信息技術(shù)與教學(xué)融合試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)

1、 /12附件2信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新試點(diǎn)申報(bào)書(shū)申報(bào)單位（蓋章）本溪市南一小學(xué)申報(bào)試點(diǎn)名稱(chēng)信息技術(shù)與教學(xué)融合申報(bào)項(xiàng)目編號(hào)Xxjsrhcxtz3-7聯(lián)系人姓名李雪玉手機(jī)E-mail通訊地址遼寧省本溪市平山區(qū)新和街19號(hào)一、目標(biāo)任務(wù)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，就是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)，營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的新型教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合對(duì)于教學(xué)過(guò)程的深化改革意義重大，在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，創(chuàng)建

2、新型的師生間“主導(dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。結(jié)合我校實(shí)際，為進(jìn)一步提高全體教師信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著關(guān)注重點(diǎn)、解決問(wèn)題”的思路，制訂此方案。將信息技術(shù)作為一種工具和手段運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，注重信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的融合；信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)形式、教法的融合；信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)法的融合。我們深知，教育信息化是衡量一個(gè)學(xué)校教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要大力推進(jìn)三通兩平臺(tái)”建設(shè)使用，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

3、人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。1、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，使之具有主動(dòng)吸取知識(shí)的愿望并能付諸日常生活實(shí)踐，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，自主地制定、執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，包括：學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，對(duì)信息內(nèi)容具有批判和理解能力，靈活地運(yùn)用信息，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分。3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信

4、息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，包括：會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)今時(shí)代信息量劇增，新興學(xué)科、交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)，在這個(gè)“知識(shí)爆炸”的大環(huán)境下，一個(gè)人的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將變得至關(guān)重要。準(zhǔn)備階段：（2016年1月2016年6月）建立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，并完善管理制度。研究階段：（2016年9月2018年9月）完成硬件配備，進(jìn)行教師培訓(xùn)，搜集整理校本課程資源，逐步建立資源庫(kù)，形成信息技術(shù)與學(xué)科融

5、合教育教學(xué)新模式?？偨Y(jié)階段：（2018年9月一一2018年12月）利用信息技術(shù)深度融合教育教學(xué)的新模式，進(jìn)一步完善資源庫(kù)建設(shè)并有效使用，將信息化工作常態(tài)化收集整理成果，推廣成果。二、主要內(nèi)容融合”不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進(jìn)。一方面，信息技術(shù)要進(jìn)入教育教學(xué)過(guò)程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的推動(dòng)作用；另一方面，要實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)提供支撐，同時(shí)也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。以前“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，只是從改變“教與學(xué)環(huán)境”或改變“教與學(xué)方式”的角度（最多也只是同時(shí)從改變教與學(xué)環(huán)境”和教

6、與學(xué)方式”的角度）去強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，只是將信息技術(shù)應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)手段、方法這類(lèi)“漸進(jìn)式的修修補(bǔ)補(bǔ)”上，還沒(méi)有觸及到教育的結(jié)構(gòu)性變革。我們要讓每一位教育工作者都能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到：不能只是停留在運(yùn)用技術(shù)去改善教與學(xué)環(huán)境”或教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運(yùn)用技術(shù)改善教與學(xué)環(huán)境”和教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革一一也就是要“改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的主導(dǎo)一主體相結(jié)合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這正是教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃之所以提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合這一全新觀(guān)念與做法的基本出發(fā)點(diǎn)，也是“信息技術(shù)與教育深度融合的本質(zhì)與確切內(nèi)涵所在。學(xué)校教育系統(tǒng)

7、結(jié)構(gòu)性變革”的確切內(nèi)涵就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革。眾所周知，所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革不是抽象的、空洞的，它要實(shí)際體現(xiàn)在課堂教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素地位和作用的改變上，也就是：教師要由課堂教學(xué)的主宰和知識(shí)的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者；學(xué)生要由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，和情感體驗(yàn)與培育的主體；教學(xué)內(nèi)容要由只依賴(lài)一本教材，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹?、并有豐富的信息化教學(xué)資源（例如學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)站、資源庫(kù)、光盤(pán)資料等）相

