《記念劉和珍君》優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修一) -1

1、記念劉和珍君優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修一) 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與能力目標(biāo) 1、了解作品的有關(guān)背景，把握作者的行文思路，分析理解作家強烈的思想感情。 2、把握本文的線索，了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。 （二）過程和方法目標(biāo) 1、揣摩文中重要語句的含義，體會文章樸實、深沉、含蓄的語言風(fēng)格。 2、學(xué)會采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。 （三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1、領(lǐng)會寫作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅的思想感情

2、的熏陶，感受魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。 學(xué)習(xí)重點 1、整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。 2、學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達(dá)，體味作者的思想感情。 3、品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。 學(xué)習(xí)難點 1、梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。 2、理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。 課時安排：二課時。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入背景 先播放視頻，然后教師動情導(dǎo)引學(xué)生：當(dāng)我們轉(zhuǎn)身回望那一段風(fēng)雨如磐的歲月，撫摸記念劉和珍君那一行行跳躍的文字時，總能感受到魯迅的愛與憎，憂與痛，猶如暗流洶涌激蕩于字里行間。他的文章如同一壇老酒直燒得我們雖然隔著時代卻仍然血脈噴張。今天我們就來學(xué)習(xí)佳作記念

3、劉和珍君！ 二、知識鏈接 1.走近作家 魯迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集吶喊彷徨故事新編等,歷史小說集故事新編，散文集朝花夕拾（原名舊事重提），散文詩集野草，雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、南腔北調(diào)集、三閑集、二心集、而已集等16部。 魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟,是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對

4、千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。 2.背景介紹 (1)大沽口事件 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞指政府提出抗議，又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集結(jié)各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。 (2)“三一八”慘案 1926年3月12日，馮玉祥的國民軍與奉系軍閥作戰(zhàn)期間，日本軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛進(jìn)天津大沽口，炮擊國民軍，守軍死傷十余名。國民軍堅決還擊，將日艦驅(qū)逐出大沽口。日本竟

5、聯(lián)合英美等八國于16日向段祺瑞政府發(fā)出最后通牒，要求撤除大沽口國防設(shè)施的無理要求。3月18日，北京群眾五千余人，由李大釗主持，在天安門集會抗議，要求拒絕八國通牒。段祺瑞竟下令開槍，當(dāng)場打死四十七人，傷二百余人，李大釗、陳喬年均在斗爭中負(fù)傷。 （3）人物介紹劉和珍、楊德群兩烈士小傳 劉和珍烈士小傳 劉和珍女士，江西南昌縣人，畢業(yè)于江西第一女子師范學(xué)校。民國十二年秋，入國立北京女子師范大學(xué)英語系。性情溫厚；學(xué)業(yè)優(yōu)良，學(xué)業(yè)優(yōu)良，為師友所贊許，被舉為學(xué)生自治會長；去歲章楊摧殘女師大，女士奮力反抗，然仍不廢學(xué)；至十二月復(fù)校，方期安心學(xué)業(yè)，乃國是日非，八國通牒事起，北京各界發(fā)起國民大會，赴執(zhí)政府請愿，女士

6、偕往，被府衛(wèi)隊槍擊，彈從背入，斜穿心肺，當(dāng)場遇害，時民國十五年三月十八日下午二時也，年二十二歲。 楊德群烈士小傳 女士楊德群，字先哲，湖南湘陰人。幼秉性溫慧；長好學(xué)不倦；待人誠藹慈惠，人以此交重之。生平專心教育事業(yè)，所至子弟仰之若慈母。志皎潔不淄，而常以改造社會為己任。近服膺三民主義，欲由此以實行其夙負(fù)。以民國七年畢業(yè)于湖南第一女子師范學(xué)校。在湘服務(wù)五年。十四年入北京女子師范大學(xué)。十五年三月十八日，為八國通牒事，隨市民請愿執(zhí)政府。被衛(wèi)隊槍擊，彈從左肩甲近下入，穿胸膛偏右出。立仆，血流如注。移入官醫(yī)院，以下午三時卒，年二十四歲。 女師大周刊123期，1926年3月24日說明 四、整體感知課文 要

7、求： 1、閱讀全文，打記生字詞，并注音解釋 2、全文主要寫了哪幾類人，作者對其感情態(tài)度有什么不同？ 3、分別用一句話概括全文七個段落得主要內(nèi)容 重點生字 抵（d）菲（fi）桀（ji）驁（o）賃（ln） 喋（di）?。╤i）攢（cun）漬（z）緋（fi） 重點詞語 寥落：稀少。 長歌當(dāng)哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當(dāng)，當(dāng)做。 桀驁：形容性情倔強。驁，不順從。 菲?。哼@里指微薄的意思。 造化：指自然界。 深味：深深地體會。 微漠：依稀，淡薄。 黯然：憂傷的樣子。 喋血：流血滿地。喋，血流出來的樣子。 浸漬：滲透，浸潤。 殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮

8、。 人物及感情態(tài)度 愛國青年(真的猛士)_沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬 反動勢力（當(dāng)局者、學(xué)者文人）_控訴罪行痛斥無恥 庸人（茍活者、“無惡意的閑人”）_痛心麻木呼喚爆發(fā) 段落大意： 介紹寫作緣由。交待寫作目的。 回憶認(rèn)識過程。抒寫驚愕、義憤。 敘述遇難經(jīng)過?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 熱情謳歌贊頌。 五、研讀課文 1、學(xué)習(xí)一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”？ 總結(jié)： 文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的

