2019學(xué)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文新教材必修（上）第二單元?jiǎng)趧?dòng)光榮-新聞作品的學(xué)習(xí)與研究公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019學(xué)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文新教材必修（上）第二單元?jiǎng)趧?dòng)光榮新聞作品的學(xué)習(xí)與研究公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、選擇優(yōu)秀新聞作品作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)分析新聞通訊的報(bào)道角度，抓住典型事件，把握人物精神。 二、廣泛閱讀新聞作品，辨析和把握新聞的報(bào)道立場(chǎng)，探討優(yōu)秀新聞作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升媒介素養(yǎng)。 三、深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 一、閱讀與鑒賞： 1.閱讀不同的通訊作品，分析作者是如何在新聞通訊中如何突出細(xì)節(jié)，抓住典型事件，來(lái)表現(xiàn)人物精神，并且在描寫人物過(guò)程中如何表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)。 2.分析以工匠精神雕琢?xí)r代品

2、質(zhì)的行文思路，體會(huì)文章是怎樣辯證地討論關(guān)于“工匠精神”的話題的。 3.以“工匠精神”為例，分析不同的新聞作品是如何選擇評(píng)論角度的，任選本單元的一篇人物通訊，基于呈現(xiàn)的事實(shí)，思考可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)論。 4.以芣苢、文氏外孫入村收麥、伐檀為例，品味古詩(shī)詞中的勞動(dòng)之美。 二、探究與交流：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，明確優(yōu)秀新聞作品的特點(diǎn)，挑選出優(yōu)秀新聞作品，并利用優(yōu)秀新聞作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作撰寫推薦書。 三、表達(dá)與寫作： 1.以小組為單位，以演講的形式對(duì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值進(jìn)行探討，共同擬定演講稿，在全班進(jìn)行展示交流。 2.寫一篇關(guān)于平凡的勞動(dòng)者的作文。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.閱讀第四課喜看稻菽千重浪記

3、首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平、心有一團(tuán)火，溫暖眾人心、“探界者”鐘揚(yáng)三篇人物通訊，分析作者是如何在新聞通訊中如何突出細(xì)節(jié)，抓住典型事件，來(lái)表現(xiàn)人物精神，并且在描寫人物過(guò)程中如何表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)。 2.了解通訊報(bào)道的一般特點(diǎn)，關(guān)注作者是如何分角度多層次進(jìn)行報(bào)道的。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 任務(wù)一：文本研讀 喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平、心有一團(tuán)火，溫暖眾人心、“探界者”鐘揚(yáng)是三篇優(yōu)秀的人物通訊，從三位杰出勞動(dòng)者的模范事跡中，我們能夠感受到他們艱苦奮斗，勇于創(chuàng)造的寶貴精神品質(zhì)。閱讀課文，回答下列問(wèn)題： A、在三篇人物通訊中，用做批注的形式找出給你留下深刻印象的人物細(xì)節(jié)

4、描寫，并且分析這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了文中人物怎樣的形象。 B、人物通訊要深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。梳理三篇人物通訊其中的具體事件，從中總結(jié)出人物精神，并找出作者想要表達(dá)的立場(chǎng)，小組合作，完成下列表格： 具體事件人物精神作者立場(chǎng) 喜看稻菽千重浪 心有一團(tuán)火，溫暖眾人心 任務(wù)二：了解通訊的報(bào)道層次與角度 三篇人物通訊是如何多角度、分層次進(jìn)行報(bào)道的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.以流程圖的形式分析以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)的行文思路，體會(huì)文章是怎樣辯證地討論關(guān)于“工匠精神”的話題的。 2.以“工匠精神”為例，找出不同新聞評(píng)論不同的評(píng)論角度，任選本單元的一

5、篇人物通訊，基于呈現(xiàn)的事實(shí)，選擇一個(gè)角度，寫一篇人物評(píng)論。 3.結(jié)合材料鏈接，從新聞價(jià)值、報(bào)道角度兩個(gè)方面，找出以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)在選擇評(píng)論角度方面的特點(diǎn)。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 任務(wù)一：分析論證思路 梳理以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)，體會(huì)文章是怎樣辯證地討論關(guān)于“工匠精神”的話題的，并用流程圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。 任務(wù)二：探究評(píng)論角度 1.以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)和補(bǔ)充材料踐行工匠精神的四個(gè)維度都是關(guān)于“工匠精神”新聞評(píng)論，閱讀思考，分析兩篇文章分別是從哪個(gè)角度來(lái)評(píng)論“工匠精神”這一主題的。 踐行工匠精神的四個(gè)維度 張健 工匠精神是工匠們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成的良好職業(yè)素養(yǎng)、彰顯的特有職