8、配合；教學(xué)媒體要由只是輔助教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具和情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。我?，F(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生微機(jī)室，18個(gè)多媒體教室，1個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)多媒體會(huì)議室，1個(gè)語(yǔ)音室，共有電腦100余臺(tái)，為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)設(shè)了良好的硬件環(huán)境。信息部做好了全校計(jì)算機(jī)配置情況的統(tǒng)計(jì)工作，并且及時(shí)做好了學(xué)校計(jì)算機(jī)的維護(hù)和更新工作。班班通工程為我校添置了服務(wù)器等一系列網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高了學(xué)校因特網(wǎng)的覆蓋率，安裝了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，360殺毒軟件等等，加強(qiáng)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理，嚴(yán)防黑、黃等有害信息，確保網(wǎng)絡(luò)安全通暢。學(xué)校一方面要使用好防火墻、殺

9、毒軟件；另一方面嚴(yán)禁教師、學(xué)生上不健康的網(wǎng)站。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加市教育信息化管理中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在校內(nèi)掀起了人人參與實(shí)踐研究、科研興教、“科研興校”的熱潮。學(xué)校一方面對(duì)各個(gè)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教育和internet應(yīng)用的培訓(xùn)。目的是通過(guò)他們帶頭進(jìn)行教育融合活動(dòng)，為教育融合應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行探索工作；另一方面借助中小學(xué)教師“三通兩平臺(tái)”工程，讓廣大教師參加普及性的計(jì)算機(jī)操作基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目的是讓所有教師都積極參與到教育融合的教學(xué)應(yīng)用中，從而起到以點(diǎn)帶面的作用。優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通都是從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。班班通強(qiáng)調(diào)的是

10、數(shù)字優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享與信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的深入普遍應(yīng)用。提出了以建設(shè)“專(zhuān)遞課堂、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三種形式推進(jìn)“班班通?！叭巳送ā本褪抢迷萍夹g(shù)為學(xué)習(xí)者提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間與環(huán)境，努力使每個(gè)學(xué)生或教師都可以擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人管理平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的教學(xué)、學(xué)習(xí)與交流功能。人人通”是面向教育信息化未來(lái)的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)為載體，著重探索信息時(shí)代教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的新模式。我校會(huì)定期開(kāi)展以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科為主的“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究”公開(kāi)課活動(dòng)，以高效課堂為載體，以促進(jìn)教師的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開(kāi)展了“

11、立足教育融合，打造高效課堂”為主題的教學(xué)活動(dòng)。在研究過(guò)程中，我們會(huì)不搞花架子，為了融合而融合，而是踏實(shí)研究信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的有效應(yīng)用，保證應(yīng)用的高效。組織學(xué)校教師全部加入南一QQ群、微信群，隨時(shí)關(guān)注QQ、微信群的動(dòng)態(tài)，一旦得到群里面的任務(wù)，就馬上行動(dòng)，按照要求分門(mén)別類(lèi)準(zhǔn)備材料，及時(shí)了解工作動(dòng)態(tài)。要求大家嚴(yán)謹(jǐn)備課，提倡集體備課，先試講，資源在課前篩選、試用，保證信息技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)合理，保證電教設(shè)備的運(yùn)用充分有效。課前的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，通過(guò)云平臺(tái)的反饋掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，參考學(xué)生及教師在平臺(tái)上的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)比學(xué)習(xí)達(dá)人”；課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中利用情境視頻組織學(xué)習(xí)游戲，使學(xué)生也可以充分地參與課堂教學(xué)過(guò)程，而不是一味地

12、聽(tīng)講；人人通平臺(tái)的課后電子作業(yè)功能，更會(huì)激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，看到自己的電子作業(yè)被老師和同學(xué)點(diǎn)贊，從此學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)，由此真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，達(dá)到信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。三、試點(diǎn)分工強(qiáng)有力的組織管理是保證信息技術(shù)與教學(xué)融合順利開(kāi)展的關(guān)鍵。按照上級(jí)信心化管理中心的安排部署，我校成立了以教導(dǎo)處為主體，其它各部門(mén)為輔的機(jī)構(gòu)設(shè)置。教導(dǎo)處：把信息技術(shù)作為獲取和處理學(xué)習(xí)資源的手段，和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)的工具參與學(xué)科整合。把信息技術(shù)作為學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，課堂教學(xué)過(guò)程以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培

