六年級上冊美術(shù)教案-第15課 中國畫-山水畫法 ▏人美版（北京）

1、教學(xué)基本信息課題 中國畫山水畫法是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)課學(xué)段： 小學(xué)高段年級六年級相關(guān)領(lǐng)域造型表現(xiàn)教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2011年 10月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教育部門于2011年對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。這標(biāo)志著課程改革進(jìn)入了一個新的階段。美術(shù)課應(yīng)以義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的學(xué)科特點。經(jīng)過認(rèn)真研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，外化自己的情感和認(rèn)知。課標(biāo)中要求對于此學(xué)習(xí)領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)為，觀

2、察認(rèn)識與理解線條、形狀、空間等基本造型元素，應(yīng)用對稱、重復(fù)、對比、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術(shù)技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)山水畫法，了解寫意山水這一傳統(tǒng)中國畫的表現(xiàn)形式，體驗中國寫意畫筆墨的濃淡干濕和樹木、山石的畫法，以及如何安排近景、中景、遠(yuǎn)景，體會虛實、繁簡表現(xiàn)手段以及山水畫的意境等，從而初步感受中國山水畫的筆墨精神，感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。既體現(xiàn)了藝術(shù)來源于生活而高于生活的特色，又體現(xiàn)了新課標(biāo)思想下中國美術(shù)教

3、育的特色。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：中國畫山水畫法是六年級美術(shù)教學(xué)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。是中國畫知識體系的一部分，也是小學(xué)階段運用中國畫技法表現(xiàn)山水的起始課，和前一課中國畫建筑畫法構(gòu)成山水畫學(xué)習(xí)單元。中國傳統(tǒng)山水畫強(qiáng)調(diào)面對大自然的想象活動和情景交融的藝術(shù)境界，小學(xué)生欣賞起來有一定難度。我國近代畫家融合中西文化，在作品的構(gòu)圖安排和畫面的光影表現(xiàn)等方面注意借鑒西方風(fēng)景畫特點，小學(xué)生理解起來就相對容易一些。本冊教材中以學(xué)過的水仙花的勾勒填色發(fā)、梅花的點讀法、梅花之枝干的勾勒和穿插， 都對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)建筑和山水中的樹木有很大幫助，在中國化知識傳承上起到了很好的作用。因此可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，秉承知識的

4、延續(xù)性，運用舊知識遷移的方法，化難為易地把中國畫山水畫中最基本的知識傳授給學(xué)生。并通過本課教學(xué)，不單以知識技能傳授為目的，還要注重學(xué)生不同年齡段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。引導(dǎo)學(xué)生主動探索各種造型表現(xiàn)方法，不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重式學(xué)生在活動中參與和探究的過程。學(xué)生情況：課前調(diào)查：1.你會用國畫的形式表現(xiàn)什么景物？。2.你對中國山水畫的了解？3.對畫家 李可染 和 宋文治 的了解？根據(jù)以上調(diào)查，進(jìn)行課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”的預(yù)設(shè)。教學(xué)方式：游戲?qū)W習(xí)、賞析臨摹、小組合作等教學(xué)手段：發(fā)揮美術(shù)課特色優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)愉悅性，在玩中學(xué)；結(jié)合學(xué)生的具體情況，營造出利

5、于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造親身經(jīng)歷和體驗；滿足學(xué)生好奇心和求知欲。在教師的組織下，讓同學(xué)們分組進(jìn)行前期準(zhǔn)備，各組同學(xué)通過討論， 獨立自主地尋找答案。課上共享調(diào)研結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解我國現(xiàn)在著名畫家李可染、宋文治，及其代表作品。知道山水畫有關(guān)近景、中級、遠(yuǎn)景方面知識，初步了解山水畫的作畫步驟。能運用中國畫的技法畫出山石、樹木的簡單形象，并組合成一幅簡單的山水畫。過程與方法：學(xué)生采用課前探究、課上合作探索等學(xué)習(xí)方式，在體驗、臨摹、探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)山水畫的表現(xiàn)方法。在體驗創(chuàng)作過程中，感受中國化的筆墨情趣，掌握山水畫樹木、山石的基本技法。情感、態(tài)度、價值觀：鞏固學(xué)生對中國傳

6、統(tǒng)繪畫的興趣，提高學(xué)生的中國畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然熱愛自然的情感，感悟繪畫與自然之美。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)山水畫中樹木、山石的基本畫法，體驗近、中、遠(yuǎn)景的構(gòu)圖方法。教學(xué)難點：靈活運用筆墨表現(xiàn)繁簡、虛實等的畫面關(guān)系教學(xué)流程示意(可選項)教學(xué)內(nèi)容與教師活動課程環(huán)節(jié)學(xué)生活動示意圖解： 導(dǎo) 入利用課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，回答問題提出相關(guān)問題 看書、思考總結(jié)走訪步驟了解走訪步驟說明走訪的民間藝術(shù)家以及相關(guān)藝術(shù)門類 分組制定走訪計劃走訪民間藝術(shù)家請來曹氏風(fēng)箏兩代傳人進(jìn)行校內(nèi)采訪走訪民間面塑藝術(shù)家郎志麗奶奶走訪民間藝術(shù)家劉韌的剪紙屋展示匯報與交流請來曹氏風(fēng)箏兩代傳人進(jìn)行校內(nèi)采訪針對各走訪小組匯報情況給予點評請來曹氏