6、業(yè)品質(zhì)。這種素養(yǎng)品質(zhì)是職業(yè)精神的萃取，是優(yōu)秀文化的凝練，是成就工匠的深層次的邏輯因由，是一種形上引領(lǐng)又使人們追夢(mèng)出彩的精神資源。正是在這個(gè)意義上，工匠精神成為職業(yè)教育育人的價(jià)值標(biāo)高，成為職業(yè)教育人才“質(zhì)檢”的衡量標(biāo)尺。它是引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向的新共識(shí)、新規(guī)范、新目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，核心在踐行，關(guān)鍵在要明了和鎖定工匠精神所蘊(yùn)含的目標(biāo)維度。只有首先確立要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程才會(huì)有方向、有定位、有遠(yuǎn)方，才能瞄準(zhǔn)標(biāo)高，凝心聚力，逐夢(mèng)前行。筆者以為，這樣的目標(biāo)就是懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行。 懷匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本質(zhì)上就是創(chuàng)新之心。成語(yǔ)中的匠心獨(dú)運(yùn)或

7、獨(dú)具匠心，指的就是這樣的靈明獨(dú)到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價(jià)值和靈魂。因?yàn)樾氖蔷裰?、智慧之府、載體之本。古人強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用之妙，存乎一心。”可見(jiàn)，心是神明，心是主宰。反之，失卻匠心，工匠就淪為庸匠，精神也就隨之貶值，淪為低階的、不足為道的存在。換言之，工匠精神如果抽掉了匠心的內(nèi)涵，只剩下形而下的操作，恐怕離匠氣也就不遠(yuǎn)了。所以培育學(xué)生懷持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格，是工匠精神培養(yǎng)的首要任務(wù)。 鑄匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人說(shuō)：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”可見(jiàn)，工匠之才是由工匠之德

8、統(tǒng)領(lǐng)的。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)：“人因德而立，德因魂而高?！钡?，就是工匠精神的統(tǒng)領(lǐng)與根本，是工匠精神的內(nèi)涵和靈魂。因而培養(yǎng)工匠精神必須鑄匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久遠(yuǎn)。這就是康德所說(shuō)的：“德行就是力量?！狈粗?，人若失卻德之魂，就只能算是軀殼和皮囊。所以，職業(yè)教育必須踐行立德樹人的“育人鑄魂”工程，與勞模精神和工匠精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)。要搜集和整理具有育人效應(yīng)的大國(guó)工匠、大師勞模們的成長(zhǎng)案例，融入到德育課程中，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，眼中有標(biāo)桿、心中有榜樣、效學(xué)有依托，真正成為追尋大師、德技雙修的人。 守匠情。匠情之情是情懷之意，是人們對(duì)事物懷持的或投射在事

9、物之上的積極、崇高、富有正能量的情感與態(tài)度的總和。守匠情，即懷持和堅(jiān)守工匠情懷，這種情懷內(nèi)在地包含了人的價(jià)值取向和職業(yè)態(tài)度，是工匠精神的重要組成部分。工匠情懷包括熱愛(ài)情懷、敬畏情懷、家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)情懷、卓越情懷等。這些情懷在大國(guó)工匠、非遺大師身上都有突出體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就是要培養(yǎng)他們崇高的家國(guó)情懷、職業(yè)的敬畏情懷、負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)情懷、精益的卓越情懷，學(xué)習(xí)大國(guó)工匠身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，這樣才能真正得大師真?zhèn)?、汲精神滋養(yǎng)，將自己磨礪鍛造成大寫的人。 踐匠行。匠行是指工匠們做事的行為和行動(dòng)。培養(yǎng)工匠精神不是因?yàn)樗菬狳c(diǎn)和時(shí)尚，為了蹭熱點(diǎn)、追時(shí)尚、貼標(biāo)簽才隨之起舞。它是

10、需要真抓實(shí)做、大力踐行的。踐匠行需要明了匠行基于深厚的歷史和文化內(nèi)涵生成的獨(dú)到的行為特征：執(zhí)著、精技、崇德、求新等。如日本壽司之王小野二郎，歷經(jīng)70多年，90歲高齡仍然執(zhí)著于壽司旅程；高鳳林的火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接精確控制到頭發(fā)絲的五十分之一；大飛機(jī)首席鉗工胡雙錢生活艱窘，蝸居30平方米斗室30年，卻創(chuàng)造了加工數(shù)十萬(wàn)個(gè)飛機(jī)零件無(wú)次品的奇跡。這就是匠行的真髓、真諦、真義。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神就是要按照這樣的準(zhǔn)則和標(biāo)高，去培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地專注做事的精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的境界，培養(yǎng)學(xué)生遵道守德、無(wú)私敬業(yè)的品格，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才是德潤(rùn)身、技立世、品高端的深受歡迎的人才。 （選自中國(guó)教育報(bào)） 兩