13、養(yǎng)。英語(yǔ)組：根據(jù)上級(jí)部門(mén)和學(xué)校培訓(xùn)的交互式電子白板的應(yīng)用技能，平時(shí)注重深入電子白板的學(xué)習(xí)與使用，讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段。三年組：數(shù)學(xué)課充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行各類(lèi)題型的訓(xùn)練，以及布置有趣的計(jì)算題作業(yè)。四年組：在校內(nèi)進(jìn)行多媒體團(tuán)隊(duì)公開(kāi)課，做到課前集體備課，課后集體評(píng)課，并進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思，收集教學(xué)評(píng)價(jià)表。五年組：收集和分析評(píng)價(jià)意見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找出存在問(wèn)題。成果展示：上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、學(xué)生學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)反思。四、工作機(jī)制要加大師資培訓(xùn)力度。強(qiáng)化專(zhuān)任教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，帶動(dòng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段水平的整體提高。重視配備好技術(shù)人員，切實(shí)加強(qiáng)管理，以確保設(shè)備的

14、正常運(yùn)轉(zhuǎn)和效益的最大發(fā)揮。加強(qiáng)對(duì)新上崗的教師進(jìn)行信息技術(shù)再培訓(xùn)，從整體上提高廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的能力。積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，學(xué)校大力支持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，請(qǐng)信息化中心領(lǐng)導(dǎo)到校交流指導(dǎo)，派骨干教師外出學(xué)習(xí)。定期舉辦全校信息化教學(xué)大賽，促進(jìn)我校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高。我校將以教育信息化建設(shè)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織管理，著力創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，確保我校教育信息化工作扎實(shí)推進(jìn)。開(kāi)展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。通過(guò)“課堂教學(xué)階段團(tuán)隊(duì)研討課、“課堂教學(xué)推進(jìn)驗(yàn)收達(dá)標(biāo)課”、微課備課、“骨干教師引路課”等活動(dòng)增強(qiáng)教師課堂教學(xué)技能，聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建“民主高效”課堂教學(xué)個(gè)性化模式。分別制定和

15、完善了機(jī)房管理?xiàng)l例、南一小學(xué)網(wǎng)絡(luò)使用管理制度、計(jì)算機(jī)房管理考核辦法、南一小學(xué)物品報(bào)廢制度、班級(jí)多媒體使用管理制度、電教器材保管員職責(zé)、南一小儀器室和實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、南一小科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理守則、語(yǔ)音室使用管理制度等一系列完善的制度。制度的建立和完善，進(jìn)一步做到了有章可依，任務(wù)明確，職責(zé)分明，使管理工作落到實(shí)處。學(xué)校積極投入經(jīng)費(fèi)，保障教育融合工作順利開(kāi)展。五、工作團(tuán)隊(duì)姓名性別年齡學(xué)歷專(zhuān)業(yè)職務(wù)職稱(chēng)工作分工程宏兀49本科中文副校長(zhǎng)一級(jí)組織實(shí)施李雪玉37本科計(jì)算機(jī)主任一級(jí)組織實(shí)施41本科中文主任一級(jí)輔助實(shí)施負(fù)責(zé)人姓名胡延敏性別女職務(wù)校長(zhǎng)職稱(chēng)一級(jí)教師學(xué)歷本科學(xué)位專(zhuān)業(yè)中文聯(lián)系電話(huà)郵箱領(lǐng)導(dǎo)小組韓丹陽(yáng)女36本

16、科英語(yǔ)教師一級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)英語(yǔ)教研趙乃義男46本科計(jì)算機(jī)教師一級(jí)技術(shù)保障趙曉東男36本科計(jì)算機(jī)教師一級(jí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)李恒洋男39本科計(jì)算機(jī)教師一級(jí)課件制作學(xué)生培訓(xùn)姜旭光女32本科計(jì)算機(jī)教師二級(jí)課件制作學(xué)生培訓(xùn)實(shí)施團(tuán)隊(duì)姓名性別年齡學(xué)歷專(zhuān)業(yè)職務(wù)職稱(chēng)工作分工劉欣女36本科英語(yǔ)教師二級(jí)實(shí)踐操作張旭女39本科英語(yǔ)教師一級(jí)實(shí)踐操作徐瑞男37本科英語(yǔ)教師一級(jí)實(shí)踐操作李木女45本科英語(yǔ)教師一級(jí)實(shí)踐操作姜永妍女36本科中文教師一級(jí)負(fù)責(zé)教研游麗穎女35本科中文教師一級(jí)實(shí)踐操作真貞女34本科中文教師一級(jí)實(shí)踐操作劉麗新女49本科中文教師一級(jí)實(shí)踐操作董鴻女36本科中文教師一級(jí)實(shí)踐操作王岡男34本科中文教師二級(jí)實(shí)踐操作馮丹鳳女46

