(yè)融入相應(yīng)的行業(yè)要求， 無法體現(xiàn)職業(yè)特性。在文化活動開展過程中，追求活動的大場面和隆重性，注重“漂亮 ” ， 忽略了活動的實質(zhì)， 沒有充分激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造力

5、。同時，學校對校園文化建設(shè)缺少規(guī)范和指導，宣傳力度較弱，學生和老師對校園文化認識模糊， 對所處學校的校園文化建設(shè)內(nèi)容不了解。三、產(chǎn)業(yè)文化育人視角下的高職院校校園文化建設(shè)的對策（一）融合精神文化，打破校園文化單一模式精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的最高層次建設(shè)， 將企業(yè)的優(yōu)秀文化融入到校園文化建設(shè)中， 確立可以持續(xù)發(fā)展的文化核心價值理念， 并且形成符合本校實際情況的文化體系， 根據(jù)教育體制發(fā)展和企業(yè)文化革新不斷完善文化內(nèi)涵。 一是學校層面的文化建設(shè)，可以包括校風建設(shè)、教風建設(shè)和學風建設(shè)等。校風建設(shè)可以是學校的校訓、校歌、?；蘸托Ｆ斓龋浞煮w現(xiàn)學校自身職業(yè)教育的辦理念和培養(yǎng)目標，教風是在融入企業(yè)精神下

6、教師所應(yīng)該具備的教學精神、 教學態(tài)度和教學方法， 學風是在職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范下學生在學校所形成的學習習慣， 以及誠信意識、 服務(wù)意識和創(chuàng)新意識等良好的道德品質(zhì)。 二是學院層面的文化建設(shè)， 由于不同學院的專業(yè)設(shè)置不同， 各二級學院的文化建設(shè)可以打破單一的校園文化， 打造自身的文化品牌。 不同學院的專業(yè)與不同企業(yè)對接，制定本專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，建立符合實際情況的專業(yè)文化。（二）融合物質(zhì)文化，打造實訓室環(huán)境文化校園物質(zhì)文化是指利用感官可及的硬件建立良好的校園環(huán) 境影響學生的職業(yè)意識，主要可以包括校園的雕塑、 宣傳畫和生 活設(shè)施等物質(zhì)。物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)了學校的教育思想， 包括辦學 的基礎(chǔ)條件

7、和美化環(huán)境的其他建設(shè)， 在校園文化建設(shè)中融入產(chǎn)業(yè) 文化打造實訓室環(huán)境文化，將學生的實訓基地打造成企業(yè)的工作 環(huán)境，營造企業(yè)文化氛圍。實訓室是學生在校學習職業(yè)技能的綜 合性場所，高職院校實訓室的建設(shè)，在追求高質(zhì)量、高標準的同 時，除了要適合實訓教學的開展， 更要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)過程和企 業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。通過學校與企業(yè)建立的校企合作關(guān)系，共同制定符 合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案， 通過不同職業(yè)崗位職能分析， 確定 適應(yīng)企業(yè)崗位工作的能力架構(gòu)， 進而才能建立可培養(yǎng)企業(yè)需要人 才的綜合性實訓室。（三）融合制度文化，建立校企合作長效機制在學校各項規(guī)章制度中融入企業(yè)的管理經(jīng)驗和管理理念，制定和實施制度的過程中體現(xiàn)職

8、業(yè)文化的內(nèi)涵。一是對于學生來說,當學生大一下學期開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課時，可以采取用學生和企業(yè)員工的雙重身份進行看待， 在學生的日常行為管理中注重規(guī)范 化、制度化和嚴肅性，讓學生在校感受企業(yè)工作氛圍和企業(yè)管理 模式，體會一線生產(chǎn)規(guī)范的嚴謹，提升學生的崗位適應(yīng)能力。引 進企業(yè)競爭、績效考核等機制，用企業(yè)管理機制完善學生的評價 體系，讓學生感受企業(yè)的用人標準。二是對于教師來說，按照企 業(yè)工作內(nèi)容進行授課，在課程設(shè)計中與企業(yè)技術(shù)人員共同制定課 程標準，結(jié)合企業(yè)的用人標準、操作規(guī)范、工藝流程和經(jīng)營理念 等要求完善教學大綱，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材。嚴格 教師企業(yè)掛職鍛煉制度，明確企業(yè)實踐情況在教師考

9、核中的比重， 制定企業(yè)實踐的計劃、時間安排和工作任務(wù)，有針對性的進行企 業(yè)實踐。（四）融合文化活動，突出職業(yè)特色開展校園文化活動是校園文化建設(shè)直接并且常用的一種方 式，以學生為主體，形式多樣的活動為載體，豐富學生的大學生 活，營造產(chǎn)業(yè)文化育人的氛圍，在活動中使學生加深對專業(yè)、職 業(yè)的理解。一是組織專業(yè)化學生社團， 學生社團是校園文化重要 組織形式，除了興趣愛好類社團，二級學院根據(jù)本學院的專業(yè)特 色建立不同專業(yè)社團，專業(yè)社團由專業(yè)教師指導， 完善學生社團 的管理辦法，進行與專業(yè)相關(guān)的社團生活， 開展專業(yè)相關(guān)的社團 活動。二是與企業(yè)聯(lián)合開展校園文化活動， 包括 請進來”和走出 去”的形式，諧進來”是指企業(yè)走進校園，可以由企業(yè)工作人員擔 任職業(yè)技能競賽的評委，提升學生的專業(yè)技能和實踐水平，走出去”是指學生走出校園走進企業(yè)，除了頂崗實習之外定期帶領(lǐng)學 生走進建立在企業(yè)的學習基地，實地解讀企業(yè)精神和企業(yè)文化。高職院校的校園文化體現(xiàn)了一個學校的辦學特色，是高職院校發(fā)展的重要保證，提升學校辦學質(zhì)量和核心競爭力的重要因素。高職院校的校園文化建設(shè)是一個長期的過程，高職院校應(yīng)在文化建設(shè)