11、篇文章分別是從哪個(gè)角度來(lái)評(píng)論“工匠精神”這一主題的？ 2.從本單元的人物通訊中任選一篇，基于文章呈現(xiàn)的事實(shí)，思考我們可以從哪些角度對(duì)人物進(jìn)行評(píng)論？找準(zhǔn)一個(gè)角度，并為他寫一則200字的人物評(píng)論。 任務(wù)三：明確新聞價(jià)值 結(jié)合材料鏈接的補(bǔ)充內(nèi)容，從新聞價(jià)值、報(bào)道角度兩個(gè)方面，找出以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)在選擇評(píng)論角度方面的特點(diǎn)。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.以芣苢文氏外孫入村收麥伐檀插田歌為例，品味古詩(shī)詞中的勞動(dòng)之美。 2.與高考對(duì)接，通過(guò)全國(guó)卷III詩(shī)歌鑒賞題插田歌，體會(huì)高考對(duì)關(guān)于勞動(dòng)詩(shī)歌的考察角度。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 任務(wù)一：品讀勞動(dòng)之歌 1.朗讀芣苢、文氏外孫入村收麥、伐檀，結(jié)合注釋

12、，三首詩(shī)歌分別為我們展示了什么場(chǎng)景？中心思想有何不同？ 伐檀 坎坎1伐檀兮，寘2之河之干3兮，河水清且漣4猗5。 不稼6不穡7，胡8取禾9三百10廛11兮？ 不狩12不獵，胡瞻（zhn）爾庭有縣13貆14兮？ 彼君子15兮，不素餐16兮！ 坎坎伐輻17兮，置之河之側(cè)兮，河水清且直18猗。 不稼不穡，胡取禾三百億兮？ 不狩不獵，胡瞻19爾庭有縣特20兮？ 彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐輪兮，置之河之漘21兮，河水清且淪22猗。 不稼不穡，胡取禾三百囷23兮？ 不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？ 彼君子兮，不素飧24兮！ 詞句注釋： 坎坎：象聲詞，伐木聲。 寘：同“置”，放置。 干：水邊。 漣：即瀾。 猗

13、（y）：義同“兮”，語(yǔ)氣助詞。 稼（ji）：播種。 穡（s）：收獲。 胡：為什么。 禾：谷物。 三百：意為很多，并非實(shí)數(shù)。 11廛（chn）：通“纏”，古代的度量單位，三百廛就是三百束。 12狩：冬獵。獵，夜獵。此詩(shī)中皆泛指打獵。 13縣（xun）：通“懸”，懸掛。 14貆（hun）：豬獾。也有說(shuō)是幼小的貉。 15君子：此系反話，指有地位有權(quán)勢(shì)者。 16素餐：白吃飯，不勞而獲。 17輻：車輪上的輻條。 18直：水流的直波。億：通“束”。 19瞻：向前或向上看。 20特：三歲大獸。 21漘（chn）：水邊。 22淪：小波紋。 23囷（qn）：束。一說(shuō)圓形的谷倉(cāng)。 24飧（sn）：熟食，此泛指吃飯

14、。 任務(wù)二：拓展訓(xùn)練 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成12題。 插田歌（節(jié)選） 劉禹錫 岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。 田塍望如線，白水光參差。 農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。 1下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（） A詩(shī)歌以花鳥發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 B詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 C詩(shī)中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。 D詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。 2與酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？ 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.以第四課的三篇優(yōu)秀新聞作

15、品為依據(jù)，制定優(yōu)秀新聞作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2.小組合作，從補(bǔ)充材料中挑選出一篇最佳新聞，并為它撰寫一份優(yōu)秀新聞作品推薦書。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 任務(wù)一：制定優(yōu)秀新聞作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.閱讀資料鏈接，明確新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)的含義，依據(jù)第四課喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平、心有一團(tuán)火，溫暖眾人心、“探界者”鐘揚(yáng)三篇人物通訊，找出這三篇通訊在新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)方面的精彩之處。 2.根據(jù)你找到的精彩之處，小組合作，從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)四個(gè)方面，制定一份優(yōu)秀新聞作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)言凝練，每條不超過(guò)30字。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)

