動(dòng)作描寫片段訓(xùn)練

1、一、導(dǎo)入：（約3分鐘）一、誘導(dǎo)激發(fā)1、播放視頻魯智深倒拔垂楊柳片段，提問(wèn)：視頻中人物？用一句話概括視頻內(nèi)容。這段視頻出自？想知道原著中是怎樣描述這段視頻的嗎？賞析原文：這段描寫好嗎？為什么？你想寫出這樣精彩的文字嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。（板書課題：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫）。2、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）感悟動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)剛才的動(dòng)作描寫，我們看到一個(gè)粗獷豪放而又力大無(wú)比的英雄形象。這段 細(xì)致入微的描寫就是人們常說(shuō)的“一滴水中的太陽(yáng)”的細(xì)節(jié)描寫。那么什么是細(xì)節(jié)描寫 呢？1、大屏幕顯示什么是細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的方法有很多，如可以對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫，也

2、 可以描寫物件、景色等。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫，寫出人物具體動(dòng)作，那么所寫的形象就會(huì)躍然 紙上，活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來(lái)寫人物的 活動(dòng)過(guò)程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。）分鐘17問(wèn)題，約”眼高“解決（二、合作探究：片段一： 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微 微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。一一精彩校運(yùn)會(huì)分析：這短短的幾句話中，用了 “撐、踮、爬、頂、彎、蹲

3、、插、傾、飛”等9個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起 跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是刻 畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫活起來(lái)的。1、體悟動(dòng)作描寫的作用例（1）食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥 喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入 口中。（節(jié)儉的張老師）問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)的？例（2）她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向 樓

4、上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢 靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。（鎖防盜門） 問(wèn)：這段文字從什么方面描寫人物（心理），寫得怎樣？例（3）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（游子吟）問(wèn)：用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景（慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服），并用幾個(gè)字概 括該詩(shī)的主旨（深摯的母愛），詩(shī)中最能形象地表母愛的詩(shī)句是（臨意），詩(shī)中哪 個(gè)詞是動(dòng)作描寫（密密縫）。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過(guò)描寫人物做什么和怎樣做 來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征一

5、一思想的、品格的、性格的、 心理的以及習(xí)慣的。2、了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容（括號(hào)中的例子供教者選用）：頭頸動(dòng)作。例（4）魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。眼耳動(dòng)作。例（5）所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦 聽著飛機(jī)的聲音。嘴巴動(dòng)作。例（6）那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠” 出幾個(gè)字。手肩動(dòng)作。例（7）她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。腰身動(dòng)作。例（8）我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。說(shuō)著，舉起腿來(lái)，又是一腳。接著聽他罵道（9）腿腳動(dòng)作。例.小結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫材

6、料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征 更加鮮明。3、把握動(dòng)作描寫的方法動(dòng)作描寫要細(xì)致分解（不過(guò)應(yīng)區(qū)別情況對(duì)待）例（10）放學(xué)回家放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。（概括描寫）放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就 把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙， 就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。（具體描寫，細(xì) 致分解）例（11）射門羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，

7、 球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞 過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰” 的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。例（12）雪地捕鳥那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些枇谷，捧上 系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便 罩住了。4、明白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn)（怎樣寫好動(dòng)作描寫）要寫出人物行動(dòng)特征。要富有個(gè)性化。 要表露思想感情。 要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。推采車（原文）（三.口頭表達(dá)：只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡小明

8、真是助人為樂(lè)的好同學(xué)啊!推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過(guò)去幫助推菜車。那 菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著 腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不 住地喊著：“一二三！ 一二三！”那車輪慢慢地向前移動(dòng)，走過(guò)了 一段陡坡。突然，車輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來(lái) 碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地 行進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說(shuō)：“多虧了 你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說(shuō):“不用謝，這是我應(yīng)該做的！ ”小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)啊！構(gòu)思作文（下水備用：老師布置大家構(gòu)思作文。我留意觀察一下同學(xué)

9、的表現(xiàn)，有 的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么一一左望望，右瞧 瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來(lái)劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆 簡(jiǎn)析：寫別人勾勒，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又無(wú)從下筆的心理狀態(tài)。）吃芝麻燒餅（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠 力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。等一個(gè)燒餅吃完， 芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他 定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了 搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡(jiǎn)析：個(gè)

10、性特征一一性格上 仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。）課堂上梳理秀發(fā)（下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)別人正在集中精力聽老 師講課的時(shí)候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來(lái)：她左手 掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來(lái)回游走；有時(shí)，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空 中一動(dòng)不動(dòng)。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側(cè)過(guò)臉， 借著講臺(tái)旁電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分 之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，想笑卻沒(méi)笑，搞得我都想笑起來(lái) 了。簡(jiǎn)析：觀察細(xì)致，寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了 “她”對(duì)美的愛和不拘小節(jié)的性格。）小姐，

