淺談高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探討

1、淺談高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革討論論文關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置藝術(shù)與技術(shù)論文摘要藝術(shù)設(shè)計教學(xué)怎樣適應(yīng)新的經(jīng)濟時代？培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才？這些是目前許多院校正在討論與研究的課題和加快調(diào)整教學(xué)大綱的重點工作之一。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計教學(xué)專業(yè)特點、課程設(shè)置、藝術(shù)與技術(shù)等方面進展分析，并結(jié)合教學(xué)理論，提出關(guān)于加強和改善藝術(shù)設(shè)計根底教育的一些建議。隨著我國高等教育改革的深化開展，特別是高等教育普及進程的推進，高校藝術(shù)設(shè)計教育的質(zhì)量已引起人們的廣泛關(guān)注。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，應(yīng)完善專業(yè)教學(xué)構(gòu)造，加強專業(yè)課程建立，對不同類型、不同層次的高校應(yīng)培養(yǎng)不同的應(yīng)用型人才，來滿足社會需求。在衡量其是否具有高

2、素質(zhì)、高質(zhì)量時應(yīng)該有不同對待。由于藝術(shù)設(shè)計教育與社會之間的關(guān)系越來越親密，因此在制定培養(yǎng)目的時就應(yīng)積極表達社會的需求。在今天這樣一個綜合的時代，科技開展、知識更新、社會變化不斷加快，對人才的需求也是多樣化的，同時也需要人才有很強的適應(yīng)性。1結(jié)合專業(yè)特點，強化根底教學(xué)由于近幾年高校的擴招，我國的高等教育進入群眾化教育階段，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生也從過去的鳳毛麟角到今天的比比皆是，這必然造成學(xué)生素質(zhì)的下降，從而也影響整個教育的質(zhì)量。學(xué)生的專業(yè)根底較弱，缺乏扎實的美術(shù)根本功，有的學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫時間很短，素描、彩畫、構(gòu)成等根底較差，所以在專業(yè)教學(xué)中首先應(yīng)該強調(diào)并強化專業(yè)基矗藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要扎實的美術(shù)根底，如素描、

3、速寫、色彩，構(gòu)成等，在素描教學(xué)中可以根據(jù)專業(yè)特點和上課時間進展調(diào)整，如平面設(shè)計專業(yè)在素描課時除進展石膏或人物頭像的根底訓(xùn)練之外，可以進展一些超級寫實的繪畫訓(xùn)練；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可以融進一些室內(nèi)素描和風(fēng)景寫生；工業(yè)造型專業(yè)可以加進工業(yè)產(chǎn)品的素描表現(xiàn)；服裝設(shè)計專業(yè)那么可以更多地傾向于人體素描，通過人體慢寫、速寫和默寫，應(yīng)該讓學(xué)生掌握人體的比例、骨骼、構(gòu)造、動態(tài)等，在從寫生、速寫到默寫的循序漸進的強化訓(xùn)練過程中使學(xué)生更好地掌握專業(yè)造型才能。所以，改變傳統(tǒng)的素描課程的訓(xùn)練方法，同各自的專業(yè)特點相結(jié)合，通過大量的繪畫與強化記憶來進步學(xué)生的繪畫根底，為下一步進入專業(yè)設(shè)計打下扎實的美術(shù)基矗構(gòu)成教學(xué)成為設(shè)計院校設(shè)

4、計的根底課已多年，但在很多學(xué)校的三大構(gòu)成的教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)形式，為構(gòu)本錢身而教學(xué)，甚至在構(gòu)成課完畢后竟沒讓學(xué)生弄明白為什么要學(xué)構(gòu)成，它們和今后的專業(yè)設(shè)計有何關(guān)系等問題。所以在教學(xué)中除教給學(xué)生構(gòu)成原理之外，也應(yīng)該時時處處與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，運用設(shè)計作品實例讓學(xué)生充分理解原理；如平面構(gòu)成可結(jié)合平面的一些作品理解所講的點、線、面造型元素及各種形式美法那么，色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成那么可以結(jié)合一些產(chǎn)品的色彩及立體設(shè)計進展分析和討論。2完善課程設(shè)置，進步綜合素質(zhì)目前高校藝術(shù)設(shè)計教育中值得提出的問題之一是，在一定程度上無視了藝術(shù)設(shè)計技能的培養(yǎng)。由于經(jīng)濟和科技的高速開展，對高級實用型、技術(shù)型的藝術(shù)設(shè)計人才的需求越