16、則 新聞價(jià)值 報(bào)道角度 結(jié)構(gòu)層次 語(yǔ)言表達(dá) 任務(wù)二：撰寫優(yōu)秀新聞作品推薦書 學(xué)校要舉辦一屆“好新聞評(píng)選大賽”，要求從同學(xué)們票選出的五篇新聞作品中挑選出一篇最佳新聞作品，依據(jù)優(yōu)秀新聞作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作，撰寫一份推薦書，向全校同學(xué)推介好新聞，最終挑選出的最佳新聞作品，將與推薦書一起，共同刊登在校園報(bào)的頭條。 五篇新聞作品是折翼海天，用生命為航母事業(yè)鋪路、奧斯維辛沒(méi)有什么新聞、民生實(shí)事莫沉迷于“數(shù)字突破”、“見(jiàn)字如面”23年、別了，不列顛尼亞。 優(yōu)秀新聞作品推薦書 作品標(biāo)題新聞?lì)愋?作品內(nèi)容簡(jiǎn)介 推薦理由 推薦人 第五課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 以小組為單位，以演講的形式對(duì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值進(jìn)行探討，擬定演

17、講稿，在全班進(jìn)行展示交流。 教學(xué)過(guò)程： 演講：勞動(dòng)最光榮 假如你所在的學(xué)校要舉辦一場(chǎng)主題“勞動(dòng)最光榮”的演講比賽，號(hào)召全校學(xué)生積極踐行熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德，樹立正確的勞動(dòng)觀念，請(qǐng)你為此撰寫一份演講稿。 要求：演講稿可結(jié)合課文內(nèi)容，或者自己的親身經(jīng)歷；結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言有感染力；字?jǐn)?shù)為500字左右。 參考話題： 話題一：勞動(dòng)的崇高與美麗 話題二：勞動(dòng)的價(jià)值與意義 話題三：無(wú)私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造 話題四：辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng) 演講評(píng)分表 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具體要求分值得分 主題思想深刻，主題正確鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。20 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，層層推進(jìn)。15 語(yǔ)言文字簡(jiǎn)練流暢，通俗易懂，富有文采。10

18、 材料豐富充分，典型新穎，與觀點(diǎn)一致。10 對(duì)象注意演講者的身份、聽(tīng)眾及場(chǎng)合。10 表達(dá)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，節(jié)奏張弛有度，符合思想感情。10 感染力渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果，引起觀眾共鳴。10 肢體語(yǔ)言動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情。5 脫稿表現(xiàn)熟練程度。5 時(shí)間把控語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，節(jié)奏張弛有度，符合思想感情。5 總分 第六課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 寫一篇關(guān)于平凡的勞動(dòng)者的作文。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 寫作： 教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民等等。生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事

19、也可能會(huì)觸動(dòng)我們的心靈。寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬。 資料鏈接： 1.什么是新聞？ 新聞，是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄與傳播信息的一種文體。是記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。 新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 特點(diǎn)：公開性、真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性、顯著性、接近性、開放性、廣泛性、變動(dòng)性。 結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，有時(shí)省略。 分類：廣義上的新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等。 2.什么是通訊？ 通訊：通訊是較為

20、詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁，用記敘、描寫、議論、抒情等多種手法，具體形象地報(bào)道人物、事件或問(wèn)題。通訊的種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等，它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題抓住矛盾展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)描寫，波瀾起伏、引人入勝。 3.什么是新聞評(píng)論？ 新聞評(píng)論：新聞評(píng)論是社會(huì)各界對(duì)新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。簡(jiǎn)而言之，新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。與其他評(píng)論一樣，有論點(diǎn)，論

21、據(jù)，論證三要素組成，具有政策性，針對(duì)性和準(zhǔn)確性；在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者。 4.通訊和消息的異同點(diǎn)： 二者都是常見(jiàn)的新聞體裁，都具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。通訊和消息的不同點(diǎn)是：內(nèi)容上，消息簡(jiǎn)單的報(bào)道發(fā)生了什么事，不多寫情節(jié)，通訊則報(bào)道前因后果，展示情節(jié)。表現(xiàn)手法上，消息以記敘為主，通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)生動(dòng)形象。從時(shí)效性看，消息要求更高，它應(yīng)該比通訊來(lái)得更快。 2.什么是新聞價(jià)值？ 所謂新聞價(jià)值，就是指凝聚在新聞事實(shí)中的社會(huì)需求，就是新聞本身之所以存在的客觀理由，在我們比較固定的認(rèn)識(shí)中，它包括時(shí)效性、重要性、顯著性、接近性、真實(shí)性以及趣味性等幾個(gè)

