26.那片綠綠的爬山虎說課稿

1、26 那片的爬山虎說課稿一、材內(nèi)容：小學語文九年義務(wù)教育第十一冊第七單元第 26 課那片的爬山虎。二、材的內(nèi)容、作用和特點。1.那片的爬山虎是一篇講讀課文。它記敘了回憶1963 年先生修改他的一篇作文的事；表現(xiàn)了先生一絲不茍、嚴肅認真的寫作態(tài)度。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學習這篇課文，培養(yǎng)學生一絲不茍地修改。掌握修改習作的習慣。掌握修改習作的一些方法。它是一篇記事的文章。在事情的發(fā)展過程中，運用人物言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。由的地位和特點我擬定了以下的教學目標和教學重難點。2.教學目標：德育目標：培養(yǎng)學生說真實的話，實的事。知識目標：理解課文內(nèi)容，理解重點句“這不僅使我看到自己習作的種種

2、毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。能力目標：培養(yǎng)學生一絲不茍地修改自己習作的。3.教學重點、難點。體會先生修改中學生作文這件事對作者的教育。學習修改作文的具體方法。理解含義較深的句子：這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。三、法我在設(shè)計教學時，根據(jù)修訂小學語文新大綱的精神和內(nèi)容的特點。重點設(shè)計“以練為主”的課型結(jié)構(gòu)。因為文章的內(nèi)容不難理解，學生通過讀就能其意思。教學時，以單元的訓練重點“認真修改自己的作文”貫穿于課文教學的全過程，使學生把學到的知識應(yīng)用到實踐中去。在教學過程，教師設(shè)置懸念，啟

3、發(fā)聯(lián)想，并通過，討論等形式讓學生學習修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體地位。學練結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的。四、說學法1.看書學習的指導：通過朗讀課文，學習先生是怎樣為“我”修改習作的。培養(yǎng)良好的慣。2.分組學習的指導：通過學習先生是怎樣為“我”修改習作的方法，運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生、協(xié)作、交流的能力。五、教具準備：投影片、紙條、例文六、學過程布置預(yù)習。（預(yù)習前一天布置）我在教那片的爬山虎前布置學生做以下預(yù)備工作：閱讀課文找出葉老先生是怎樣修改“習作的？我之所要求學生在課前做到這一點，是因為為了培養(yǎng)

4、學生愛讀課文，讀懂課文的，而且在教學中增強課堂密度，提高教學效率。在教學過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學生求知欲。為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學生對新課的，全身心投入到課堂教學中。在引入新，我改變了以往談話導入的做法，利用例文引入。1.利用一張設(shè)置懸念，上一節(jié)課初步了解所寫的那片的爬山虎的內(nèi)容并了線索。今天，老師帶來了的獲獎稿一張的部分內(nèi)容，大家想不想讀一讀。讓學生回答后，集體朗讀的習作一張。通過學生讀一張，使學生對內(nèi)容有所感知，為學生學習新知做鋪墊。2.引入新課：讓學生讀完習作，我便提問：大家讀了的習作，覺

5、得他的習作，覺得他的習作寫得怎樣？讓學生回答，接著讓學生讀課文的第一部分的同時，利用“先生是怎樣評的習作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學內(nèi)容，進而引出先生是怎樣修改習作的。二、發(fā)揮學生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在輕松、而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示提綱：先生對我作文的評語是怎樣寫的？看了先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？劃出含義深刻的句子。讓學生讀提綱，接著要求學生讀第一部分的內(nèi)容，采用法，讓學生獨立完成提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來

6、完成這個教學任務(wù)。先出示句子：“這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的?！钡耐队捌?，讓學生讀，引導理解“大力氣”、“大氣候的”、“文學事業(yè)的艱巨”這些詞的意思，以詞串講，理解句子的意思。為了使學生對句子有更深的認識，加上本人也教育不是呆板進行的，應(yīng)滲透在課堂教學中，教育學生無論學什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，有恒心才能成功，否則一事無成。再用類似的方法理解“的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”通過這樣的教學，目的是雙基教學，減輕學生學習課文內(nèi)容的難度。為了解決“葉老先生是怎樣修改習作？”這個問題，我利用過

7、渡語言設(shè)疑導入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作，那葉老先生是如何修改“我”修改習作的？我采用法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進學生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除。三、在練習中鞏固新知，深化新知。課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高，學生的知識必須經(jīng)過訓練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)先生為修改習作的方法，采用師生共議對比體會小組的方法，來修改的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學生修改自己習作的

8、能力。1.師生共議，循序漸進。教學修改稿例文時，我通過師生共議從難到易的步驟，讓學生朗讀課文，感知內(nèi)容，接著貼上先生為修改時刪去重復(fù)、啰嗦等詞。讓學生把的習作和圣陶先為他修改后的習作做一個對比朗讀，體會這樣改的好處。設(shè)計這項師生共同修改稿子的練習，目的是讓學生要修改自己的作文并不難，只要認真、仔細琢磨就能修改，另外，增強學生修改習作的信心。2.實踐練習，固新。教學這個環(huán)節(jié)時，我運用知識遷移規(guī)律，采用分組法，讓學生充分練習，修改（修改的）習作的第四、五自。目的是通過這樣的練習，讓學生嘗試到為修改習作的樂趣，同時培養(yǎng)了學生動口、動手、動腦的，懂得如何修改自己的作文。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。使學生在輕松、愉快的氣氛中鞏固新知。四、總結(jié)。本節(jié)課的設(shè)計是根據(jù)本單元的訓練重點“認真修改自己的作文”，按照學生