9、悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭

10、！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三8226;一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。 文章的第二部分，表達(dá)了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”要寫一點東西，揭露“許多東西的真相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，確有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。 2學(xué)習(xí)第三部分，思考回答：記主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。 寫劉和珍的內(nèi)容： 開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了莽原全年的就有她”。（分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅

11、然”則進(jìn)一步強調(diào)需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。） 第三部分第段：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”。（校長楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；） 和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”（表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹；） “她慮及母校前途，黯然至于泣下”（表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。） 3學(xué)習(xí)第四、五兩部分，這兩部分主要追敘愛國青年遇害時的情景，思考這兩部分寫法有什么不同？作者這樣寫的目的什么？ 先寫事件概況，再寫事件細(xì)節(jié)。以如山鐵證，揭露敵人的暴虐、陰險、卑鄙、無恥的丑惡嘴臉，表達(dá)作

12、者的強烈憤慨和無比哀痛之情。 六、小結(jié) 作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。作者以這條感情線索貫穿全文，圍繞“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一中心安排文章幾個部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。 七、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。 閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。 第二課時 步驟： 一、背誦一二段 二、學(xué)習(xí)六、七兩部分。 思考：1、第六部分是如何探究事件的教訓(xùn)影響的？ （A、作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評價“三8226;一八”事

13、件的徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。B、作者運用陶潛詩句說明，烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。） 2、第七部分是如何進(jìn)一步探究事件的意義的？ （一是一般民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；二是真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，謳歌了中國女子勇于獻(xiàn)身的精神，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。） 三、理解重點句子含義 1、“真的猛士，敢于直

14、面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” 明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以為哀痛”的人和“以為幸?！钡娜恕！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。 2.“慘象已使我目不忍視了，流言尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 ”提示：“已”“尤

15、”時間程度副詞連用，表達(dá)強烈遞進(jìn)語氣。慘象已見軍人兇殘，文人流言比刀槍更加陰險，有形無形的刀槍形成了中國式的專制統(tǒng)治，這種野蠻恐怖的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至默無聲息，可是沉默到極點就是爆發(fā)之時，“不在.就在”這一選擇復(fù)句，既是對反動派的警告，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。 3“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。” 提示：第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)了三個女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方

16、面展開。 第一句接三個女子一方面，先說傷亡情況，著重表現(xiàn)互相救助，沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開?！爱?dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵!”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”概括了她們在彈雨中互相救助的情況，如此沉勇友愛，確實令人震撼。 接下來又從執(zhí)政府一面說“中國軍人的屠戮婦嬰”，指的是屠戮劉和珍她們。“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃?！鞍藝?lián)軍”，并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府背后就是八國聯(lián)軍，所以懲罰學(xué)生，也可以說是八

17、國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。 屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三8226;一八”慘案，是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”、什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”?！皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟凑Z。 4.“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!” 提示：這是全文思路的收束?！按恕钡膬?nèi)容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結(jié)、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強調(diào)“我

18、說不出話”，表達(dá)無盡的悲憤和深深的歉疚之情。 五.總結(jié)。 本文題為“記念劉和珍君”，實際上是以此為切入點，重點評述“三一八”慘案。在文中作者的立場、觀點、態(tài)度非常鮮明。一方面他憤怒地控訴了段祺瑞政府殺害愛國青年的暴行、痛斥了走狗文人下劣無恥的流言，另一方面又無比沉痛地悼念了劉和珍等遇害青年，表達(dá)了對烈士的悲哀與尊敬，告誡愛國青年要注意斗爭方式，鼓勵人們要“憤然前行”努力創(chuàng)造一個新世界。學(xué)習(xí)本文就應(yīng)透過作者的語言，深入領(lǐng)悟其“悲”“憤”之情。 六、課后練習(xí) （一）、選擇加黑的字注音和解釋都對的一組。（） A.寥落（lio稀疏）黯然（n昏黑） 攢射（cun聚，湊集）喋血（di血流出來的樣子） B.

19、浸漬（z浸）噩耗（驚人的） 不憚（dn怕）立仆（p倒下） C.菲薄（fi微、薄）躊躇（choch猶豫） 血痕（hng痕跡）賃屋（lng買） D.長歌當(dāng)哭（dng當(dāng)作）殞身不恤（x畏懼） 桀驁（jio性情暴烈）屠戮（l合力） （二）以下說法是否正確，在正確的后面劃“”，錯誤的后邊劃“”。 1.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。記念劉和珍君一文的線索是作者悲憤的情感。（） 2.記念劉和珍君中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點。（） 3.本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀

20、點又極為鮮明。（） 4.文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點明開追悼會的時間。（） 5.劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國青年在“三8226;一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（） 6.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了記念劉和珍君一文。（） 7.作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無恥，表達(dá)了對死難烈士的崇高敬意。（） 8.“三8226;一八”慘案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會被血的事實驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（） （三.）默寫。 可是我實在無話可

21、說。，那里還能有什么言語？。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。；，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。 （四）.選出對紅字句子表達(dá)作用理解正確的一項。 1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？（） A.這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。 B.這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。 C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！ D.這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！ 2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（） A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會的黑暗：它們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！ B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決