22、基本屬性。 新聞價(jià)值是新聞事實(shí)本身所包含的滿足社會(huì)需求的素質(zhì)的總和。新聞價(jià)值要素包括真實(shí)性、時(shí)新性等不變要素和重要性、顯著性、接近性、趣味性等可變要素。新聞事實(shí)所包含的價(jià)值要素越豐富，級(jí)數(shù)越高，新聞價(jià)值就越大。 進(jìn)而言之，一個(gè)客觀存在或發(fā)生的事實(shí)，能否成為新聞，然后被傳播，應(yīng)該取決于兩點(diǎn)：一是在多大程度上及以怎樣的方式與公眾的利益相關(guān)聯(lián)，二是能否滿足人們的感官需要。在這里，所謂的公眾利益既包括經(jīng)濟(jì)利益，也包括安全、公正、道德、榮譽(yù)、審美等社會(huì)價(jià)值利益，而心理感官需求則是人們對(duì)事物的好奇、趣味等的心理滿足，當(dāng)然不是獵奇，不是低俗、庸俗、粗俗，不是滿足少數(shù)人需要的感官刺激。 其他定義：是指構(gòu)成公共

23、關(guān)系新聞的事實(shí)和材料本身所具有的能夠滿足社會(huì)公眾對(duì)公共關(guān)系新聞需要的素質(zhì)。 劉建明在全面考察了新聞價(jià)值理論的來(lái)龍去脈之后，又進(jìn)一步提出了“現(xiàn)代新聞價(jià)值”的說(shuō)法，他認(rèn)為：“現(xiàn)代新聞價(jià)值理論應(yīng)當(dāng)回歸價(jià)值的本義，體現(xiàn)對(duì)受眾的有用性,對(duì)其內(nèi)涵的闡述在哲理上符合認(rèn)識(shí)邏輯。所謂現(xiàn)代新聞價(jià)值，是指受眾在接受新聞活動(dòng)中滿足其需要所表現(xiàn)出的效應(yīng)。新聞是價(jià)值的體現(xiàn)者，媒介是價(jià)值的載體，受眾是價(jià)值的確定和受益者。受眾與新聞的相互作用，使新聞這一客體按照主體的要求為其服務(wù)，表現(xiàn)出客體的有用性。所以，有用、有益、有效是新聞價(jià)值的三個(gè)要素。脫離受眾的接受過(guò)程,任何價(jià)值都無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)價(jià)值的”作用和意義”的界定，既不是脫

24、離現(xiàn)實(shí)世界的抽象的”意義王國(guó)”，也不是把有用功效混為某些特性的東西。新聞事實(shí)的特性可能決定新聞價(jià)值，但它們是兩種截然不同的對(duì)象。 新聞價(jià)值是新聞工作者用以衡量客觀事實(shí)是否能構(gòu)成新聞的標(biāo)準(zhǔn)。新聞價(jià)值這個(gè)概念最早形成于美國(guó)。1833年9月3日美國(guó)大眾化報(bào)紙?zhí)?yáng)報(bào)創(chuàng)刊，推動(dòng)了面向全社會(huì)的“便士報(bào)”的迅速發(fā)展。在報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，各報(bào)社老板和主編為擴(kuò)大報(bào)紙發(fā)行量,十分重視對(duì)新聞事實(shí)的選擇。美國(guó)著名報(bào)人J.普利策要求記者采訪“與眾不同的、有特色的、戲劇性的、浪漫的、動(dòng)人心魄的、獨(dú)一無(wú)二的、奇妙的、幽默的、別出心裁的”新聞，認(rèn)為符合上述要求的，是有價(jià)值的新聞。20世紀(jì)初，美國(guó)、日本的一些新聞學(xué)者，把新聞事實(shí)的選

25、擇標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一到新聞價(jià)值這一概念上。1903年出版的美國(guó)新聞學(xué)專著實(shí)用新聞學(xué)，提出“新聞必是以動(dòng)社會(huì)全體之興趣者，當(dāng)注意新聞價(jià)值”。到20世紀(jì)20年代，美國(guó)和日本的新聞學(xué)著作對(duì)新聞價(jià)值已有較完整的論述。 在中國(guó)新聞界,新聞價(jià)值這一概念由徐寶璜從美國(guó)、邵飄萍從日本引進(jìn)。1918年，他們?cè)诒本┐髮W(xué)新聞學(xué)研究會(huì)上各自講述了新聞價(jià)值問(wèn)題。從30年代起，這一概念在中國(guó)新聞界得到普遍應(yīng)用。1957年，新聞價(jià)值曾被認(rèn)為是資產(chǎn)階級(jí)新聞學(xué)觀點(diǎn)遭到批判。1978年中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)新聞界重新討論新聞價(jià)值問(wèn)題；并確認(rèn)按新聞價(jià)值來(lái)選擇新聞事實(shí)是新聞工作的客觀規(guī)律。 新聞價(jià)值作為選擇報(bào)道事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，有下