11、您忘記拿鋼筆了（下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書，他則在教室里 巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一 看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您 忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調(diào)地說(shuō)：古人云：不 動(dòng)筆墨不讀書。讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。”我和周 圍同學(xué)恍然大悟，笑了起來(lái)。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂(lè)去 了。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂(lè)觀的性格。）分鐘18問(wèn)題，約”手低“解決（四.我來(lái)實(shí)踐：字，里面要200100要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，

12、自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，一有 幾處動(dòng)作描寫。這段文字通過(guò)“注意：寫好后，用紅筆將動(dòng)作描寫的詞圈出來(lái)，在正文 后用紅筆寫：”動(dòng)作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物 的個(gè)性特征。、學(xué)生開始寫作。1、學(xué)生習(xí)作展示，師生評(píng)議。2提名朗讀習(xí)作。習(xí)作者簡(jiǎn)述自己的習(xí)作側(cè)重表達(dá)人物個(gè)性特征中的哪一方面。師生評(píng)述并提修改意見。作文片段訓(xùn)練一動(dòng)作描寫教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)

13、作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們 都按要求去做了嗎？用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)） 還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。3.個(gè)動(dòng)詞。大屏：我收集了很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞?，F(xiàn)在開火車交流。4.（二）猜一猜我們現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，做一 個(gè)游戲，首先是?？磩?dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）1.拍喝跳推舉壓（難度增加羅。）2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中， 我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)

14、 了。二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確1.請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片 段。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮可蝴 蝶卻飛走了，猛地用雙手一捧，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，起腳尖， 她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。 ）（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。你看到了什么？為什么看到？ （1） 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。）（2）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)（3確 用詞。（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì) 化動(dòng)作。）（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

15、（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。1.這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。巧用修飾，突顯特點(diǎn)。根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身 份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要 進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ) 或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。四.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，大家要認(rèn)真觀察游戲的過(guò)程？同學(xué)們都有哪些動(dòng)作，邊看邊把這些 動(dòng)作的詞記在本子上?？凑l(shuí)觀察到的動(dòng)作最多，他寫的習(xí)作就會(huì)最好。.

16、后退了一步，深深，一動(dòng)不動(dòng)的盯著，動(dòng)詞：鼓足，輕輕地吹，使勁，邁著，定睛看，地吸一 口氣，猛吸一口氣，聚攏嘴唇，對(duì)準(zhǔn)，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴 出來(lái)氣， 沖向，使出吃奶的勁兒，竭盡全力，請(qǐng)按照提示把同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的的情景描寫下來(lái)，注意用 上動(dòng)詞。吹乒乓球她從講臺(tái)說(shuō)著，“今天我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”上課了，宋老師面帶笑容地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：兩根線的 底部各系著兩個(gè)乒乓球。厘米，兩根線距離5上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，“誰(shuí)能把乒 乓球吹到兩邊去？ ”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷王老師說(shuō)：卻往中間跑。乒 乓球沒(méi)有到兩邊去，新月同學(xué)到講臺(tái)前面試一試。只見她鼓足了氣使勁一吹，”同

17、學(xué)們紛紛舉手， 教師里沸騰起來(lái)了。“我們來(lái)試試！我們來(lái)試試！哎！雷新月勁兒太小，同學(xué)們一邊說(shuō)著，一邊 搞搞地舉起手。老師叫“大力士”于海濤同學(xué)來(lái)試試。只見他邁著穩(wěn)腮幫子鼓鼓的，然后往后退 了一步，猛吸一口氣，健的步子來(lái)到講臺(tái)前，定睛看了看乒乓球，“好大臉漲得通紅，向前一邁 腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來(lái)，沖向小小的乒乓球。徑直向中間跑。我情不自禁地說(shuō)。 可是那乒乓球好像跟他作對(duì)似的，不往兩邊去，的勁呀!”同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？“這是因?yàn)樽齑党鰜?lái)的氣流快，壓力小，周圍的氣這時(shí)，班里有名的小博士站起來(lái)說(shuō)：”同學(xué)流 慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去，往里跑。們聽了他的 話連連點(diǎn)頭。多么有趣的實(shí)驗(yàn)呀！我從中又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。寫好的同學(xué)讀一讀自己寫的片段，圈出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想動(dòng)詞寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？邊讀邊動(dòng)筆改一改。他把同學(xué)們吹乒乓球的動(dòng)作都寫清楚了嗎？想一想：（展臺(tái) 呈現(xiàn)）大家看一看，師生評(píng)改：句子寫通順了嗎？ ”為導(dǎo)向，引導(dǎo)欣賞。優(yōu)秀學(xué)生的 片段。以問(wèn)題“有沒(méi)有把