17、本科中文教師一級(jí)負(fù)責(zé)教研徐春華女41本科中文教師一級(jí)實(shí)踐操作六、工作計(jì)劃根據(jù)本次活動(dòng)實(shí)施方案，我校特制定本次活動(dòng)計(jì)劃如下：（2016年1月一一2016年6月）建立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，并完善管理制度。我校會(huì)高度重視教育信息化建設(shè)工作，按照信息化中心的規(guī)劃要求，制定學(xué)校信息化建設(shè)的短期和中期規(guī)劃并予以認(rèn)真貫徹實(shí)施。在每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃中，對(duì)教育信息化建設(shè)提出具體要求，在期末的工作總結(jié)中認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，明確努力的方向。學(xué)校成立了以胡校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任及信息部具體負(fù)責(zé)實(shí)施的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開(kāi)會(huì)議，商討學(xué)校信息化工作，不斷完善有關(guān)信息化工作的管理辦法等

18、。要求信息技術(shù)與教學(xué)融合的研究與實(shí)踐人人參與，而且重實(shí)踐。信息技術(shù)與教學(xué)融合是信息技術(shù)應(yīng)用和教育教學(xué)的中心內(nèi)容，也是教育改革的重點(diǎn)。教師要參與到這一實(shí)踐中去，積極探索信息化環(huán)境下的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校將積極開(kāi)展數(shù)字化高效課堂、同步課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、名師工作室和探究性學(xué)習(xí)規(guī)?；?、常態(tài)化、深層次應(yīng)用，信息技術(shù)與教學(xué)融合會(huì)取得明顯的成果。我校將在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。學(xué)校注重教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升，積極組織教育云平

19、臺(tái)應(yīng)用和空間建設(shè)應(yīng)用等各類(lèi)培訓(xùn)，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，運(yùn)用教學(xué)空間組織學(xué)科教研，使得教育教學(xué)能夠取得良好的效果。（2016年9月一一2018年9月）完成硬件配備，進(jìn)行教師培訓(xùn)，搜集整理校本課程資源，逐步建立資源庫(kù)，形成信息技術(shù)與學(xué)科融合教育教學(xué)新模式。我校教育信息化工作的一個(gè)重要領(lǐng)域就是是信息技術(shù)與教學(xué)融合，盡管課堂教學(xué)存在著一些與生俱來(lái)的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學(xué)，或者說(shuō)有意義的接受學(xué)習(xí)仍然是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的正規(guī)課程的學(xué)習(xí)獲得必要的知識(shí)和能力是學(xué)生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學(xué)校正規(guī)課程與信息技術(shù)有效融合的作用，同時(shí)也將研究學(xué)生活動(dòng)與信息技術(shù)融合的新領(lǐng)域。

20、加大硬件投入，完善校園網(wǎng)站，更新添置辦公設(shè)備。加強(qiáng)軟件建設(shè)與管理。豐富改進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)并及時(shí)更新，使學(xué)校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色的教育教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，提高學(xué)生的數(shù)字化技能。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的說(shuō)課，要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)方法（教法和學(xué)法）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)整合點(diǎn)五個(gè)方面講清楚，重點(diǎn)講解教學(xué)過(guò)程和整合點(diǎn)。教材分析中重點(diǎn)難點(diǎn)要講清楚，對(duì)某某知識(shí)點(diǎn)采用了某某教學(xué)方法等。整合點(diǎn)是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合。利用大量的信息，模擬微觀(guān)和大型的實(shí)驗(yàn)，要輔助的恰到好處，能用實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的就要用實(shí)驗(yàn)體

21、現(xiàn)，不要迷失學(xué)科教學(xué)的學(xué)科特色，不要為技術(shù)而技術(shù)，要滲透的無(wú)懈可擊。對(duì)于著重于實(shí)驗(yàn)技術(shù)和細(xì)節(jié)的可以用信息技術(shù)模擬，而注重動(dòng)作技能培養(yǎng)的一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。教師在日常教學(xué)中要儲(chǔ)備教學(xué)資源，使用時(shí)才會(huì)有選擇性，同時(shí)資源的呈現(xiàn)形式很重要，從技術(shù)上看，學(xué)生要看清楚，聽(tīng)明白，重點(diǎn)要突出，不能用繁體字，要去掉無(wú)用的資源，背景要清楚，課件要無(wú)聲音，分辨率要大一些，在視頻的選擇上，從土豆、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站上選用的資源要進(jìn)行編輯。對(duì)于教學(xué)方法的選用要最實(shí)用的方法才是好方法，教學(xué)內(nèi)容要有一定的內(nèi)在邏輯順序。科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合課堂教學(xué)規(guī)律，揭示課堂教學(xué)本質(zhì)。每項(xiàng)指標(biāo)都要有準(zhǔn)確科學(xué)的界定，而且易于判定操