26、列要素： 時(shí)新性(或稱時(shí)間性、新鮮性)報(bào)道及時(shí)，內(nèi)容新鮮。事件發(fā)生和公開報(bào)道之間的時(shí)間差越短，新聞價(jià)值越大；內(nèi)容越新鮮，新聞價(jià)值越大。 重要性對(duì)國(guó)計(jì)民生的影響越大，就越重要，新聞價(jià)值也越大。 接近性包括地理上的接近，利害上的接近，思想上的接近，感情上的接近。凡是具有接近性的事實(shí)，受眾關(guān)心，新聞價(jià)值就大。 顯著性新聞報(bào)道對(duì)象(包括人物、團(tuán)體、地點(diǎn)等)的知名度越高，新聞價(jià)值越大。 趣味性具有趣味性的事實(shí)，往往有新聞價(jià)值。 新聞價(jià)值對(duì)于采訪、制作、編輯等新聞業(yè)務(wù)有直接的作用。在采訪前，記者依據(jù)新聞價(jià)值判斷某一新聞線索有無(wú)采訪的必要；在采訪中，記者依據(jù)新聞價(jià)值估量獲得的各種事實(shí),以便抓住要點(diǎn)，深入采訪

27、；在制作中，記者依據(jù)新聞價(jià)值選取、組織、體現(xiàn)材料，編輯依據(jù)新聞價(jià)值審視新聞稿，決定稿件的取舍、修改以及版面設(shè)計(jì)或節(jié)目的安排。 真實(shí)性客觀事物的反應(yīng)的程度也決定了新聞價(jià)值。 新聞事實(shí)能否及時(shí)傳播出去，除了考慮事實(shí)的新聞價(jià)值外，還要受到新聞?wù)?、新聞法的制約。 3.什么是新聞角度？ 新聞角度是記者挖掘和表現(xiàn)新聞事實(shí)的角度。由于新聞價(jià)值在事實(shí)內(nèi)的蘊(yùn)藏是不均勻的，因而只有選擇好角度，才能夠迅速、順利地入手，準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)事實(shí)的有新聞價(jià)值的部分。新聞角度的選取在于追求新聞價(jià)值。選好新聞角度，能夠最大限度地吸引受眾，盡可能使某件事實(shí)發(fā)揮出對(duì)社會(huì)的最大影響。選擇新聞角度一般從以下幾點(diǎn)入手：(一)接觸事實(shí)的角

28、度。(二)觀察事實(shí)的角度。(三)分析事實(shí)的角度。(四)截選事實(shí)的角度。角度的選擇，首先取決于事實(shí)本身的特點(diǎn)，同時(shí)也與記者的報(bào)道方式和報(bào)道意圖有關(guān)。選擇新聞角度要處理好事實(shí)中有新聞價(jià)值的部分與其他部分的關(guān)系，不能因追求新聞價(jià)值而造成失實(shí)。 新聞角度的分類： 選題角度，同一新聞事件或人物，從不同方面予以報(bào)道。例如，受眾定位角度（接近性原則）；媒介定位角度。 取材角度，同一新聞主題，選取不同的材料予以報(bào)道。 寫作角度，同一主題，同一材料，表達(dá)方式不一樣。 例如，以小見(jiàn)大；以舊見(jiàn)新；虛中覓實(shí)；逆向思維；發(fā)散思維，統(tǒng)攝思維；全局高度。 重視新聞角度的選擇 于繼亮 對(duì)于新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，在同一新聞事實(shí)面前，面

29、對(duì)不同的報(bào)道意圖和不同的受眾需求，記者發(fā)現(xiàn)事實(shí)、表現(xiàn)事實(shí)的著眼點(diǎn)和入手處會(huì)有不同，會(huì)選取不同的題材，找到不同的切入點(diǎn)，突出不同的重點(diǎn)。一個(gè)角度好比一個(gè)窗口，從不同的窗口可以看到不同的風(fēng)景，我們總是要選取那個(gè)能夠看到最好最美風(fēng)景的窗口。 那么，怎樣才能選擇最好的新聞角度、看到最美的風(fēng)景呢？我感覺(jué)應(yīng)該體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是選材上要新，能體現(xiàn)新聞的個(gè)性特征；二是內(nèi)容上要實(shí)，能夠突出報(bào)道對(duì)象的本質(zhì)；三是形式上要活，要具體生動(dòng)，為讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)。 具體實(shí)踐要注意把握以下幾個(gè)原則： 舍遠(yuǎn)求近選取新聞事實(shí)中與受眾在工作、生活、心理以及時(shí)間、地點(diǎn)上最接近的部分作為切入點(diǎn)。2003年度山東省廣播電視新聞獎(jiǎng)短消息二等