7、風(fēng)箏兩代傳人進(jìn)行校內(nèi)采訪 專家對此次活動給予點評請來曹氏風(fēng)箏兩代傳人進(jìn)行校內(nèi)采訪教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排課前準(zhǔn)備下發(fā)課前學(xué)習(xí)單，1、日常用品的種類？2、你是通過什么方法得到答案的。獨立完成學(xué)習(xí)單的填寫，并把自己找到的物品帶來。引導(dǎo)學(xué)生自行找總結(jié)出寫生對象。加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性。創(chuàng)設(shè)情境1、游戲“火眼金睛”：觀察上面兩組圖畫，誰來說說有什么不同？2、哪一副更精細(xì)呢？為什么？3、出示課題：細(xì)致的描繪1、觀察，思考并回答：貨擔(dān)上的物品不一樣，衣服上的褶皺不一樣，頭巾上的花紋不一樣2、第一幅更精致一些，因為貨擔(dān)的物品都畫出來了，人物頭巾和衣服的褶皺也

8、都表現(xiàn)出來了。通過游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗細(xì)致觀察。課件展示2溫故知新提問：看到細(xì)致的描繪這個題目，誰能通過已有知識，分享一下自己的理解？邊看邊想，什么叫做精細(xì)描寫？思考、發(fā)言。復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的線描知識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。1新課講解1、賞析市擔(dān)嬰戲圖（介紹一下宋代畫家李嵩）(1) 課件展示構(gòu)圖不和諧的圖片，應(yīng)該如何構(gòu)圖？構(gòu)圖(2) 分析市擔(dān)嬰戲圖結(jié)構(gòu)的遮擋造型(3) 出示局部畫，觀察線條的變化？細(xì)節(jié)的刻畫，體現(xiàn)作者繪畫態(tài)度：一絲不茍,耐心，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，為此感到驕傲。板書：細(xì)節(jié)：線條粗細(xì)穿插、疏密粗細(xì)2、賞析戴頭盔的武士小組討論， 從構(gòu)圖、造型、細(xì)節(jié)三方面分析這幅作品

9、是如何完成細(xì)致描繪的。3、我們以身邊的日常用品為例，通過以上學(xué)習(xí)你觀察到了什么？并回顧過程要點。4、教師示范引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1、賞析市擔(dān)嬰戲圖(1)構(gòu)圖：飽滿（畫面主次分明突出了視覺前后的空間效果。畫面安排飽滿）。(2)造型：遮擋（物品間的遮擋， 孩子及貨架的遮擋）。(3)細(xì)節(jié)：線條粗細(xì)，疏密（邊緣線與細(xì)部刻畫， 物品的刻畫）2、賞析戴頭盔的武士學(xué)生小組討論，發(fā)言3、觀察帶來的物品，發(fā)言4、觀看教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、造型、細(xì)節(jié)這三方面進(jìn)行賞析，為學(xué)生獨立寫生線描畫的繪畫方法打下良好的繪畫基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)線條豐富變化，解決教學(xué)難點、難點問題進(jìn)一步加深學(xué)生對細(xì)致描繪的認(rèn)識與理解。結(jié)合實際物品，實踐觀察環(huán)節(jié)，

10、為接下來的寫生環(huán)節(jié)做好鋪墊。進(jìn)一步明確寫生步驟，了解線條疏密變化，解決教學(xué)重點問題。課件展示14實踐操作藝術(shù)實踐：細(xì)心觀察生活日用品，用豐富的線條把它們精細(xì)地表現(xiàn)出來。明確實踐要求，開始寫生。理論結(jié)合實踐，使學(xué)生手、腦、眼并用。20分享交流組內(nèi)分享、交流相互交流、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有點鼓勵學(xué)生相互促進(jìn)。2展示評價組織學(xué)生展示，自評，互評學(xué)生自評，互評培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。歸納總結(jié)教師總結(jié)評價聽講進(jìn)一步明確及回顧知識點。拓展提高如果你仔細(xì)地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的美，比如、蝴蝶色彩，蔬果線條，樹上的紋，磚墻上的線，都是非常美的。其實美就在我們的身邊，希望大家都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美的眼睛感悟

11、，思考培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微之美，更提高了審美品位和自學(xué)能力，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力1課前探索單 班級 ： 姓名：1.日常用品的種類？2.“細(xì)致”一詞的意思?3.你是通過什么方法得到答案的？學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式：本節(jié)課的評價方式主要分為：學(xué)生自評；學(xué)生互評；教師評價；這樣三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)中學(xué)生自評與互評交替進(jìn)行，主要是針對此次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和作品進(jìn)行評價。學(xué)生們表現(xiàn)的優(yōu)點加以表揚。教師主要以鼓勵和表揚的方式評價學(xué)生們的表現(xiàn)。評價量規(guī)評價內(nèi)容構(gòu)圖（飽滿）造型（準(zhǔn)確）細(xì)節(jié)線條粗細(xì)線條穿插、疏密等級評價量規(guī)：從一下幾方面評選優(yōu)秀小組：各小組是否完成了課前準(zhǔn)備、能否團(tuán)結(jié)協(xié)作、作品繪制精細(xì)程

12、度、自評與互評表現(xiàn)。等幾方面進(jìn)行評價。主要以表揚為主。無論生生評價還是教師評價。在老師的引導(dǎo)下，都以表揚為主。從學(xué)生的課前準(zhǔn)備，過程中的表現(xiàn)、態(tài)度，到在展示評價中，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作，積極努力。老師都給予了每一位參與的學(xué)生們最高的評價。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))本次教學(xué)設(shè)計，打破了以往課堂無實物的限制。讓學(xué)生自己尋找途徑來解決問題。在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)行一些嘗試和突破。學(xué)生自己通過不同方式尋找答案，并在課上分享答案及途徑，讓學(xué)生主動思考，掌握尋找答案的方法，引導(dǎo)學(xué)生自行找總結(jié)出寫生對象。體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性。學(xué)生通過思考、行動，對身邊天天見、天天用的毫不起眼的物品