22、作，便于量化統(tǒng)計(jì)。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)發(fā)展實(shí)際，準(zhǔn)確反映教改思想，可以用來(lái)科學(xué)測(cè)評(píng)教改思想實(shí)施、運(yùn)行情況。方向性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要做到目標(biāo)明確，指向性強(qiáng)。一是要針對(duì)課堂教學(xué)中存在的“應(yīng)試教育”的弊端，開(kāi)展有利于實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，還嚴(yán)重地存在著“以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位的思想和現(xiàn)象。因此，在評(píng)價(jià)中重點(diǎn)考查教師是否做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)地接納知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。二是以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，促進(jìn)我們對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。主體性原則：課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生實(shí)時(shí)體驗(yàn)知

23、識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過(guò)程。整體性原則：教學(xué)評(píng)價(jià)必須著眼于教學(xué)的全程與全員。現(xiàn)代課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、教材、現(xiàn)代教育技術(shù)等組成的四位一體的師生互動(dòng)性活動(dòng)過(guò)程。片面評(píng)價(jià)教的過(guò)程或?qū)W的過(guò)程都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的偏差。開(kāi)放性原則：一是教學(xué)環(huán)境開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)可以使教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性，教學(xué)內(nèi)容具有選擇性，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性；二是教學(xué)時(shí)空開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)可以使教學(xué)具有廣闊性，教學(xué)過(guò)程可以從課內(nèi)延伸到課外；三是教學(xué)反饋開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)可以使教學(xué)反饋更具有即時(shí)性。教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)高、中、低多層次非線(xiàn)形的教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)不同層次學(xué)生個(gè)體差異性的需求，所有學(xué)生均可通過(guò)即時(shí)反饋獲得自我評(píng)價(jià)。四是教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生主

24、體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為最終目的。探究性原則：教學(xué)過(guò)程中要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分地自主探究，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)。普及現(xiàn)代教育技術(shù)，使其在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵在教師，因此我們把培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，始終緊抓不放。學(xué)校廣泛開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，解決部分教師對(duì)信息技術(shù)使用的實(shí)際存在問(wèn)題。我們會(huì)采取點(diǎn)、線(xiàn)、面”相結(jié)合的辦法，抓實(shí)培訓(xùn)?！包c(diǎn)”就是堅(jiān)持抓住信息技術(shù)教師；線(xiàn)就是學(xué)校發(fā)揮骨干教師的示范作用，成立信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員互幫互助，共同學(xué)習(xí)；面”就是我校把集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，以人人過(guò)關(guān)為目標(biāo)，制定階段性提高的培訓(xùn)計(jì)劃與考核機(jī)制。由于信息技術(shù)與課程融

25、合需要學(xué)習(xí)許多信息技術(shù)，這無(wú)疑要增加老師們的負(fù)擔(dān)，為了形成“融合”氛圍，還應(yīng)充分利用多種渠道。首先，采取一定的行政措施。學(xué)校利用每周的教師學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，提高教師融合的技能，學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次以“信息技術(shù)與教學(xué)融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究”為主題的研討課；其次，學(xué)校要求教師在備課時(shí)在個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中要加上“融合方法”一項(xiàng)，并在實(shí)際課堂中應(yīng)用；再次，舉辦講座，加強(qiáng)培訓(xùn)。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，在教師中普及信息技術(shù)，使他們會(huì)熟練操作多種電教設(shè)備，并會(huì)制作與之相應(yīng)的教學(xué)軟件。在學(xué)與教的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息資源創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、獲取新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作