5、來越大，我國的高校藝術(shù)設(shè)計教育開展得非常迅速，很多是從普通藝術(shù)院校轉(zhuǎn)變過來的，其中的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置仍然跟普通藝術(shù)設(shè)計院校相似，教育特色不很明顯。這就要求首先要有明確的培養(yǎng)目的，要從畢業(yè)生的就業(yè)崗位來考慮，為社會培養(yǎng)不同層次、不同類型的勞動者主體，并在制定教育方案、課程設(shè)置、授課內(nèi)容的時候得到貫徹和施行。明確普通藝術(shù)院校主要是培養(yǎng)研究型、應(yīng)用型人才，是不但有市場運作管理和藝術(shù)總監(jiān)方面的知識，而且能掌握技能，能將設(shè)計的方案付諸于施行的技術(shù)人才。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目的是具有一定的設(shè)計才能及制作才能。藝術(shù)設(shè)計不應(yīng)把藝術(shù)和技術(shù)別離，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)通過有關(guān)藝術(shù)設(shè)計根本理論、根本知識的傳授，通

6、過藝術(shù)設(shè)計才能、設(shè)計意識的培養(yǎng)，通過藝術(shù)設(shè)計方法、設(shè)計技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、持續(xù)性開展?jié)摿Γ梢詣偃嗡囆g(shù)設(shè)計、創(chuàng)作、教學(xué)、研究、消費與消費管理工作的專業(yè)人才。與傳統(tǒng)工藝教育相比，學(xué)生的知識面更廣，社會適應(yīng)性更強。知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新親密相關(guān)，知識創(chuàng)新是根底，然而要使創(chuàng)新的知識變成現(xiàn)實消費力，還需要經(jīng)歷技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)傳播、技術(shù)應(yīng)用直至實際操作等一系列復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。因此不能只講知識創(chuàng)新，必須把技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用提到應(yīng)有的高度和詳細的議事日程上來，逐步改變目前存在的重學(xué)術(shù)輕技術(shù)、重理論輕應(yīng)用、重知識輕才能等認識誤區(qū)。許多興隆國家經(jīng)濟、文化的開展，其重要原因之一就在于高度重視技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用

7、。就目前經(jīng)濟建立對藝術(shù)設(shè)計人才類型的需求數(shù)量來說，我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的開展重點也應(yīng)該是應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)。面對21世紀(jì)新形勢的挑戰(zhàn)，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)開始探究多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育，以到達使學(xué)生更好地掌握知識、理解社會、培養(yǎng)才能、進步素質(zhì)的目的。隨著市場經(jīng)濟的逐步建立，高等教育管理體制改革的深化，必須親密關(guān)注社會經(jīng)濟、政治、科技的開展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量的應(yīng)用型設(shè)計人才。通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，學(xué)校能比較深化地真實理解社會的需求，增強與之相適應(yīng)的主動性，能創(chuàng)造一個比較好的教育環(huán)境，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、社會開展的人才，也能使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和理論環(huán)節(jié)更貼近社會開展的需

8、要，帶動科研方面的合作。徹底解構(gòu)藝術(shù)設(shè)計教育與企業(yè)之間的壁壘，使設(shè)計教育擔(dān)負起轉(zhuǎn)換消費力的先鋒，讓教學(xué)、科研、創(chuàng)新走向新的交融。3藝術(shù)與技術(shù)并重，全面開展就我國目前藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的開展現(xiàn)狀來講，培養(yǎng)的內(nèi)容和目的與社會各行業(yè)的需求脫節(jié)太嚴重，學(xué)科或?qū)I(yè)概念與社會行業(yè)要求不明確。多年來重視藝術(shù)表現(xiàn)，輕視專業(yè)理論、技能操作和專業(yè)理論，根底課與專業(yè)課不銜接，專業(yè)課與社會所需要的專業(yè)不銜接，缺少實際的工程課程。雖有虛擬的工程設(shè)計，但大多不遵循市場化、商業(yè)化和工業(yè)技術(shù)的要求和規(guī)律，學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識與社會的應(yīng)用專業(yè)脫離太遠。這是從事藝術(shù)設(shè)計教育者需要認真考慮的問題。從事藝術(shù)設(shè)計的工作者，具備扎實的藝術(shù)功底和