30、獎(jiǎng)我的媽媽在小湯山，通過(guò)護(hù)士節(jié)里，家在解放軍88醫(yī)院的小朋友毛毛對(duì)遠(yuǎn)在小湯山工作的媽媽的思念，表現(xiàn)了在“非典戰(zhàn)役”這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，軍隊(duì)醫(yī)務(wù)工作者舍小家救大家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。整條新聞中沒(méi)有一個(gè)媽媽的工作鏡頭，沒(méi)有一句媽媽的話語(yǔ)，然而觀眾眼前的小毛毛一個(gè)又一個(gè)思念媽媽的“小發(fā)明”，讓遠(yuǎn)在千里之外這個(gè)普通而又偉大的媽媽形象躍然眼前。報(bào)道選取的角度距離受眾的感知越近，就越能夠引起受眾群體的共鳴和認(rèn)同，所實(shí)現(xiàn)的新聞價(jià)值也越高。由此可見(jiàn)，新聞報(bào)道堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，不僅是對(duì)新聞報(bào)道者的基本要求，也是新聞寫作選取角度的一個(gè)有效方法。 抓小放大“小”是指具體的新聞事實(shí)，可以是一個(gè)具體的人物

31、、一個(gè)典型的鏡頭、一段真實(shí)的小故事。任何大主題都是通過(guò)細(xì)微、具體的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)的求“小”，即大處著眼，小處著手。“麻雀雖小五臟俱全”，“求小”有利于把握和深化主題，就像一個(gè)釘子一樣，入口小、鉆得深，并能夠?qū)懙镁唧w。同時(shí)“求小”也是一個(gè)引導(dǎo)受眾思維的過(guò)程，通過(guò)對(duì)個(gè)體的分析達(dá)到對(duì)共性認(rèn)知，從而增強(qiáng)新聞的深度、針對(duì)性與公信力。萊州電視臺(tái)采制的長(zhǎng)消息山里人的新嫁妝，講述的是萊州市東南山區(qū)一位富裕了的農(nóng)民買電腦當(dāng)嫁妝的故事。記者從農(nóng)村嫁妝發(fā)生的悄然變化中，通過(guò)這樣一個(gè)小角度切入，反映了改革開放之后中國(guó)農(nóng)村深刻變化的大主題。這篇報(bào)道先后獲得“中國(guó)廣播電視新聞獎(jiǎng)”和“神農(nóng)獎(jiǎng)”。 喜新厭舊“新”是相對(duì)于過(guò)去新聞

32、報(bào)道中一些經(jīng)常性、常規(guī)性的舊題材而言。例如農(nóng)業(yè)報(bào)道中的“春耕、秋收”，工業(yè)報(bào)道中的“投資、創(chuàng)新、收 益”，時(shí)政報(bào)道中“強(qiáng)調(diào)、要求、希望”以及每年大量的節(jié)慶活動(dòng)報(bào)道等等。“求新”，就是要求記者在報(bào)道舊題材時(shí)，要善于將過(guò)去的報(bào)道與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，在舊素材中發(fā)現(xiàn)新話題，在對(duì)比中尋找事物的異同及其本質(zhì)與特性。在變化中尋找新聞亮點(diǎn)。 避虛就實(shí)所謂“實(shí)”，是指新聞素材中所包含的實(shí)在而具體的內(nèi)容。記者在采訪過(guò)程中，尤其是時(shí)政新聞報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象性、概念性強(qiáng)的材料。怎樣在報(bào)道中表現(xiàn)出這些材料？“虛中覓實(shí)”，用具體事實(shí)表現(xiàn)抽象概念，完成從感性認(rèn)識(shí)到抽象認(rèn)知的過(guò)程，從而表現(xiàn)整個(gè)事實(shí)的新聞價(jià)值。關(guān)鍵在于編輯

33、記者的思想方法和認(rèn)識(shí)水平。1978年10月至11月，北京市委常委擴(kuò)大會(huì)議在宣武飯店召開。會(huì)議主要議題是進(jìn)行工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。新華社北京分社社長(zhǎng)周鴻書參加了這個(gè)會(huì)議。11月14日，在總結(jié)會(huì)上，北京市委第三書記賈庭三講話。講到后來(lái)，賈庭三離開講稿，從旁邊拿出一張小紙條，念了一段關(guān)于“天安門事件”的話?！?976年清明節(jié)，廣大群眾到天安門廣場(chǎng)悼念我們敬愛(ài)的周總理，完全是出于對(duì)周總理的無(wú)限愛(ài)戴、無(wú)限懷念和深切悼念的心情，完全是出于對(duì)四人幫禍國(guó)殃民滔天罪行的深切痛恨，它反映了全國(guó)人民的心愿，完全是革命行動(dòng)，對(duì)于因此而受到迫害的同志一律平反，恢復(fù)名譽(yù)?！眳⒓訒?huì)議的周鴻書聽(tīng)了賈庭三念的小紙條的內(nèi)容后，敏感地意識(shí)