26、等能力。充分利用骨干教師，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，發(fā)動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)骨干力量，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，開(kāi)發(fā)課件，并逐步形成自己的校本資源，并在課堂教學(xué)中逐步推廣應(yīng)用。在學(xué)與教的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取分析、處理、交流、應(yīng)用信息的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。（2018年9月一一2018年12月）利用信息技術(shù)深度融合教育教學(xué)的新模式，進(jìn)一步完善資源庫(kù)建設(shè)并有效使用，將信息化工作常態(tài)化收集整理成果，推廣成果。我校要求信息技術(shù)與教學(xué)融合的研究與實(shí)踐人人參與，而且重實(shí)踐，求創(chuàng)新。信息技術(shù)教育與課程融合是信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)的中心，也是教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師參與到這一實(shí)踐中去，積極探索信息化環(huán)境下的教育教

27、學(xué)活動(dòng)。學(xué)校積極開(kāi)展數(shù)字化高效課堂、同步課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、名師工作室和探究性學(xué)習(xí)規(guī)?；⒊B(tài)化、深層次應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合會(huì)取得明顯的效果。在探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合方面，我校教師也有較高的積極性，我校開(kāi)設(shè)了第二課堂，把信息技術(shù)課融合其中，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，老師們都能運(yùn)用信息技術(shù)比較好地融合到各個(gè)學(xué)科，如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等課程。課程以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成為主線(xiàn)，以全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。通過(guò)信息技術(shù)內(nèi)容、手段的有效融合，學(xué)生具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達(dá)等多方面的技術(shù)和能力；具有利用信息技術(shù)開(kāi)闊思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索與合作

28、交流的能力。通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，積極參加省、市、區(qū)組織的現(xiàn)代教育技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步的提升學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)水平。另外，資源是教育信息化的重要組成部分，是推進(jìn)教育信息化工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須把它放在突出位置。在資源建設(shè)上，我們以學(xué)校的資源為主體，不斷的豐富和完善學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)資源，包括素材、音頻、視頻、課件及微課資源，并要求教師主動(dòng)將較好的教學(xué)資源和教案上傳至學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)各門(mén)各科教學(xué)資源的共享，為教師網(wǎng)上備課和制作多媒體課件以及教科研提供條件?？傊?，通過(guò)我們進(jìn)兩年的努力，會(huì)把我校努力打造成為一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合的試點(diǎn)學(xué)校。七、預(yù)期成果與影響我校一至六年所有班

29、級(jí)全部開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。由兩名信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師授課，同時(shí)我校利用周二下午2點(diǎn)40至4點(diǎn)這段時(shí)間開(kāi)設(shè)信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，面向全校學(xué)生，免費(fèi)培訓(xùn)信息技術(shù)知識(shí)，這一活動(dòng)開(kāi)設(shè)至今已有數(shù)年，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)還提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。我校一直在打造高效課堂，向40分鐘要成效，信息技術(shù)這一教學(xué)手段的的深度融合，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供了極佳的輔助教學(xué)方法，因此我校十分重視教師信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動(dòng)，積極參加信息中心開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)、觀(guān)摩和比賽活動(dòng)，2015年至今會(huì)獲得國(guó)家省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)人次。下面就針對(duì)教師與學(xué)生的預(yù)期成果進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述：1、學(xué)生的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)

30、習(xí)方式發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了未來(lái)教育的現(xiàn)代模式。過(guò)去，學(xué)生處于被動(dòng)式，要老師硬拉著走，生拉硬拽，在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出“厭、煩、懶”的狀態(tài)。由于我校實(shí)施信息技術(shù)與教學(xué)融合，積極探索變革課堂教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)教育理念引進(jìn)常態(tài)小學(xué)課堂教學(xué)，主張課堂要有智慧能創(chuàng)新，離開(kāi)信息技術(shù)應(yīng)用的課堂，就不是現(xiàn)代課堂，也難言是未來(lái)課堂，課堂中有辯論，才有精彩，并開(kāi)展小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神等先進(jìn)元素的小學(xué)課堂教學(xué)。未來(lái)，我們學(xué)校課堂至少實(shí)現(xiàn)三個(gè)大轉(zhuǎn)變：其一，由講授式向自主學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變；其二，由手段傳統(tǒng)式向手段現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；其三，由滿(mǎn)堂灌”課堂向精講巧導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變。至2018年年底，學(xué)生會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，上課前能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人人通平臺(tái)自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，積極收集資料，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，愿意與同學(xué)討論、合作、交流，并勤于實(shí)踐。由過(guò)去的厭學(xué)、煩惱、懶惰變?yōu)樵笇W(xué)、愉快、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不