9、務(wù)實的設(shè)計觀念是非常必要的，這顯然也是由其職業(yè)性質(zhì)所決定的?？傊?，要有一個合理的人才培養(yǎng)布局。教育的層次劃分是根據(jù)專業(yè)的屬性而定的，假設(shè)盲目求高，應(yīng)用性的專業(yè)誰辦？社會所需要的專業(yè)技術(shù)人員誰來培養(yǎng)呢？假設(shè)都在追求所謂的高層次開展，就會顧此失彼，其實仍缺乏對人才培養(yǎng)與需求的總體把握。普通院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與普通美術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目的的根本差異在于，美術(shù)院校是培養(yǎng)藝術(shù)家、藝術(shù)工作者的搖籃，而普通院校應(yīng)培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)并重的專業(yè)設(shè)計人才，既培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造才能，同時培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的掌握與運用才能。但幾十年形成的教育形式，人們已習(xí)慣沿用美術(shù)教學(xué)的路子，或單一的美術(shù)教學(xué)形式開展，長此以往，不能培

10、養(yǎng)具有全面素質(zhì)和社會所需的藝術(shù)設(shè)計的專門人才。藝術(shù)設(shè)計的教育應(yīng)劃分層次開展，普通教育應(yīng)注重專業(yè)理論、專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)理論為主體的綜合才能的培養(yǎng)，兩者在培養(yǎng)目的上各有側(cè)重，但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)性特點不容無視。目前我國藝術(shù)設(shè)計的普通教育大多重視“專業(yè)表現(xiàn)，缺乏“專業(yè)理論和“專業(yè)理論，而剛剛起步的高等職業(yè)技術(shù)教育，又大多是普通教育的翻版，缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)內(nèi)容。假設(shè)僅僅是改變一下名稱，而不是從社會需求的相關(guān)職業(yè)考慮職業(yè)技術(shù)教育的特點的話，職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)只能成為普通大學(xué)教育的補充，失去高職教育的本質(zhì)意義，更起不到培養(yǎng)社會急需的一線技術(shù)人才的作用。我國的工藝美術(shù)或設(shè)計藝術(shù)教育一直帶有職業(yè)技術(shù)教育的特點

11、，只不過在教學(xué)內(nèi)容上多年沿用美術(shù)教學(xué)的路子開展，形成一種自以為是設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的形式，但在藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合方面顯然是欠缺的。設(shè)計是作品又是產(chǎn)品的方案，既是藝術(shù)的表現(xiàn)又是技術(shù)的載體，假設(shè)在現(xiàn)代設(shè)計上對此問題仍沒有清醒的認識，那么就不可能培養(yǎng)社會真正需求的設(shè)計家和設(shè)計師。也就是說，培養(yǎng)人才的用意是好的，但培養(yǎng)的結(jié)果很可能把目的定錯位，應(yīng)該從這些方面總結(jié)一些經(jīng)歷，才有利于今后的定位與開展。4完畢語總而言之，在現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的根底上，必須重視對學(xué)生各方面才能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并使其具有深沉扎實的專業(yè)基儲靈敏自由的創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作的意識。這就要求通過不斷開拓思維、完善豐富課程設(shè)置和多元化的教學(xué)方法等措施來進步設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，不斷進步現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的程度，使設(shè)計藝術(shù)教學(xué)朝著良性方向不斷開展。參考文獻1陳希.設(shè)計藝術(shù)教學(xué)目的的重點探析j.設(shè)計藝術(shù),2001(4):9-102盧世主.設(shè)計藝術(shù)的技術(shù)觀j.設(shè)計藝術(shù),2022(3):253夏燕靖.對我國高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程構(gòu)造的討論d.南京:南京藝術(shù)學(xué)院,20224馬鵬舉,呂維正.藝