34、到其中蘊(yùn)藏的重要新聞價(jià)值。11月16日，人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)都在頭版頭條刊出了周鴻書采編的新華社通稿中共北京市委宣布“天安門事件完全是革命行動(dòng)”，239字 的消息震撼了全國(guó)。 （選自新聞窗，有刪減。） 4.什么是新聞結(jié)構(gòu)？ 新聞結(jié)構(gòu)是新聞作品謀篇布局的整體設(shè)計(jì)。主要組成部分是：導(dǎo)語(yǔ)主體結(jié)尾。 運(yùn)用較普遍的類型有：(一)按事實(shí)輕重安排的倒金字塔結(jié)構(gòu)，把最重要、最新鮮的事實(shí)放在最前面。(二)按事件發(fā)生的時(shí)間先后安排的金字塔結(jié)構(gòu)，又稱積累興趣結(jié)構(gòu)。它采用事實(shí)性導(dǎo)語(yǔ)，一段比一段具體，事件的結(jié)果要到最后一段才寫出來(lái)。(三)并列式結(jié)構(gòu)，將同等重要的事實(shí)平行排列，又稱雙塔式結(jié)構(gòu)。(四)延緩興趣結(jié)構(gòu)，導(dǎo)語(yǔ)中不交

35、待具體事實(shí)，引導(dǎo)讀者非讀完全篇不可。(五)時(shí)間順序結(jié)構(gòu)，又稱編年史結(jié)構(gòu)。它有一個(gè)歸納性導(dǎo)語(yǔ)，全部材料按事件發(fā)展順序安排，有清晰、概括的描述，總體上形成一個(gè)既完整又生動(dòng)的過(guò)程。(六)提要式結(jié)構(gòu)，又稱一二三四結(jié)構(gòu)，是一種把倒金字塔結(jié)構(gòu)和并列式結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)的寫作形式，適用于綜述性新聞。 新聞結(jié)構(gòu)沒(méi)有一成不變的固定模式，它處于不斷的發(fā)展變化之中，記者在采寫新聞時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容決定形式的原則，選擇最佳的新聞結(jié)構(gòu)去靈活多樣地表述新聞內(nèi)容。 常見(jiàn)的正文結(jié)構(gòu) 金字塔式 按照時(shí)間順序來(lái)安排事實(shí)，先發(fā)生的放在前面，后發(fā)生的放在后面；事件的開頭就是消息的開頭，事件的結(jié)尾就是消息的結(jié)尾。 倒金字塔式 又稱“逆轉(zhuǎn)倒金字塔

36、式”。它以事實(shí)的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個(gè)事實(shí)按其重要性程度依次寫下去，一段只寫一個(gè)事實(shí)，全部陳述事實(shí)，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。 菱形式 這是一種“兩頭小、中間大”的結(jié)構(gòu)。因新聞的主要內(nèi)容比較復(fù)雜，導(dǎo)語(yǔ)中容納不下，也不能概括表達(dá)，適于在主體中分段敘述。 車輻式 以一個(gè)中心事件或事物為綱，其他事實(shí)像車輻一樣輻射出去。宜于報(bào)道比較散的事件。 并列式 把眾多主要事實(shí)并列敘述。適合報(bào)道事實(shí)各部分的重要性相等或相似的新聞，多見(jiàn)于公報(bào)式新聞。 5.什么是新聞?wù)Z言？ 新聞?wù)Z言指適合新聞報(bào)道要求、體現(xiàn)新聞特性的語(yǔ)言，是新聞寫作的規(guī)范化語(yǔ)言。新聞?wù)Z言區(qū)別于文學(xué)、評(píng)論等語(yǔ)言，更與政治、法律、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)語(yǔ)言不同，是有其鮮明個(gè)性的一種語(yǔ)言。其基本特征可概括為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗。簡(jiǎn)潔，即用最經(jīng)濟(jì)的文字，表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，以適應(yīng)新聞報(bào)道篇幅短小、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。準(zhǔn)確，即符合客觀事物的本來(lái)面目，在程度、分寸上把握得當(dāng)，不夸大，亦不縮小。通俗，即明白如話，使“從大學(xué)校長(zhǎng)到文化程度很低、智力有限的一切讀者都容易理解”(美國(guó)著名記者道格拉斯伍德米勒語(yǔ))。 新聞?wù)Z言，隨近代新聞事業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，隨長(zhǎng)期的新聞實(shí)踐而發(fā)展，從中反映了