七年級下冊《在沙漠中心》教學反思

1、七年級下冊在沙漠中心教學反思在沙漠中心教學反思一這篇文章是圣?？诵跖謇锏?，這堂課是肖老師的。圣埃克絮佩里常在簡練的人物里寓含多層“互動”的信息。肖老師能在一個簡約的構架里完成他豐富的情感、深刻的思想。他在沙漠中心的課脈可以用“三言”來形容?！叭浴?，作者“我”的三句話是這堂課的綱?！叭浴鼻懊嬲n堂的第一個環(huán)節(jié)是讓學生概括文章文章寫了一件什么事。這是讓學生讀文章的整體，總體上去駕馭文章，生成總思維地圖?！拔以谏衬锏膬?nèi)心感受”這個概括已悄然開啟即將到來的精彩。找三言，讀三言，悟三言。這印證了肖老師后來他自己講的，課堂應該以語言為核心，以語言活動為課堂教學主體的想法。整堂課以讀這三句話為主線，以悟

2、這三句話為理路，從而有效的開啟了“三言”模式。一言“我對自己說，”。這個拓展環(huán)節(jié)實在讓人拍案叫絕。“我對自己 說，”修正了師生初定的“三句話”的說法，我們可以理解為肖老師有意的有效 “試誤”，因為這能夠讓學生對文章寫法心理描寫的發(fā)現(xiàn)更為深刻。接下來，肖老師以“文章很多地方都可以理解為我對自己說”帶動學生有效的朗讀文章大量的心理描寫，這是這堂課的神奇之語，是這堂課的神來之筆，剛剛是讓學生發(fā)現(xiàn)文章寫法心理描寫，現(xiàn)在是讓學生充分領受文章的主要寫法心理描寫。個體讀，集體讀，老師讀;讀數(shù)詞，讀量詞，讀副詞，讀動詞，讀標點，讀句式，讀情感，讀思想。如讀“沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身”，肖老師

3、就點撥學生要把著力點用在三個“一”上，這不但讀出了“數(shù)詞”，也讀出了連貫， 當然也就能導出我們所要的學生的情感語文主要是讓學生感悟文章的“言語形式”，這里是活證，當然下面也是。二言“擠出的是什么”。語文教學的精彩常是一種進入文章路徑方式的精彩，常是一種解讀的精彩。肖老師的“三言之道”其實就是建立在他自己有機解讀文章的基礎上?！耙活w干枯得擠不出一滴眼淚的心”語含雙關，意透“堅強”，他帶領學生讀到了?！拔抑雷约合矚g什么，那就是生命”直奔主旨，顯露“希望”，他帶領學生讀到了。第二處神來之筆“擠出的是什么”，也就自然而然地被他們讀出來了?！皵D出的是什么”，擠出的是海風的滋味，擠出的是活著的意義，擠出

4、的是生命的希望，擠出的還有“三言”最后一句話?！皵D出的是什 么”這個環(huán)節(jié)既是對前文“我對自己說”絕望心理在結構上的呼應，同時又是內(nèi)容上的自然延續(xù)、發(fā)展和升華?！拔覍ψ约赫f，”環(huán)節(jié)是對文章言語形式的精準把握。“擠出的是什么”環(huán)節(jié)是對文章言語內(nèi)容的有效提煉。前表后里，前言后意， 互為映襯。擠到哪里是哪里，擠到哪里導哪里，這是對學生“學”的尊重，從某種意義上來說也是對作者和教者自身的尊重，這是這堂課不同常人之處，也是真正厲害之處。三言“上路吧，普雷沃”。這是前兩言結的碩果。肖老師引導學生通過標點巧妙地讀出了這條光明的尾巴。在沙漠中心于肖老師，就像圣?？诵跖謇镄⊥踝拥暮傆谛⊥踝?，一旦被“馴養(yǎng)”，就會

5、變成“在沙漠中的心”?！霸谏衬械男摹笔切だ蠋熞龑W生給課文加標題的又一巧妙之果。昔者禮記有“三言之道三者正，則庶物從之矣”。今日，肖老師的“三言”也頗有此中意味。在沙漠中心教學反思二法國作家圣?？诵跖逶谠谏衬行睦镉米约邯毺氐囊暯菫槿藗冋宫F(xiàn)了一個未知的領域，他用自己的生命向人們詮釋了自己作為探險家的人生，文中多有哲理性語句。所以在備這堂課的時候，我把教學環(huán)節(jié)設計為：1 通過快讀來理清全文脈絡。2 通過分析關鍵句、段來體味作者對人生的思索。文本分析從三方面來進行：1、從內(nèi)容入手。了解課文所闡述的內(nèi)容，從而探究作者心理的變化過程，通過了解作者心理的變化來分析作者的精神世界。2 從語言入手。仔細推

6、敲詞句，想想作者為什么用這個詞而不用那個詞，用這種說法而不用那種說法。通過對文字的推敲，深入感悟文本內(nèi)涵。3、知人論世。解讀文本也不必一味靠自己冥思苦想，查閱必要的資料可以幫助我們更好地理解作品。還可以通過多看參考資料，聯(lián)系自身生命體驗來打開細讀的視角。這節(jié)課，有得有失。較滿意的是基本上實現(xiàn)了教學目標，思路清晰，兩個主問題的設計，比較貼近學生的水平，能夠讓學生跳一跳夠到蘋果。但也有不足：1、 語言的品析形式不多樣。在語言品析時，教師替代學生之處過多，應該讓學生自己讀一讀，生生間的互讀，男生讀，女生讀，或師生合作讀等形式朗讀，這樣可能體會會更深刻一些。2、 難點的突破欠火候。在討論作者對生命意義的理解時，學生理解的比較膚淺，教師此時應該補充當時的背景資料幫助學生，但因為自己準備的不充分，所以這部分沒有很好的引領學生深入下去。3、 結尾處過于潦草。時間把握的不好，以至于小結部分學生寫作交流的時間不足，草草結束。通過這節(jié)課可看出很多細節(jié)方面都有不到位的地方，還需要日后多加磨練。1.人教版七年級語文下冊詩兩首教學設計馬教